2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 日食和月食教案 教科版.doc
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2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 日食和月食教案 教科版.doc
2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 日食和月食教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念: 1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。2、月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間,地球處于月影中時(shí),因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中,地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。 過(guò)程與方法: 1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,推測(cè)日食和月食的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣,意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。2、能夠大膽地想象,表達(dá)自己的想法。3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。【教學(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,推測(cè)日食和月食的成因?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等;乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表;要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。 【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。 1.設(shè)疑激趣:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了月相變化,知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的,可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過(guò)程,你們看過(guò)嗎?這叫什么現(xiàn)象?(板書(shū)“月食”)太陽(yáng)是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象?(出示日食發(fā)生過(guò)程的圖片)這叫什么現(xiàn)象?(板書(shū)“日食”)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)日食和月食嗎?關(guān)于日食和月食你有什么問(wèn)題?這節(jié)課我們一起來(lái)研究日食和月食。(完成課題板書(shū))2.講述:我們先來(lái)研究日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。3.(播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像)討論并交流:日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)?從這些特點(diǎn)中你有何推想?4.小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。 5.小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn):(1)太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了;(2)擋光的物體是圓形或球形的;(3)擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的;(4)擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大;(4)地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線上。6.提出問(wèn)題:根據(jù)日食的特點(diǎn),你認(rèn)為日食可能是怎么形成的?(分析過(guò)程預(yù)設(shè):(1)太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是弧形的,說(shuō)明擋光的天體是圓的。(2)在日食過(guò)程中,有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了,成為黑色,這說(shuō)明擋光的天體,從地球上看與太陽(yáng)一般大小(3)太陽(yáng)被遮擋的部分從西邊開(kāi)始,向東邊移動(dòng),說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的,綜合以上分析,可能是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。)二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。 1.剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)?2.分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,設(shè)計(jì)時(shí)注意:(1)用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)? (2)如何做實(shí)驗(yàn) ? (3)在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象? (4)觀察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了? 3.學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn):一生用手電筒代表太陽(yáng),一生手持乒乓球代表地球,一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng),用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周,看看在什么情況下看不見(jiàn)太陽(yáng)。(模擬實(shí)驗(yàn)要注意:所用的擋光物體要比被擋光物體??;擋光物體是運(yùn)動(dòng)的;擋光物體是圓形或球形的。這一過(guò)程中,并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間,三者在一條直線上,并且三者之間的距離合適時(shí),保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí),才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。) 4.交流:(1)模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?(2)哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食?(3)這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置?(4)在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?三、日食的成因。 1.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。(當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間,如果三者正好處在一條直線上時(shí),月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光,在地球上處于影子中的人,只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到,于是就發(fā)生了日食。)2.出示日食成因示意圖,閱讀課本54頁(yè)日食的成因。3.教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖,讓學(xué)生講解日食的成因。 4.交流:你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)? (1、發(fā)生日食時(shí),不是地球上所有的人都能同時(shí)看到,只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析,推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一(朔)。)5.過(guò)渡:那么月食又是怎么發(fā)生的呢?(我國(guó)有天狗吃月亮的傳說(shuō)。在印度,某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球,幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭,所以月亮很快就重現(xiàn)了。)四、月食的成因。 1.談話:請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí),三個(gè)天體的位置又是如何的呢?2.學(xué)生思考推測(cè)。(預(yù)設(shè):在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí),地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光,這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。) 3.用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。 4.你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎?(學(xué)生嘗試畫(huà)出月食成因示意圖。) 5.根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。6.討論:月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望)五、總結(jié)拓展 1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)? 2.思考:為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒(méi)有月環(huán)食現(xiàn)象?(月食發(fā)生時(shí),月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大,所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的。)板書(shū)設(shè)計(jì): 4、日食和月食日食(農(nóng)歷的初一前后)月球居于地球和太陽(yáng)之間,三者在一條直線上 月食(農(nóng)歷的十五前后)地球居于月球和太陽(yáng)之間,三者在一條直線上教學(xué)后記:附送:2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 月相變化教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。過(guò)程與方法:1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè),同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn),并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察,在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦數(shù)大的)。學(xué)生準(zhǔn)備:圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。 【教學(xué)過(guò)程】一、畫(huà)月相 1.創(chuàng)設(shè)情境,引出月相話題:同學(xué)們,蘇軾的水調(diào)歌頭里有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天月有陰晴圓缺”的詞句,看來(lái)人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況,說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的月亮是什么樣的?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿月時(shí),請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間) 2.講解:月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。 3.你能把看到過(guò)的月相畫(huà)下來(lái)嗎? (教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片,請(qǐng)學(xué)生在紙上畫(huà)月相,然后把它們剪下來(lái)。)4.讓幾位學(xué)生把畫(huà)月相的紙片貼在黑板上,全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同?生活中能否見(jiàn)到這樣的月相,為什么? 5.學(xué)生提出自己的假設(shè),并且判斷黑板上所畫(huà)月相的正誤。6.說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的? 二、給月相排序 1.請(qǐng)每位學(xué)生再畫(huà)一個(gè)月相,并剪下來(lái)。 2.在小組中討論,自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的? 3(.出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖)你能把剪下來(lái)的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間,在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。) 4.觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相,小組討論并交流:有什么發(fā)現(xiàn)?有什么問(wèn)題? 5.教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖,讓學(xué)生們討論:你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律?有什么規(guī)律?你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化?6.小結(jié):月相是變化的,變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。(其他的說(shuō)法也正確:1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是:初二向左彎,初八右半邊明亮,十五月圓,二十二左半邊明亮,二十八向右彎(記憶訣竅:“殘”字拼音第一個(gè)字母“C”的形狀)。2、月相的變化經(jīng)歷新月上弦月圓月下弦月殘?jiān)碌倪^(guò)程。3、上半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變大,直到滿月,亮面在右側(cè);下半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變小,直到朔月,亮面在左側(cè)。)三、模擬月相變化1.設(shè)疑:月相的變化是月球的形狀在變化嗎?是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的?2.小組內(nèi)討論交流:能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究月相變化?用什么來(lái)模擬,怎樣模擬?3.可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),觀察“月球”的亮面大小一樣嗎?亮面朝向一樣嗎?(或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈,用這盞燈當(dāng)作太陽(yáng),學(xué)生自己當(dāng)作地球,用皮球當(dāng)作月球;把“月球”舉在空中,使“陽(yáng)光”照到“月球”上,觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀;然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周,觀察月球的明亮部分有什么變化?)(模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于:用來(lái)模擬月球的半明半暗的球體,它的明亮一面始終向著“太陽(yáng)”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí),它只自轉(zhuǎn)了一周。)4.提問(wèn):通過(guò)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?5.學(xué)生思考回答。(預(yù)設(shè):月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的,跟月球不發(fā)光、太陽(yáng)只能照亮它的一半有關(guān),不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。)6、播放月相變化的課件,鞏固并小結(jié):月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān),跟太陽(yáng)照射有關(guān),跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。(解釋:月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體,我們看到的月光是它反射太陽(yáng)的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。由于觀察的角度不同,所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)7.對(duì)比一下,我們前面排序時(shí)所貼的月相,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的?四、觀察白天的月相 1.談話:在給月相排序和模擬月相變化的過(guò)程中,我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律,同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存在,以及問(wèn)題能否得到圓滿解決,需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。 2.你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適?3.引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間,清晨或傍晚觀察月相。(教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn):如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月,請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察;反之,則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六二十七八月亮升起得越來(lái)越晚,因此在清晨觀察比較合適。)4.思考討論:觀察月相,主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容? 5.引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容:月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。 6.討論:如果我們觀察不到天空中的月相,該怎么辦? 7.說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中,還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在? 五、課外拓展:1.動(dòng)腦筋:今年春節(jié)晚上,某商店被盜。第二天,公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四。張三說(shuō):“昨晚十點(diǎn)鐘,借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?!崩钏恼f(shuō):“十點(diǎn)的時(shí)候,我正在家里睡覺(jué)?!闭?qǐng)你幫助公安人員判斷,誰(shuí)最有可能是罪犯,為什么?(答案:張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一,根本沒(méi)有月亮,可李四說(shuō)他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西,是在撒謊,因此,他最有可能是罪犯。)2.每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察,并記錄天空中的月相。(月相跟著農(nóng)歷變,初一初二看不見(jiàn),初三初四象娥眉,初七初八月半邊,到了十五滿月圓,以后月相逐漸缺,二十二三月似弓,到了月底又不見(jiàn)。)板書(shū)設(shè)計(jì): 2、月相變化規(guī)律:新月上弦月圓月下弦月殘?jiān)鲁梢颍涸虑驀@地球公轉(zhuǎn)教學(xué)后記: