2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 咕咚來了 5教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 咕咚來了 5教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課的生字和認(rèn)讀字，會(huì)寫　“熱”，認(rèn)識(shí)掌握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁。 2.了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想，才能了解事實(shí)真相。 3.能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.生字、認(rèn)讀字的字音及“熱”的書寫指導(dǎo)。 2.了解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀出語氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.寫好“熱”字。 2.了解重點(diǎn)詞句的意思，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，掛圖、小黑板。 教學(xué)過程： 一、直接引入，解題： 同學(xué)們，在美麗的森林王國里，每天都在發(fā)生著故事。上次我們走進(jìn)了小熊的食品店。今天，又有好多動(dòng)物都出動(dòng)了，這是怎么回事呢？我們趕快去看一看。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字新詞。 1.自由朗讀課文打開語文書第六課，自己大聲讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，讀不準(zhǔn)的就請(qǐng)拼音朋友來幫忙，開始讀吧！ 2.字生字朋友看我們讀的這么熱鬧，也跑出來了，誰能讀字再組詞（出示生字卡片） 3.詞你們可真了不起，都認(rèn)識(shí)呀！看看這些詞語你們還認(rèn)識(shí)嗎？你們組開火車讀吧！ 師順勢(shì)點(diǎn)撥“跟著跑”的字形及意思：①字形有什么相同點(diǎn) ②什么意思（跟著別人跑要用到腳，所以……） 4.句快看吧，這些詞語也都跟著跑的了句子里這兩個(gè)字都是足字旁。） （1）出示句子：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用?，咕咚來了！”指名讀一讀（表揚(yáng)：你讀的既正確，聲音還很響亮） （2）讀詞。齊讀這個(gè)詞，這是本課的生字組的新詞。再齊讀這個(gè)詞。 （3）認(rèn)識(shí)新偏旁“四點(diǎn)底?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)點(diǎn)的方向不同、長短不一，）跟老師一起書空寫寫四點(diǎn)底。了解偏旁表示的意思?！八狞c(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢？” （4）記字形。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，誰有好辦法記住它們？指名說一說。 （5）寫字。 ①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點(diǎn)。 ②教師范寫“熱”字。 ③學(xué)生練習(xí)。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。 ④反饋，再練。 （6）再次出示句子。 過渡：動(dòng)物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因?yàn)槭裁矗屵@里變得如此熱鬧呢？自己讀讀第1自然段 三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。 （一）學(xué)習(xí)第1自然段 1.自己讀讀第1自然段。 2.交流：知道了什么？ 3.指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。 過渡：我們聽清楚了，是一個(gè)木瓜‘咕咚’一聲掉進(jìn)了水里?！卑鍟赫n題的咕咚下面畫點(diǎn) （二）學(xué)習(xí)第2自然 1.自由讀。這個(gè)聲音首先被誰聽到了？（生答兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段。 2.指導(dǎo)朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。 3.指名讀。 課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來了！ 指導(dǎo)朗讀： （1）為什么兔子“拔腿就跑”（幻燈變紅拔腿就跑） （2）此時(shí)兔子什么心情（幻燈變紅嚇壞了） （3）哪只小兔子也聽到了，讀給同學(xué)聽。（3—4人讀） 表揚(yáng)：你這只小兔子嚇壞了，你這只小兔子還邊跑邊叫，從你的表情中老師看到小兔子的確被嚇壞了 4.過渡：此時(shí)兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？誰來讀一讀。 思考：為什么說猴子也跟著跑？ 讀讀寫猴子的句子。①邊總結(jié)邊范讀猴子的話 ②你們自己也來讀讀猴子的話 ③哪只猴子聽到了，指名讀 5.聽了兔子，猴子的喊聲，森林里的其他動(dòng)物又是怎么做的呢？ （1）指名讀句子。 （2）教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 是呀聽了兔子，猴子的喊聲，森林里可熱鬧了，動(dòng)物全都跑起來了。快來看（出示幻燈） （3）媒體演示，情景再現(xiàn)。 （4）學(xué)生交流，回歸文本。 ①看到了嗎？什么是“熱鬧”呀 ②我們生活中哪兒是這么熱鬧。學(xué)生邊說，邊指導(dǎo)出讓學(xué)生用熱鬧說句子。 （5）學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習(xí)成果。你能把這種熱鬧的氛圍通過你的讀來表現(xiàn)出來嗎。 6.分角色朗讀第二自然段 （1）師生讀 （2）生分組自瀆 （三）學(xué)習(xí)第3自然段 1.自由讀，找出大象說的話。過渡：大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，大象走來了，攔住了大伙兒，它說了什么？自己讀讀下面這個(gè)自然段。 2.理解大象說話的意圖。（板書：看見） 3.朗讀練習(xí)，注意語氣。 （四）學(xué)習(xí)第四自然段 過渡：原來小動(dòng)物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動(dòng)物們決定去看個(gè)究竟。 1．指名讀第四自然段，感知內(nèi)容。 提問：（1）動(dòng)物們來到了哪？它們是怎么來的？ （2）它們看到了什么？ （3）它們有什么反應(yīng)？ 2.教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)背誦。 （1）這里面有兩個(gè)詞“悄悄”“哈哈”他們?yōu)槭裁辞那牡膩淼胶舆叄克麄兛吹搅耸裁?？那大家為什么又“哈哈地笑”呢? （2）因?yàn)橐婚_始，小動(dòng)物們只是“聽”（手指著板書）到咕咚，沒有親自去看，所以他們害怕，都開始逃跑。后來，他們親自到了湖邊“看”（手指“看：）到了咕咚，知道其實(shí)，只是木瓜掉到湖里的聲音，所以它們哈哈大笑。 你們看在我們的生活中，有很多很多的事情我們不能光聽，要親眼去看一看才能真正去認(rèn)識(shí)它，了解它。只有這樣做，你才是一個(gè)聰明的孩子。 3.通過小練習(xí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞。 4．試著背誦。 （五）通讀全文，感悟道理。 1．有聲有色地朗讀全文。 2.交流討論：你們能明白些什么？” 四、教師小結(jié)。 在我們生活中，也可能會(huì)遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動(dòng)物那樣聽到什么就是什么。有很多很多的事情我們不能光聽，要親眼去看一看才能真正去認(rèn)識(shí)它，了解它。只有這樣做，你才是一個(gè)聰明的孩子。 五、布置作業(yè)： 1.回去以后背背第四自然段。 2.把這個(gè)有意思的故事講給家長聽。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 咕咚來了 6教案 北京版 學(xué)情分析： 學(xué)生剛剛升入二年級(jí)。七八歲的孩子，活潑、好動(dòng)，想象能力豐富，喜歡表現(xiàn)，愿意與老師親近，喜歡回答問題。 參加錄象的這個(gè)班（借班上課），大部分學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，拼音的掌握比較好，在識(shí)字、寫字、朗讀等方面，掌握了一些方法，具有了一定的能力。 在識(shí)字方面，學(xué)生能夠采用熟字加偏旁、熟字合起來、部件相加等方法，掌握字形；能夠根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，推測(cè)字義。 在寫字方面，能夠比較準(zhǔn)確地觀察關(guān)鍵筆畫的占格，但是在書寫時(shí)還把握不好部件之間的關(guān)系，需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。 在朗讀方面，能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到詞語連讀。 另外學(xué)生有良好的讀書、寫字的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人說話；能比較清楚地表達(dá)自己的意思；思維比較比較活躍。 內(nèi)容分析： 《咕咚來了》是北京版第三冊(cè)教材中的一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。講的是樹上一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子聽見“咕咚”一聲響，嚇得邊跑邊叫，許多動(dòng)物也跟著跑起來。是大象攔住了大伙兒，問明情況，大家一起來到湖邊，看到了真相，原來“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，動(dòng)物們都哈哈的笑了。這個(gè)故事告訴學(xué)生，做事情不要偏聽偏信，要尊重了解事實(shí)。 課時(shí)安排： 《咕咚來了》一課，共安排2課時(shí)： 第一課時(shí)： 進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，重點(diǎn)掌握“熱鬧”兩個(gè)生字的理解和書寫；學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容；背誦課文第四自然段。 第二課時(shí)： 學(xué)習(xí)其余的6個(gè)生字，重點(diǎn)放在書寫的指導(dǎo)上；講講這個(gè)故事；用“熱鬧”造句；熟練背誦第四自然段。 教學(xué)方法： 講授法、情境教學(xué)法、朗讀感悟法。 教學(xué)模式： 自讀感悟——教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)——朗讀反饋 教 具： 小黑板、圖片、多媒體。 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課的生字和認(rèn)讀字，會(huì)寫　“熱”“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)掌握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁。 2.了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想，才能了解事實(shí)真相。 3.能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.生字、認(rèn)讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。 2.了解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀出語氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.寫好“熱”字。 2.了解重點(diǎn)詞句的意思，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，掛圖、小黑板。 教學(xué)過程： 一、直接引入，解題：這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。（1分鐘） 提問：咕咚是什么呀？還誰知道呀？” 過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢？咱們一起來讀讀這個(gè)故事。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字新詞。（14分鐘） 1.自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。 2.學(xué)習(xí)反饋（重點(diǎn)是生字新詞）。 投影片： 逃命 正巧 熟了 熱鬧 大伙兒 嚇壞了 跟著跑 說一說 （1）自由讀。 （2）指名讀。 （3）開火車讀。 （4）去掉拼音讀。 教師順勢(shì)點(diǎn)撥 “跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個(gè)字都是足字旁。 3.學(xué)習(xí)“熱鬧” （1）出示句子：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用?，咕咚來了！? （2）讀詞。認(rèn)識(shí)新偏旁 “四點(diǎn)底?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)點(diǎn)的方向不同、長短不一，）跟老師一起書空寫寫四點(diǎn)底。 （3）了解偏旁表示的意思。“四點(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢？” （4）記字形。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，誰有好辦法記住它們？指名說一說。 （5）寫字。 ①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點(diǎn)。 ②教師范寫“熱”字。 ③師生共同完成“鬧”字的范寫。 ④學(xué)生練習(xí)。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。 ⑤反饋，再練。 （6）再次出示句子。 過渡：動(dòng)物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因?yàn)槭裁?，讓這里變得如此熱鬧呢？” 三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。（24分鐘） （一）學(xué)習(xí)第1自然段 1.自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么？ 2.交流：知道了什么？ 3.指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。 過渡：我們聽清楚了，是一個(gè)木瓜‘咕咚’一聲掉進(jìn)了水里?！保ㄙN圖） （二）學(xué)習(xí)第2自然 1.自由讀。這個(gè)聲音首先被誰聽到了？（板書：兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段。 2.指導(dǎo)朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。 3.指名讀。（板書：跑） 課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來了！ 指導(dǎo)朗讀： （1）指名讀，了解情況。 （2）結(jié)合學(xué)生朗讀情況進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)撥。重點(diǎn)提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。 （3）練習(xí)讀。 4.過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：猴子）自己讀一讀。（板書：跟著）思考：為什么說猴子也跟著跑？再讀讀寫猴子的句子。 5.森林里的很多動(dòng)物都聽見了，它們又是怎么做的呢？ （1）指名讀句子。 （2）教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 （3）媒體演示，情景再現(xiàn)。 （4）學(xué)生交流，回歸文本。 （5）學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習(xí)成果。 （三）學(xué)習(xí)第3自然段 1.自由讀，找出大象說的話。過渡：大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，大象走來了，攔住了大伙兒，它說了什么？自己讀讀下面這個(gè)自然段。 2.理解大象說話的意圖。（板書：看見） 3.朗讀練習(xí)，注意語氣。 （四）學(xué)習(xí)第四自然段 過渡：原來小動(dòng)物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動(dòng)物們決定去看個(gè)究竟。 1．學(xué)生自由讀第四自然段，感知內(nèi)容。 提問：（1）動(dòng)物們來到了哪？它們是怎么來的？ （2）它們看到了什么？ （3）它們有什么反應(yīng)？ 2．教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)背誦。 3.通過小練習(xí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞。 4．試著背誦。 5．說說：它們?cè)谛κ裁矗? （四）通讀全文，感悟道理 。 1．有聲有色地朗讀全文。 2。交流討論：你們能明白些什么？” 四、教師小結(jié)。（1分鐘） 在我們生活中，也可能會(huì)遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動(dòng)物那樣聽到什么就是什么。 五、布置作業(yè)： 1.回去以后背背第四自然段。 2．把這個(gè)有意思的故事講給家長聽。 板書設(shè)計(jì)： ɡū dōnɡ 咕 咚 來 了 聽見 （跟著）跑 鬧 熱 兔子 猴子 …… 看見 哈 哈 笑