2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《膽小鬼》教案 魯教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《膽小鬼》教案 魯教版 一、 教材分析 第二單元的主題是成長(zhǎng),文體多樣,感情真摯,意蘊(yùn)深刻,給人啟迪,令人深思?!赌懶」怼窋⑹隽恕拔摇毙r(shí)侯偷父母錢的經(jīng)過,從中我們可以了解文章所表現(xiàn)出的女孩善良、誠(chéng)實(shí)、自尊心強(qiáng)的性格特征,感悟成長(zhǎng)的足跡。 二、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的精神,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在自主合作探究中創(chuàng)新,從而獲得對(duì)人生成長(zhǎng)的有益啟示。基于此,特制定三維目標(biāo)如下: 1、 知識(shí)與能力目標(biāo):反復(fù)朗讀課文, 把握人物的性格特征,學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用 2、 過程與方法目標(biāo):朗讀品味語(yǔ)言,理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,通過自主合作探究,更深體會(huì)文中的思想內(nèi)涵 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟文章給予的啟示 本課教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)品讀,把握人物的性格特征,學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用 本課教學(xué)難點(diǎn):朗讀品味語(yǔ)言,理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟文章給予的啟示 三、 教法與學(xué)法 以目標(biāo)為指引,反復(fù)誦讀,采用自主——合作——探究的教學(xué)模式,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情蘊(yùn),開啟心智。 四、 教學(xué)手段 采用多媒體輔助教學(xué)(以增強(qiáng)課堂視聽音畫效果,提高課堂時(shí)效性) 課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集整理關(guān)于作者三毛的有關(guān)生平簡(jiǎn)介、相關(guān)作品,以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 教師準(zhǔn)備:多媒體課件 五、 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、 正確朗讀課文,整體感知文章 2、 初步理解作者所要表達(dá)的情感、用意 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們都有過天真爛漫的童年,都有過愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開心靈,談一談童年時(shí)做過而現(xiàn)在覺得不應(yīng)該做的往事嗎?當(dāng)時(shí)你的感覺怎樣? (談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作品中的情境、形象及情感。) 臺(tái)灣著名女作家三毛在她的散文《膽小鬼》里就記敘了小時(shí)偷錢的尷尬經(jīng)歷。其實(shí),偷母親的錢,不過是為了滿足某個(gè)小小的愿望;但因受良心責(zé)備,三毛卻終日忐忑不安,乃至像生病發(fā)燒一般。作者只是敘述偷錢的經(jīng)過,但教化之意已在其中,耐人尋味。 板書課題、作者 作者簡(jiǎn)介: 1、 小組內(nèi)交流搜集的三毛的生平及作品情況 2、 請(qǐng)學(xué)生在班上介紹自己了解到的三毛的情況,明確: 三毛,原名陳平,出生于四川重慶。自幼體弱多病,敏感而倔強(qiáng),任性而浪漫,酷愛文學(xué)。中學(xué)未讀完即輟學(xué),在家學(xué)鋼琴與繪畫,并大量閱讀中外文學(xué)名著。1965年進(jìn)入臺(tái)灣文化大學(xué)哲學(xué)系當(dāng)旁聽生。1967年結(jié)業(yè)后,先到西班牙馬德里主修文學(xué),兩年后,轉(zhuǎn)入西德歌德學(xué)院文學(xué)院深造。接著又到美國(guó)芝家哥伊利諾斯大學(xué)圖書館工作。后來(lái)游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國(guó)。不久回臺(tái),70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居,開始創(chuàng)作《撒哈拉的故事》,風(fēng)靡一時(shí)。1991年自殺于臺(tái)北某醫(yī)院。三毛結(jié)集出版的散文作品有《雨季不再來(lái)》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》》哭泣的駱駝》《溫柔的夜》《夢(mèng)里花落知多少》《背影》《萬(wàn)水千山走遍》《送你一匹馬》《傾城》《隨想》《談心》《剎那時(shí)光》《我的寶貝》《鬧學(xué)》《假如還有來(lái)生》《跳一支舞也是很好的》,另外還有譯作、劇本多種。 二、整體感知,理清脈絡(luò) 1、 教師范讀,學(xué)生正字正音(配樂朗誦,選取寧?kù)o、優(yōu)雅的鋼琴曲為宜) (學(xué)生在靜聽中,結(jié)合課文理解并掌握重點(diǎn)生字詞語(yǔ)) ① 重點(diǎn)生字 反省 破綻 煩躁 喃喃自語(yǔ) 魂不守舍 付諸東流 練習(xí)簿 一沓 急促 咽下去 掠過 記賬 剝出來(lái) ② 辨析多音字 強(qiáng) 咽 漲 ③解釋詞語(yǔ) 沓:量詞,用于重疊起來(lái)的紙張或其他薄的東西。 反?。夯叵胱约旱乃枷牖蛐袆?dòng),檢查其中的錯(cuò)誤。 破綻:原指衣物的裂口。比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。 喃喃自語(yǔ):自己連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話。 魂不守舍:靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬(wàn)分。 付諸東流:把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空,前功盡棄。 2、 學(xué)生四人一組,在小組內(nèi)分角色朗讀。(注意讀出偷錢時(shí)及偷錢后的心態(tài)、情感,領(lǐng)會(huì)句子的深層含義,分析小主人公的內(nèi)心世界。) 3、 靜靜默讀,學(xué)生思考解決以下問題 (1) 文章主要內(nèi)容是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文。 明確:文章記敘了小時(shí)侯偷錢的故事。 (2) 理清篇章結(jié)構(gòu) (一)(1—11)介紹偷錢的背景 (二)(12—15)描述偷錢的經(jīng)過 (三)(16—36)描寫偷錢后的感受 (四)(37—43)敘述偷錢事件的尾聲 三、質(zhì)疑問難,探究文意 (1)文章中偷錢的故事耐人尋味,對(duì)“我”而言,那種緊張、不安的情緒一直使“我”痛苦難熬,但文章開頭卻寫“這件事情,說(shuō)起來(lái)是十分平淡的”,后來(lái)又寫“偷錢的故事就那么平平淡淡地過去了”。為什么說(shuō)它是平淡的呢?你從這個(gè)平淡的故事中,悟出些什么? 明確:雖然“我”偷了錢,但因?yàn)椤拔摇睕]敢花,也就沒有享受那文章中偷錢那種滿足欲望后的快樂;也因?yàn)闊o(wú)人追究,而沒有受罰。后來(lái),我又把錢悄悄地還回去。整個(gè)事情,就好象沒有發(fā)生一樣,不知不覺地過去了,所以說(shuō)它很平淡。 即使?jié)M足了自己的愿望,但如果是有悖良心的話,終會(huì)因良心受到譴責(zé),而忐忑不安,惶惶不可終日,就像文中的“我”一樣,乃至像生病發(fā)燒一樣。這也許是作者寫這篇文章的用意了。 (2) 為什么不用“偷錢的故事”做題目,而用“膽小鬼”做題目?你喜歡這樣的“膽小鬼”嗎? 明確:“我”偷了錢又不敢花——膽??;知道自己的錯(cuò)誤又不敢承認(rèn)——膽小。所以“我”的確是膽小鬼。用“膽小鬼”做題目,更含蓄一些,更能激起讀者的閱讀興趣。(第二問,只要言之有理即可。) 三、課堂小結(jié) 文章通過對(duì)自己偷錢的經(jīng)歷的細(xì)致描述,教育孩子們不要做虧心的事情,也告誡天下的父母要多多理解和體諒孩子的正當(dāng)要求,注意對(duì)孩子教育的方式方法。 四、布置作業(yè)(A、B異步作業(yè)) 1、反復(fù)誦讀,品味文章內(nèi)蘊(yùn) ,體會(huì)文章生動(dòng)傳神的心理刻畫 A 2、課后“研討與練習(xí)” B 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、反復(fù)朗讀,把握人物的性格特征,學(xué)習(xí)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用 2、品讀語(yǔ)言,理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟文章給予的啟示 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入新課 《膽小鬼》是三毛特意為《幼獅少年》讀者寫的一篇散文。文章記敘了她小時(shí)侯偷錢的故事。這樣一次童年往事的回憶,一個(gè)許多人共同的出軌經(jīng)歷,在作者筆下,好象電影一樣,一幕幕閃現(xiàn)在我們面前,栩栩如生。下面,讓我們一起來(lái)精讀賞析,深入理解。 二、 精讀賞析,深入探究 (設(shè)計(jì)相關(guān)的問題,學(xué)生討論解決,教師歸納總結(jié)) 全文大體分為四個(gè)部分。 第一部分:介紹偷錢的背景。 1、 文章一開始,巧設(shè)懸念,并沒有直說(shuō)偷錢的事情,而是在敘述“這件事情,說(shuō)起來(lái)是十分平淡的、、、、、、”之后,才指出“我要說(shuō)的是——偷錢”。這種寫作手法有何作用? 明確:這種先制造懸念,再揭曉意外結(jié)果的方法,極大地調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣。 2、 第二自然段中的破折號(hào)有什么作用? 明確:使語(yǔ)氣延伸,起到醒目的作用,表示對(duì)“偷錢”的強(qiáng)調(diào)和突出。 3、 第四自然段交代小伙伴大多有過偷父母錢的經(jīng)歷,為什么要這樣寫? 明確:這一方面是事實(shí),另一方面說(shuō)明作者所寫的事情具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?,能夠引起大家的共鳴和更大的關(guān)注。 4、 如何看待偷錢出去流浪的孩子和他的父母? 明確:文章的重點(diǎn)不是表現(xiàn)孩子偷錢流浪,而是交代他的父母對(duì)他的態(tài)度。孩子一時(shí)糊涂,犯了錯(cuò)誤,情有可原;但他可能是處于害怕,在外流浪兩天。他的父母由于過于擔(dān)心,看到孩子平安回來(lái),大喜過望,以至于不再批評(píng)孩子、打罵孩子。作者交代這件事的主要目的是告訴我們,家長(zhǎng)對(duì)孩子犯錯(cuò)誤應(yīng)該有足夠的心理承受力,應(yīng)該持寬容的態(tài)度,在此基礎(chǔ)上驚醒耐心的教育和引導(dǎo)。 5、 從課文內(nèi)容看,作者主要敘述“我”偷錢的經(jīng)過,想一想,“我”偷錢的動(dòng)機(jī)和目的是什么? 明確:①小孩子為什么要偷錢——“即使做小孩子,在家不愁衣食,走起路來(lái)仍期望有幾個(gè)銅板在口袋里響的” ②更何況“在我們的童年里,小學(xué)生流行的是收集橡皮筋和《紅樓夢(mèng)》人物畫片,還有玻璃紙——包彩色糖果用的那種”。 6、 作者為什么要交代自己用廢舊本子換糖果的事情? 明確:那時(shí)的孩子們有一項(xiàng)很特別的愛好,就是收藏包裝糖果的彩色玻璃紙。用舊本子換糖果說(shuō)明孩子手里沒有零花錢。用完一個(gè)本子需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間,這時(shí)的孩子對(duì)糖果的渴望日增,從而為下文偷錢作了充分的鋪墊。這樣的文字很容易引起讀者的共鳴,回憶起自己的童年時(shí)光,回憶起那段鮮為人知的往事。 第二部分:描述偷錢的經(jīng)過 1、“走進(jìn)母親的睡房,看見五斗柜上躺著一張紅票子——五塊錢?!边@真是莫大的誘惑!為什么具有如此誘惑? 明確:它“等于一個(gè)多少條橡皮筋,等于多少?gòu)埲宋锂嬈?,又等于多少玻璃紙?正如作者寫的,它“等于一個(gè)孩子全部的心懷意念和快樂”。 2、“面對(duì)著那張靜靜躺著的紅票子”,真正下手的情況是怎樣的? 明確:“我的呼吸急促起來(lái),兩手握得緊緊的、、、、、、再有知覺的時(shí)候,已經(jīng)站在花園的桂花樹下,摸摸口袋,那張票子隨著出來(lái)了,在口袋里”。 3、“當(dāng)我再有知覺的時(shí)候,已經(jīng)站在花園的桂花樹下,摸摸口袋,那張票子隨著出來(lái)了,在口袋里”。這段文字描寫了“我”偷錢后怎樣的心情? 明確:害怕和緊張的心情,甚至都失去里知覺。 4、 作者采用了什么手法來(lái)刻畫描寫緊張的心情?有何作用? 明確:以具體的動(dòng)作、神情描寫,充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺,緊張之態(tài),呈現(xiàn)于眼前。 5、 作者為什么不詳寫偷錢的經(jīng)過? 明確:怎樣偷錢和全文的主題聯(lián)系并不密切,文章表現(xiàn)的重點(diǎn)是作者偷錢以后的緊張和恐慌,以及家長(zhǎng)相應(yīng)的處理手段,為了突出重點(diǎn),作者對(duì)偷錢的經(jīng)過一筆帶過。 第三部分:描寫偷錢后的感受 1、 文章中寫出里“我”偷錢后有哪些異常的表現(xiàn)?作者詳寫這些的作用是什么? 明確:于是,整個(gè)人變了,坐也不是,立也不是,沒敢回房間去,沒敢去沒東西,沒敢跟任何人講話,悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃飯也不香,睡覺也不穩(wěn),好象生了病。臉紅,煩躁,不肯講話,吃不下東西,魂不守舍,大約是感冒了。 2、 19自然段“口袋里的五塊錢就如湯一面滾燙的小排骨一樣,時(shí)時(shí)刻刻燙著我的腿”。運(yùn)用了什么修辭?有什么作用? 明確:比喻,夸張。更形象的描繪出作者心里的緊張與不安。 3、 父母有沒有發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)孩子偷了自己的錢?從哪里可以看出來(lái)? 明確:最先父母沒有發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)偷了錢。但后來(lái)父母應(yīng)該是已經(jīng)能夠判斷是誰(shuí)偷了錢了,但是他們并沒有毫不留情地給予揭露,而是等著孩子自己改正錯(cuò)誤。當(dāng)作者接觸到父親的眼光時(shí),臉就紅了,這會(huì)引起父親的懷疑;母親讓作者睡覺,來(lái)拽她的褲子時(shí),作者漲紅了臉,應(yīng)該會(huì)引起母親的警覺;作者做賊心虛,一再提醒母親,也會(huì)引起父母的警覺;當(dāng)母親在“我”的提醒下找到錢時(shí),“父親的眼光輕輕地掠了我一眼,我臉紅得又像發(fā)燒,、、、、、、”這些都逃不過父母的眼睛。 第四部分:敘述偷錢事件的尾聲 1、 既然父母能夠斷定是“我”偷了錢,那他們?yōu)槭裁床唤掖拔摇蹦??他們的做法高明在哪里?從哪里可以看出?lái)?你怎樣看待父母的做法? 明確:父母很照顧孩子的自尊心,并且在孩子進(jìn)行教育的時(shí)候,很與耐心,等著孩子自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,這比簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教和訓(xùn)斥要有效得多。錢找到以后,父母意識(shí)到孩子們需要零花錢,就每個(gè)月一人一塊錢的零花錢,而且由自己管理。為了對(duì)“我”的知錯(cuò)能改加以鼓勵(lì),父親還給“我”一盒外國(guó)進(jìn)口的糖果。文中的父母對(duì)孩子的教育,就像春風(fēng)中的細(xì)雨,沒有驚天動(dòng)地,卻一點(diǎn)一滴浸潤(rùn)孩子的心田,這一點(diǎn)很值得做父母的學(xué)習(xí)借鑒。 (“我”的父母知道“我”偷錢了嗎?從哪里可以看出來(lái)? 明確:從 “我”一開始“熱情”地詢問母親“是不是你忘了地方,根本沒有拿出來(lái)”,而后又“發(fā)燒生病”,最后又“熱情”地發(fā)現(xiàn)“你的錢原來(lái)掉在夾縫里去了”的過程,父母就可能發(fā)現(xiàn)“我”是“小偷”。而最明顯的是:事情過后父母突然管起我們的零用錢來(lái),父親還給了“我”一盒外國(guó)進(jìn)口的糖果,更能看出父母知道是“我”偷了錢。) 三、 品味語(yǔ)言,拓展延伸 1、 文章多處描寫“我”偷錢后煩躁不安、惶惶不可終日的語(yǔ)句,找出這些句子,做簡(jiǎn)要分析,并品味文章如何表現(xiàn)我的心理。 例:當(dāng)我再有知覺的時(shí)候,已經(jīng)站在花園的桂花樹下,摸摸口袋,那張票子隨著出來(lái)了,在口袋里。 (表現(xiàn)了“我”害怕和緊張的心情,甚至都失去了知覺。) 2、文章幾次寫到“我”的臉紅,找出這些句子,并簡(jiǎn)要分析“我”為什么臉紅。 ①母親說(shuō)不可能的,我接觸到父親的的眼光,一口滾湯咽下去,燙得臉就紅了。(自己偷了錢,還裝模作樣地詢問母親,接觸到父親的眼光,為自己偷了錢說(shuō)謊而心虛臉紅。) ②母親不肯讓人穿長(zhǎng)褲去睡,硬要來(lái)拉褲子,當(dāng)她的手碰到我的長(zhǎng)褲口袋時(shí),我呼一下又漲紅了臉。(“我”疑心母親知道“我”偷錢,當(dāng)她碰到我的口袋時(shí),因?yàn)楹ε滤汀拔摇钡目诖樇t 。) ③她疑疑惑惑地問我:“你哪來(lái)一塊錢?”我又臉紅了,說(shuō)不出話來(lái)。(“我”差點(diǎn)兒不打自招,又害怕姐姐再追究下去,因而臉紅。) ④我被拉去洗澡,母親要脫我的衣服,我不肯,開始小聲地哭,臉通紅。(“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白,固而臉紅。) ⑤那時(shí),父親的眼光輕輕地掠了我一眼,我臉紅得又像發(fā)燒,匆匆地跑出門去,忘了說(shuō)再見。(父親的眼光輕輕地掠過來(lái),“我”覺得是伎倆被父親識(shí)破了,又不敢說(shuō)出真相,因?yàn)樾呃⒍樇t。) 3、綜觀全文,你認(rèn)為“膽小鬼”是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其性格特點(diǎn)。 明確:文中的“膽小鬼”是一個(gè)善良、誠(chéng)實(shí)、自尊心很強(qiáng)的女孩。 4、果戈理說(shuō):“不犯點(diǎn)小過失的人是沒有的?!惫耪Z(yǔ)說(shuō):“人非圣賢,孰能無(wú)過?”又說(shuō):“過而能改,善莫大焉?!闭?qǐng)結(jié)合對(duì)《膽小鬼》一文的學(xué)習(xí),談?wù)剬?duì)上面幾句話的理解。(拓展思維,自由回答) 四、 課堂小結(jié) 三毛以她細(xì)膩的心靈、樸實(shí)的筆觸、簡(jiǎn)潔的文字,生動(dòng)的對(duì)白和動(dòng)作神態(tài)描寫,向我們展現(xiàn)了一個(gè)懵懂少年的年少情懷,她的作品極富電影感,希望同學(xué)們能回去找來(lái)三毛的作品一讀,從中體味她文筆的洗練無(wú)華、至情至善。 五、布置作業(yè)(A、B異步作業(yè)) 1、《伴你學(xué)》 A 2、 片段練習(xí):聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫一段文字,注意借鑒文中心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的方法。 B 六、 板書設(shè)計(jì):(多媒體出示) 膽小鬼 三毛 (一)(1—11)介紹偷錢的背景 善良 膽小鬼 (二)(12—15)描述偷錢的經(jīng)過 誠(chéng)實(shí) (三)(16—36)描寫偷錢后的感受 自尊心強(qiáng) (四)(37—43)敘述偷錢事件的尾聲 (心理、細(xì)節(jié)) 〈〈膽小鬼〉〉的教學(xué)反思 初一語(yǔ)文組 葛琳琳 〈〈膽小鬼〉〉是臺(tái)灣著名女作家三毛的一篇散文,文章洗近鉛華,文筆樸實(shí),感情真摯,深入人心,作者選取了自己小時(shí)侯偷錢的經(jīng)歷,詳細(xì)描寫了偷錢后緊張、不安、心虛、焦灼的心理感受,讀后給人留下了十分深刻的印象。這篇文章還是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)典范文,敘事明白,主題鮮明,不需要煞費(fèi)腦筋去挖去想,而樸實(shí)精彩的細(xì)節(jié)描寫卻相當(dāng)?shù)湫?,而且有大量片段供給學(xué)生訓(xùn)練,使學(xué)生在合作探究式的閱讀思考中,獲得了細(xì)節(jié)描寫的寫作要義,對(duì)記敘文及散文中如何運(yùn)用和分析細(xì)節(jié)有了更為深入地理解,課后,我們又有針對(duì)性地給學(xué)生出了寫作訓(xùn)練的片段練習(xí),趁熱打鐵地使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固。李成鳳說(shuō),精講多練,學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握得非常好。李騫說(shuō),仿寫訓(xùn)練,能改正學(xué)生作文中描寫干巴的毛病。呂良說(shuō),本課重點(diǎn)突破得相當(dāng)好,學(xué)生的片段寫得超乎想象的好。 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《荒島余生》教案 魯教版 ○預(yù)習(xí)提綱: 1、閱讀課本第251頁(yè)“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料 2.早讀課朗讀課文三遍。 3.查工具書,看注解,給生字詞注音、解釋。 4.有條件者,課外閱讀《魯賓孫漂流記》 ○教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度 2.理解魯賓孫的人物形象及其意義 3.學(xué)習(xí)心理描寫 ○重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn):理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度 2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文的心理描寫 ○教學(xué)過程 一.導(dǎo)入新課: 同學(xué)們,今天這堂課我們來(lái)談?wù)勅藗兿矏鄣男≌f(shuō),也是中學(xué)生必讀的世界名著之一《魯賓孫漂流記》。先來(lái)了解小說(shuō)大致情節(jié),問:魯賓孫怎么會(huì)來(lái)到這個(gè)荒無(wú)人煙的小島上? 魯賓孫出身于一個(gè)體面的商人家庭,從小就渴望航海,在18歲時(shí),他不顧父母的一再阻撓,偷偷逃離家庭,出海經(jīng)商。有一次遇上風(fēng)暴,船上其余人全部遇難,只有魯賓孫漂流到這個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上。 假如是同學(xué)們流落到了荒島,你們會(huì)有什么感受呢?(各抒己見) 而此時(shí)此地,魯賓孫又是怎么想,怎么做的呢? 大家一起來(lái)看166頁(yè)課文《荒島余生》,(余生:僥幸保全了性命) 二.字詞教學(xué)把還沒有解決的生字詞找出來(lái),(學(xué)生提問,教師解答,根據(jù)情況板書。)泅(qi) 沮喪(jǔ) 擱淺(gē) 凍餓之虞(y) 聊以自慰(lio)泅:浮水。 作踐:糟蹋。 沮喪:灰心失望。擱淺:本文指(船只)進(jìn)入水淺的地方,不能行駛。 斫痕:用刀斧砍的痕跡。 抵御:抵擋。孤立無(wú)援:不能得到同情和援助。凍餓之虞:不用擔(dān)心受凍受餓。虞:憂慮。鄭重其事:對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。聞所未聞:聽到從來(lái)沒有聽到過的,形容事物非常希罕。知足安命:滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。不毛之地:不長(zhǎng)莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。不可思議:不可想象,不能理解。聊以自慰:姑且用來(lái)安慰自己。 三.文本探究 ○ 剛開始時(shí),魯賓孫的心態(tài)是積極的還是消極的?有哪些想法?(原句回答) 傷心絕望、怨天尤人的心理。“認(rèn)為自己的前途很暗淡”“孤零零”孤獨(dú)凄涼的情況下度過我的余生”“孤立無(wú)援”“沮喪無(wú)聊”“不幸”。 ○ 魯濱孫在海上遇難,被拋到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上,身陷絕境,魯濱孫找到了哪些活下去的理由? 魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡,但他還是找到了活下去的理由,那就是,在海難中,同船的11個(gè)人中,死了10個(gè),就他一人活著,這是上帝對(duì)他的特別關(guān)照;特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品,這是上帝對(duì)他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”,最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。 ○接下來(lái)魯賓孫做了那些事,為自己生存做準(zhǔn)備? ⒈ 測(cè)定位置、計(jì)算時(shí)間 (4.5.節(jié)) 他觀測(cè)到初入秋分線的太陽(yáng),差不多正在頭頂上,測(cè)出他的位置在北緯9度22分。用刀子在一個(gè)大柱子刻上上島的時(shí)間并每天用刀子刻一個(gè)斫痕,每七天刻一個(gè)大一倍的斫痕,每一個(gè)月刻—個(gè)再大一倍的斫痕,用這種方法來(lái)計(jì)算年月日。 魯濱孫既然決定活下去,則要清楚地跟上時(shí)間的腳步,即主動(dòng)把握年、月、日,而不至于過得渾渾噩噩。魯濱孫來(lái)自文明社會(huì),他必然要千方百計(jì)利用自己已有的知識(shí),主動(dòng)掌握時(shí)間,按文明人的方式存在于時(shí)間之中。丟失了時(shí)間,在某種程度上是丟失了自我,丟失了生存的意義??傊?,魯濱孫記錄時(shí)間,是為了清楚地了解自己是怎么活著的,可能活多長(zhǎng)時(shí)間。記錄時(shí)間,也表明了魯濱孫對(duì)生存下去充滿信心。 ⒉ 保留小物品(6節(jié)) 這些東西是指給他溫飽以外的東西,這里再提那些小東西,表明魯濱孫決定“細(xì)細(xì)地”活下去,較高質(zhì)量地活下去。因?yàn)槲拿魃鐣?huì)創(chuàng)造的任何東西都可能對(duì)他極為有用。 ⒊ 解決衣食住行 (1)衣:沒有針線,至于內(nèi)衣之類,雖然缺乏,不久便習(xí)慣了。 (2)吃:除了船上搬下來(lái)的食物,還要島上各處走走,尋找食物。 (3)?。翰畈欢噘M(fèi)了一整年的工夫,才把我的小小的木柵欄圍墻做完。 (4)行:每天在島上各處走走,尋找食物。 ⒋ 堅(jiān)持寫日記 魯濱孫寫日記為的不是留給后人看,只不過寫出來(lái)給自己每天看看,減輕一點(diǎn)心中的苦悶罷了。人們寫日記往往是為了記錄生活,撫慰心靈。即使他吃住不愁,最終也會(huì)因?yàn)榫竦目仗摵图帕榷吏敒I孫寫日記的行動(dòng),表明他作為一個(gè)文明人精神方面的需要。 四.分析人物形象 魯賓孫身上集中了人類許多優(yōu)秀品質(zhì)的精華,結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)你眼中的魯賓孫是一個(gè)怎樣的人?并說(shuō)說(shuō)理由 一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人,他可用差不多一整年的功夫僅僅做完小小的木柵欄圍墻 ; 一個(gè)不怕失敗的人,為找到合適的工具,他先用重木頭,失敗了,又用起貨用的鐵棒; 一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人,他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整,逐步解決了生存問題、生活問題及如何生活得有意義的問題; 一個(gè)不怕孤獨(dú)的人,他以貓狗為伴,以記日記來(lái)排遣寂寞,活得充實(shí); 一個(gè)以苦為樂的人,島上物質(zhì)貧乏,生活條件艱苦,他仍不斷自我安慰,盡量改善生活; 一個(gè)熱愛生活的人,面對(duì)不幸,他沒有失去生活信心,而熱情投入到實(shí)在的生活中去; 一個(gè)愛勞動(dòng)的人,他為解決衣食住行,尋找食物、打造圍墻、制造工具等; 一個(gè)不斷探索的人,他憑著開辟新天地的熱情,創(chuàng)造了自己的物質(zhì)和精神王國(guó); 一個(gè)開拓創(chuàng)新的人,他創(chuàng)造性地用刀刻痕計(jì)時(shí),尋找工具打木樁。 總而言之,魯濱孫是個(gè)珍惜生命、熱愛生活、意志堅(jiān)強(qiáng)、生存信念執(zhí)著、勇于創(chuàng)造、 務(wù)實(shí)肯干的人 ○ 小結(jié) 魯濱孫是一個(gè)意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng),生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實(shí)肯于,勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨(dú)、恐懼、艱苦,經(jīng)過反復(fù)動(dòng)搖之后,終于調(diào)整好生活的心態(tài),理智地鼓起勇氣,孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“魯濱孫精神”。 五. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的思想感情。 在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,盡自己的全力去改變環(huán)境,掌握自己的命運(yùn)。 逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,改變悲觀絕望心理。 在逆境中不僅要活下去,而且要活出質(zhì)量。 在逆境中,要有堅(jiān)忍不拔的意志,有執(zhí)著頑強(qiáng)的生存信念。 要用理性戰(zhàn)勝感情。 六.設(shè)疑問難 1. 如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰? 不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。在那樣的絕境中,任何人都必須首先解決心理問題,調(diào)整自己的心態(tài),才能有下一步的行動(dòng)。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整,為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。 2. 作品以第一人稱的角度來(lái)寫有什么好處? 第一人稱敘述角度,寫的都是“我”眼中事,心中事,可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界,這就更具真實(shí)感。 3. 魯濱孫后來(lái)怎樣了? 在島上,他與自然斗爭(zhēng),以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái),還收留了一個(gè)野人,取名叫做星期五,把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng),回到英國(guó)。然后又去巴西經(jīng)營(yíng)種植園,最后終于成了一位大富翁。 具體情節(jié)請(qǐng)課外閱讀《魯濱孫漂流記》 七.課堂最后,老師送給同學(xué)一句話: 人不是為失敗而生的。一個(gè)人可以被毀滅,但不能給打敗?!C魍? 七.布置作業(yè):知識(shí)遷移與延伸 1.練習(xí)二你曾經(jīng)遇到過或者正在遇到某種不幸或挫折,是仿照課文中“借方” 和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來(lái)。(寫在美文本上) 板書設(shè)計(jì): 荒島余生 笛福(英國(guó)) 起初 后 來(lái) 魯賓孫精神 傷心絕望 樂觀對(duì)待 意志堅(jiān)強(qiáng) 信念執(zhí)著 怨天尤人 孤身創(chuàng)業(yè) 務(wù)實(shí)肯干 勤于創(chuàng)造- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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- 膽小鬼 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 膽小鬼教案 魯教版 2019 2020 六年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 教案
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