2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 分蘋果 2教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 分蘋果 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 初步體驗等分與生活實際的密切聯(lián)系。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和初步的抽象概括能力。 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題與數(shù)學(xué)思考的能力。 教學(xué)過程 （一） 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲望 小熊家里來了四個客人，小熊非常高興，拿出12個蘋果熱情招待客人，可是小熊不知道該怎樣分好，我們大家一起來幫幫小熊吧。 （二）小組討論怎樣分公平合理（分的一樣多） （三）實踐操作分的方法 1. 用12塊小圓片表示蘋果，想想怎樣分一樣多，動手?jǐn)[一擺。 2. 小組交流各自分的步驟方法。 3. 交流匯報：分的方法。 一個一個地分，分完為止。 一盤一盤地分，每盤分兩個，剛好分完。 4. 如果現(xiàn)在有15個梨子，想把這些梨子平均分給3個小朋友，怎么分？ 5.用小棒分組分一分，擺一擺，互相說說是怎么分成的一樣多。 （四）拓展性練習(xí) 第1題：用小棒操作，并把結(jié)果填在方格內(nèi)。 第4題：讓學(xué)生用學(xué)具具體擺一擺，探索不同的排法，進一步體會平均分的意義。 （五）作業(yè) 我們班有24個人，如果一排4人，我們班的同學(xué)可以排成幾排？ 總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 分蘋果 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體的問題情景，體會平均分有兩種不同的情形。 2. 通過獨立操作與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 3. 進一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點： 通過操作、表達、思考體會平均分的含義。 教學(xué)難點： 體驗分東西的方法的多樣性。 教具： 圓片 教學(xué)過程： （一）激活自主探索與解決問題的興趣。 師：看，誰來了？ 生：智慧老爺爺。 師：智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物（師把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上），智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學(xué)。怎么分？ 師：你怎么分得這么快？ 生：我用“三四十二”的乘法口訣，知道每一個同學(xué)分得三個蘋果。 師：用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說完，機靈狗不服氣了，他說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃?，機靈狗的問題是：“每個盤子放2個，可以放幾盤？” 這樣一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 生：可以分6 盤。用12小棒代替蘋果，每次取走2根，取了6次就全部分完。 生：我是想到“二六十二這句乘法口訣，知道可以分6盤。” 師：（小結(jié)）機靈狗提出的新問題，實際上也是平均分，因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個”，一種是“平均可以放幾盤?！? （二）提供自主探索和解決問題的機會。 1. 小熊分蘋果 師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此他向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個蘋果拿來了，他要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們愿意幫助他嗎？[投影出示：（1）如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個？] 學(xué)生獨立思考或動手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫在投影卡片上，再展示，并請他說說自己是怎樣想的？（提倡并鼓勵學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問題。） 2. 小松鼠分松果 師：小熊回到動物王國后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會分東西了！可小松鼠聽了，又不服氣了，他給我們送來難題，你們能猜測到是什么難題嗎？[出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？（2）有六個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？讓學(xué)生獨立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。培養(yǎng)他們自主探索和解決問題的能力。匯報交流時，用乘法口訣計算松果共有18個的，給予表揚；進而還會用乘法口訣解決平均分問題的，給予肯定和鼓勵。] 3. 小兔運蘿卜 師：同學(xué)們，動物王國里的孩子們可佩服你們啦！開始向同學(xué)們學(xué)習(xí)，看看：這六只小兔子用課余時間，幫助農(nóng)民伯伯在收蘿卜呢！他們費了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，他們怎么一個個愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們愿意幫助他們嗎？ （三）活動延伸，檢驗解決實際問題的能力。 師：在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn) “平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？師：做操的方陣有3排，每排8個學(xué)生，一共有多少個學(xué)生？請在草稿本上列式計算。 生：共有24個學(xué)生（38=24，三八二十四）。 師：還可以排成什么樣的隊形？ 生：排成3列，每列8個學(xué)生。 生：排成4排，每排6個學(xué)生。46=24，六四二十四。 生：排成4 列，每列6個學(xué)生。 生：排成2列，每列12個學(xué)生。（師追問：你是怎么想的？）把4列，每列6人，并成2列，每列就變成了12人。 師：真聰明，只要動腦筋，每個同學(xué)都會變得越來越聰明。 （四）賦予學(xué)生總結(jié)評價權(quán)利。 師：今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？ （五）作業(yè)。 自己用18根小棒進行平均分。