2019-2020年六年級科學下冊 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）教學反思 教科版.doc

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2019-2020年六年級科學下冊 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）教學反思 教科版 在經歷了《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》教學過程后，自己對本課教材理解不斷深入，教學方法也不斷改進。主要有以下幾點體會： 1.教學環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)趣味性。 學生對顯微鏡的興趣是非常濃厚，但是實驗操作對小學生而言，存在一定的難度。學生在認識顯微鏡的過程中，興趣也會有所降低。因此，在教學環(huán)節(jié)的設計中需要體現(xiàn)趣味性，讓學生保持濃厚的學習興趣。在鞏固對顯微鏡的認識和使用方法上，采取小游戲的形式，讓學生在玩的過程中，實現(xiàn)對顯微鏡知識的鞏固。進一步激發(fā)學生像科學家一樣用顯微鏡進行觀察研究的學習興趣。體驗探究發(fā)現(xiàn)微小世界的樂趣。 2.實驗指導體現(xiàn)實用性。 盡管學生對顯微鏡有著很強的好奇心，但正確使用顯微鏡的實驗步驟相對比較復雜。在試教后，發(fā)現(xiàn)學生對于實驗方法掌握情況并不理想。因此在實驗操作正確規(guī)范的前提下，適當?shù)亟档碗y度，將實際要用的步驟對學生進行規(guī)范指導，并用概括性的詞匯表述實驗步驟： “取鏡——對光——放片——觀察——放鏡”，指導學生正確規(guī)范地使用顯微鏡。 3.調整實驗儀器，減少干擾因素 實驗中，學生的注意往往會受到實驗材料的影響。 實驗使用的顯微鏡一般都配有高倍鏡和低倍鏡兩個物鏡，在試教中，盡管強調學生使用低倍鏡進行觀察，可還是有部分學生在使用高倍鏡進行觀察，產生光線不夠亮，找不到物體等問題，直接影響觀察的效果。因此，在試教后，對顯微鏡進行調整，取下高倍鏡，減少對實驗觀察的干擾。同時，對在教學的環(huán)節(jié)中存在的其他干擾因素進行調控，以此來提高教學效果。 4．顯微鏡教學活動中“中小銜接的體會” ①教學力量上的銜接 首先在技術支持上得到了興華中學的老師的大力支持，為我們提供了顯微鏡和相關的玻片標本，并且對于顯微鏡的使用相互交流。使我們在小學課堂上，能讓學生親手使用“顯微鏡”這樣的“精準”科學儀器。同時，提供的標本豐富了學生的視野，激發(fā)了學生強烈的探究欲望。 ②科學知識上的銜接 顯微鏡作為中學階段是一種要求學生學會使用的儀器，對于小學階段的學生而言，沒有硬性的規(guī)定要求使用，但對玻片標本使用有準確的要求?；凇爸行°暯踊顒印钡挠欣麠l件，讓學生早一步認識顯微鏡的各部分的名稱，及其使用方法，能使學生的學習科學的熱情更濃厚，同時對玻片標本的使用也會“水到渠成”。對于顯微鏡的認識上，降低了要求，只讓學生認識到“目鏡、低倍鏡、反光鏡、粗、細準焦螺旋”，并在實際操作中能使用。 ③科學技能上的銜接 結合學生的實際對顯微鏡的認識作了降低難度的調整，同樣在顯微鏡的使用上，也做了一定的調整：1、只要求使用低倍鏡。2、對于兩只眼睛同時使用，左眼看，右眼畫圖，讓學生清楚的知道，逐步使用中養(yǎng)成。對于其他如如何放玻片標本，如何調焦等技能上的要求都按照顯微鏡的使用。對學生技能要求是“科學、準確”。 相信學生通過本次學習能對顯微鏡這樣的科學儀器積累了一定的感性認識，對玻片標本的使用增加了實際體驗，對探究微小世界有更強烈的學習動力，為他們進入中學，更好學習科學作了鋪墊。 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）教案 教科版 【教學目標】 科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的 過程與方法： 1. 學習制作洋蔥表皮玻片標本。 2. 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。 3. 對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。 情感、態(tài)度、價值觀： 1. 認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的。 2. 發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。 3. 懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密 【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞 【教學難點】正確使用顯微鏡 【教學準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。 【教學過程】 一、談話導入 師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？ 二、制作洋蔥表皮玻片標本 1.師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示） 1) 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。 3) 用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。 4) 從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。 2.學生以組為單位制作玻片標本 二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮 1.先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁） 2.材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。 3.交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。 三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮 1.師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 2.師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見13頁） 3.每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。 4.交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn) （洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。） 四、課外作業(yè) 查找資料：細胞的作用 板書設計： 教學后記：