2019-2020年一年級數學下冊 十幾減9的減法教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年一年級數學下冊 十幾減9的減法教案 人教新課標版 課 題 十幾減9的減法 課型 新授 教學目標 知識與技能:通過對問題情景的探索,使學生在已有的基礎上,自己得出十幾減9的方法;使學生初步理解“想加算減”和“破十法”,并能用自己喜歡的方法正確計算十幾減9的口算。 過程與方法:培養(yǎng)學生的觀察,合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題,解決問題的能力,發(fā)散學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 情感、態(tài)度和價值觀:在學習活動中激發(fā)學生學習數學的興趣。 教學重點 了解十幾減9的計算方法,并能用自己喜歡的方法正確計算。 教學難點 準確、熟練地進行計算。 教學準備 主題圖、小棒、口算卡。 教學活動 教師活動設計 預期學生行為 教學意圖及二次備課 (一) 創(chuàng)設情景設疑激趣 (二) 講授新課 (三) 鞏固練習 (四) 全課總結 (五) 布置作業(yè) 一、創(chuàng)設情景,設疑激趣 師:同學們,我們剛剛度過了一個快樂的假期,而且在假期中我們還過了一個中國最熱鬧的節(jié)日—“春節(jié)”。你們在春節(jié)都和爸爸媽媽去哪些地方呢? 師:下面我們去游樂場好嗎? 師:游樂場的小朋友都在干什么? 師:你們看,一共有多少個氣球?(15)買出了幾個?(9個)那還剩幾個呢? 二、講授新課 充分利用教材資源,提出問題,嘗試計算。 提問:還剩幾個氣球?你是怎么知道的? 提問:看套圈游戲這部分,你知道了什么?有14個圈,套中了9個,那有幾個沒套中,這個問題怎么解決呢?你怎么知道還有5個沒套中呢? 提問:一共有多少個風車?你們猜猜一會兒阿姨會賣出幾個,還剩幾個?(生互相說) 這邊的小朋友在干什么?一共有多少字謎語,他們能猜出幾個,還剩幾個? 1.教學例1 出圖 提問:這幅圖是什么意思? 根據這幅圖能寫出什么樣的算式? 板書 12-9 12-9得幾呢?怎么算這道題呢? 師:計算這道題時我們可以想9+3=12這個加法算式。 這種方法叫想加算減。還可以先用10—9得到1,再用1加12中剩下的2得到3。這種方法叫破十法。那么在今后的計算中你喜歡用哪種方法計算就用哪種。 練:擺一擺、算一算、用 擺。 11-9 16-9 要求:先用 擺圖,再計算。 說一說是如何計算的。 練:圈一圈,算一算。 出圖: 14-9=( ?。? 17-9=( ?。? 要求:先圈一圈,再計算,并說一說計算的過程 板書 13-9 15-9 18-9 提問:不擺圖,說一說這幾組題的差是幾,并說說是如何算的。 練:讀算式。 三、鞏固練習 1.讀算式、擦得數、說得數、寫得數。 卡片、12-9 15-9 18-9 14-9 11-9 16-9 17-9 13-9 2、開火車 出示活動卡 10 14 13 17 19 12 15 13 16 11 -9 3.小鳥找家。書13頁3。 *思考題( )-9=( ?。? 四、全課總結 師:今天你學會了什么? 板書 十幾減9 今天我們學習的是十幾減9的退位減法,退位減法就是像今天見到的這些題兩位數中個位的幾減9不夠減了,也就是相同數位上的數想減不夠減了,這就是退位減法。計算時可以用想加算減的方法還可以用破十法。 五、布置作業(yè) 練習冊 (觀察后指名回答) 同桌互相說一說,并列式 (有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學生向全班匯報) (生互相說) (指名板演) 小組合作,全班訂正; (齊讀、分組讀、小聲讀) (1)讀算式說得數 (2)直接說得數 (3)手勢出得數 (4)搶答 比一比誰想得多。 在熟悉的情境中,激發(fā)探究的欲望,為后面的學習作準備。初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充。 引導學生主動參與。 板書設計 十幾減9的減法 課后札記 附送: 2019-2020年一年級數學下冊 十幾減9的減法教案 人教標準版 教學內容:第10-----12頁的內容 教學目標: A:知識技能性目標: 1、 通過對問題情境的探索,使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法。 2、 使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。 B:過程性目標 1、 經歷收集信息的過程,發(fā)現數學問題,初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值 2、 初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。 3、 通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學習的興趣。 教學重、難點: 1、 經歷探討計算方法的過程 2、 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學準備:課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 教學過程: 一、談話引入新課,激發(fā)學習興趣 師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖) 二、探索方法,解決問題 1、 觀察主題圖,提出問題 師:仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答) 點擊電腦出現畫外音: 泡泡:同學們,在這幅圖里,我發(fā)現了很多的數學問題,你們愿意和我一起解決嗎? 那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖) 師:這是什么活動?讓學生介紹。 泡泡:小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?師:泡泡提出了什么數學問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學們,看哪一個小組的計算方法最多? 2、小組交流,探討算法 指名回答,教師將算法板書在黑板上 師:請同學們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。 (電腦出示泡泡伴有畫外音) 泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖) 3、選擇算法,進行計算 (出現畫外音) (1)泡泡:哦,原來老師正在發(fā)獎品,數一數,老師手中一共有多少個氣球? 師:同學們,仔細觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化? (電腦演示分氣球的過程) 你能提出一個數學問題嗎?怎么列式?板書:15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學生說出不同的計算方法。 (2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖) 原來泡泡在猜謎語,同學們仔細觀察這幅圖,能試著提出一個數學問題嗎?同桌互相說一說,并列式 (有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學生向全班匯報) 三、熟練算法,進行應用 1、看圖列算式(第12頁) 要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進行訂正 2、圈一圈,算一算(第13頁) 要求:讓學生獨立完成,說說為什么要這樣圈? 四、觀察算式,找出特點,發(fā)現規(guī)律 1、師:同學們,仔細觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點? 2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演) 3、再觀察,你還能發(fā)現什么? 師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢? 4、搶答練習 利用找出的規(guī)律,同桌進行練習 如:學生A:13-9 學生B:4 五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖) 游戲要求:先讓學生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對; 游戲形式:小組合作,全班訂正; 游戲結果:有一只小鳥沒有房子,同學們幫它建造一座。- 配套講稿:
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