2019-2020年五年級語文上冊 狼牙山五壯士教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年五年級語文上冊 狼牙山五壯士教案 人教新課標版 教材內容: <<狼牙山五壯士>>人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第22課(需2課時) 教材分析: 這篇課文順序清楚,條理分明,重點突出,詳略得當,字里行間包含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。 學情分析: 讓學生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中,感受五壯士的英雄氣概,弘揚民族精神,激發(fā)愛國熱情。 教學目標: 1、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概,體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。 2、 繼續(xù)學習在閱讀中分析重點句來概括課文的中心思想。 3、 有感情的朗讀課文。 教學理念:以學生為主體,注意調動學生的生活經歷與生命體驗,通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟 ”的結合,讓學生在閱讀中受到情感的熏陶。 教學重難點:引導學生理解五壯士的口號為什么說是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音”、“這聲音驚天 動地、氣壯山河”。 第一課時 教學過程: 一、檢查自學情況 1、 讀生字(生字卡) 2、 讀課文 分小節(jié)指名閱讀課文(隨時注意正音二、質疑 師:《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢? 生答后,板書:勇敢,不怕死 師:勇敢地獻出生命,這樣的人可以稱為壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目,除了告訴我們 地點和人,還暗含著什么?看得出來嗎? 生:還暗含著這篇文章的中心思想。 師:很好!那這篇文章從題目上看,就知道要寫五壯士什么高貴品質啊? (勇敢,為人民不怕死) 二、理清文章脈絡 師:很好,歌頌了他們的勇敢精神?,F(xiàn)在咱們看一看,這篇文章從層次安排上,是不是圍繞了五壯士 勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事? 生:寫了一件事。 師:一件什么事? 生:五壯士英勇殺敵的事。 師:誰再概括一下,這篇文章寫五壯士一件什么事? 生:這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力,和敵人英勇作戰(zhàn),最后英勇跳崖的事。 師:就這么一件事。按什么順序寫的? (按事情的發(fā)生、發(fā)展,結果寫的) 師:哪是發(fā)生啊?哪是結果?哪是發(fā)展(經過)? (接受任務是發(fā)生、跳下懸崖是結果、那剩下的三段是經過。) 師:題目叫《狼牙山五壯士》,主要寫的是五壯士,這五段里哪幾段直接寫的是五壯士,誰看出來了 ? ?。ㄉ穑? 師:好!五段里有四段都直接寫五壯士,再看這四段里哪段最突出他們是五壯士? ?。ā疤聭已隆边@一段) 生:最后一段“”是直接寫五壯士的。 師:有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的,表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。 ?。ㄕT敵上山、引上頂峰) 三、講讀課文: 師:四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神?,F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接 寫五壯士勇敢不怕死,為什么要寫這段?看看課文,(學生翻開書,看課文)第一段有沒有用呢? 生:有用,第一段是作為介紹情況的一個開頭。 師:介紹情況的開頭,干嘛要寫日寇“集中兵力”,“大舉進犯”,把日寇的猖狂勁兒寫出來呢? (突出五壯士的勇敢不怕死) 師:好,還有補充的嗎? ?。ㄕf明敵人多,我們六班只有五個人) 師:很好,敵人數以千計,反動氣焰非常囂張,我們就五個人,他們最后是……(以少勝多) 師:對!更能突出他們是壯士,所以這段非常重要,不是沒用的?,F(xiàn)在大家來看第二段“誘敵上山” 一共分幾個小層? ?。ㄉx第二段,同桌互相討論分層) 指名生回答:分三層 師:這三層,有幾層是直接寫五壯士的? ?。ㄓ袃蓪樱旱谝粚雍偷诙樱? 師:好,這兩層是直接寫他們什么,表現(xiàn)出一種什么精神? ?。ㄎ鍓咽吭趺礃影褦橙艘仙?,怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神) 師:對,這兩層是寫五壯士英勇殺敵,表現(xiàn)他們不怕死的精神,可以概括成: (板書:英勇殺敵)。第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵,這層有用沒用? (有用,因為敵人死得很多,說明五壯士非常頑強勇敢,他們是英雄。) 師:很好,第三層實際上就是他們英勇殺敵的結果,更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵 ,寫法一樣不一樣?看書!(學生認真看書。)既然都寫英勇殺敵,為什么寫兩層呢?寫法哪兒不一樣? (第一層寫他們英勇殺敵,是概括寫,是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵,是具 體地描寫他們每一個人怎么樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨,狠狠地打敵人。) 師:第二層是具體地寫了每一個人。那么,哪一層最能突出他們是五壯士呢? (第二層。) 師:現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話?看書!(學生看課文。)每句話之間有什么關系? (第一名總說,下面是分說) 生:第二層一共五句話,第一句是“他們利用險要地形,把沖上來的敵人一次又一次地打下去。”這 句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才命令狠狠地 打?!睆倪@開始是具體地寫每個戰(zhàn)士英勇殺敵。 師:前面是總述,后面是分述,很清楚的。后面分別寫五壯士的四個句子都描寫了五壯士的什么?如 第一句寫班長什么?用什么方法寫出來的?平時咱們常講:描寫人物用各式各樣的方法,看看用了什么方法 ?誰看出來了? 師:我請同學讀一句說一句,是描寫人物的什么?是語言?心情?還是動作?神態(tài)?讀一句分析一句。 (生讀第一句,描寫班長的動作、神態(tài)) 出示小黑板第一句、生齊讀 師:哪一個詞描寫班長馬寶玉的神態(tài)? 生:從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜,不慌張。 師:第二句誰分析一下? 生:“副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班 長葛振林的動作、語言和心情。 師:是動作為主還是心情為主? 生:寫心情多。 師:什么樣的心情? 生:“……好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火。”這兒細致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情 。 師:第三句寫什么?請一個同學做一下這個動作。 生:“戰(zhàn)士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動作。 師:第四句呢? (表情和動作) 師:以表情為主還是以動作為主? ?。ㄒ员砬闉橹鳎? 師:這四句話有的描寫表情,有的描寫動作,有的描寫心情。通過這些描寫,你能不能看出五壯士心 里想什么? 生:他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上,拖不住敵人,大部隊就要受到很大的威脅。 生:五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人,掩護好主力部隊和人民群眾。 師:好。 生:五壯士這時候想的是:要把敵人死死地牽制在狼牙山上,不能讓他們亂動一步,好給大部隊創(chuàng)造 轉移的時間。 生:這時五壯士想的是:把敵人多殺幾個,好拖延時間,讓大部隊安全轉移。 師:五壯士這時候一心想消滅敵人,充滿了對敵人的什么? 生(齊答):仇恨! 師:那我們讀這段時,應該讀出五壯士是什么樣的心情? 生:應該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。 師:把這四句讀一讀,讀出對敵人的刻骨仇恨來。 生:“副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個細小的槍口噴不完滿腔怒火?!? 師:請四個同學一人讀一句,看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。 (生讀這四句) 四、齊讀課文第二段 五、作業(yè) 課文中兩次寫到完成掩護任務,哪一次是作為重點來寫,為什么要這樣寫? 第二課時 教學過程: 課前談話: 上節(jié)課上,有好多同學要求老師講一些革命英雄的故事??吹贸鑫覀冞@些同學愛學習、愛了解,這是 非??少F的。不知道,同學們自己都知道哪些革命英雄的故事?(指名說) 好了,剛才同學們講了不少故事,不難看出,我們這個集體是一個勤奮好學的集體。其實,學知識, 我們就要像剛才這些同學一樣,平時注意多讀課外書籍,多注意積累,這樣才能多長見識。那么有時間, 老師再和同學們講一講我了解的革命故事。 ㈠、復習鞏固,簡筆畫導入 1、今天,我們繼續(xù)學習《狼牙山五壯士》這篇課文,請同學們仔細看老師寫課題,同上節(jié)課一樣, 有興趣的同學還可以拿出筆來和老師一起寫。(板書課題)同學們,你們看寫得怎樣?別人都說,顧老師 的字寫得很好,但是你們知道嗎? 顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫,我都是認認真真,一筆 一畫地寫。 2、通過上節(jié)課的學習,我們知道五位壯士勝利完成掩護任務,正準備轉移。此時,它們面前有兩條 路,一條是通向連隊主力方向的路,走這條路可以很快地追上連隊,可是敵人卻緊跟在身后;另一條是絕 路,通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么,究竟走哪條路呢? 戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長馬寶玉的身后 ,把敵人引上了絕路。(簡筆畫)到了狼牙山頂峰,五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課,我們就一起 去學習課文第四段和第五段。 ?、妗W習第四段,以情促讀,總結讀法 1、先請同學們初讀課文第四段,一邊讀,一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面? ( 出示讀書方法:初讀想象畫面) 2、學語文,就是要好好讀書,邊讀邊想想畫面。下面,我請一個同學把這一段話再讀一遍,其他的 同學閉上眼,靜下心來,想一想,你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象? 3、同學們,你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了,只要你能想出當時的情 景,你就能把書讀好。不信,這次你再讀一讀這段話,肯定能讀好。 4、下面,請同學們四個人一組再朗讀一遍,然后告訴同學們,你讀到哪些地方最感動,可以把最受 感動的句子劃出來好好地品讀品讀,體會體會感情。(出示讀書方法:品讀體會感情) 5、指名讀感動處。 劃的和這位同學一樣的請舉手。出示:“他剛要擰開蓋子……同志們!用石頭砸!” 指導朗讀:請同學們讀一讀這句話,把你讀好這句話的成功經驗給大家說說?(指名回答,并再讀) 教師指導:同學們,你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來,現(xiàn)在你就是班長 馬寶玉,面對著這樣的情景,你怎么讀?誰來試試。 自由讀(教師穿插:大家自由讀書的這段時間里,教室里只聽到瑯瑯書聲,大家專注的神情,讓我感 受到什么叫“求知若渴”,我很感動。) 同學們想讀這句話嗎? 把這句話讀給你的同學聽一聽。齊讀 6、還有哪些感動的地方? 出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人?!? ①、還有那一位同學想讀這句話。這么一讀,你讀出了什么? ?、?、此時,班長馬寶玉,把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上,他的面前一大群敵人撲上來了, 現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。 ?、邸⒅该吓_做動作讀。同學們,你們看剛才這位同學是怎樣擰蓋子的。對了,這個動作就叫做“擰 ”。上節(jié)課有一位同學不明白什么叫“擰開”,現(xiàn)在明白了吧! ?、?、齊讀。經過這么一讀,這一句話的意思就明白了,不需要再說明什么了。 7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵,下面請同學們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情,帶著五位戰(zhàn)士堅 強不屈,仇視敵人,為祖國為人民勇于獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段,把五壯士的情給讀出 來。 8、總結讀法: 學完第四段,請同學們想一想,我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的? ?。ā俺踝x想象畫面──品讀體會感情”) ?、?、學習第五段,運用讀法,讀中感悟 1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。 2、指名讀讀感動之處。 3、剛才,同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景,實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動 作更為感人。不信,你們讀一讀這幾句話。 出示:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬 的敵人,臉上露出了勝利的喜悅。” 4、同學們,這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課,有一位同學提出不明白什么叫“屹 立”。請同學們對照這幅圖,你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎?(他們昂首挺胸,神態(tài)自若, 顯示出一副堅定不可動搖的樣子)對了,只要你心里明白就行了。下面,誰愿意來讀一讀這幾句話。 教師指導:五位壯士望著山下已安全轉移的群眾和戰(zhàn)友,對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情 好好地讀一讀前面這句話。(指名讀) 教師指導:請同學們讀一讀后面一句話。敵人啊,敵人,你們已經上當了,我們的群眾和連隊都已經 安全轉移了。瞧,你們還在向上爬,你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵 人的蔑視。讀一讀。(指名讀) 5、下面請同學們邊看圖邊讀一讀第五段,從腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的? 6、五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──(學生接讀),所以課文結 尾說──(學生接讀) 7、讀了這句話,你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢?(指名說)對了,下面請同學們讀 一讀五壯士的口號聲,能讀出驚天動地、氣壯山河嗎? 8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖(板書)有許多地方描寫的很感人,如何把它給讀出來呢? 剛才 同學們都做了嘗試,下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面,一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。 (放音樂,出示掛圖) 9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里 ,他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。 同學們,讓我們再去讀一讀第五段,再去細細地體會體會五壯士堅強不屈,英勇豪邁的偉大精神吧! 10、五位壯士英勇地跳下了山崖,同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎?想說些什么?(指名回答 )看得出同學們的心情非常復雜,想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學都站起來吧!讓我們 帶著對五壯壯士無限崇敬之情,帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。(生讀,音樂起) 11、歷史不會忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場面,做一個堅強不屈,自強不息的中國人。 12、這一段,我們讀了這么多遍,我想一定有人熟讀成誦,也就是說能背下來了吧?是不是不相信自 己?自己背背試試,這么感人的文章,該背下來。(學生練背) 13、指名背誦。 ?、?、回應目標,總結全課 1、本節(jié)課,我們通過朗讀,了解了五壯士痛殲敵寇,英雄跳崖的經過。同時,通過這節(jié)課的學習, 我們還學會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法,希望同學們平時注意運用這種方法去讀 書。 2、布置作業(yè):課后,請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。 附送: 2019-2020年五年級語文上冊 狼牙山五壯士教案 語文A版 第一課時 教學目的: 1、學會本課12個生字,認識6個生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。 2、快速默讀課文,理清文章思路。 教學重點: 初步掌握快速閱讀的方法,理清文章的結構。 教學過程: (一)導入 在抗日戰(zhàn)爭時期,英雄的中華兒女,不畏強敵,同敵人展開了殊死的搏斗,這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事,今天我們就來學習五位英雄的故事。 ?。ǘz查預習情況 1、讀生字表中的生字,并組成詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。 2、說說下列生字在書寫中應注意些什么:寇 尸 崖 豪 3、詞語解釋: 斬釘截鐵:比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。 驚天動地:形容聲音響亮或事業(yè)偉大。 氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。 居高臨下:站在高處,對著低處,形容所據的地勢有利。 ?。ㄈ┱埬憧焖倌x課文,看看課文是按怎樣的順序寫的,可以分為幾部分? 教師提示:快速默讀就是一行一行地讀,不是一個字一個字的讀,用眼睛掃視,邊讀邊想。 板書小結: 第一部分(1)接受任務 第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人 第三部分(3)把敵人引上絕路 第四部分(4—6)英勇殲敵 第五部分(7—10)壯烈跳崖 (四)練習朗讀課文,劃出不懂的問題。 板書設計: 15 狼牙山五壯士 第一部分(1)接受任務 日寇尸體第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人 懸崖豪邁第三部分(3)把敵人引上絕路 第四部分(4—6)英勇殲敵 第五部分(7—10)壯烈跳崖 第二課時 教學目的: 1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。 2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊,抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。 3、提高閱讀的速度。 教學重點: 1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊,抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。 2、有感情地朗讀課文,背誦五壯士跳崖的部分。 教學難點: 本文離學生的生活實際較遠,學生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。 教學過程: 一、揭示課題,提出疑問。 1、師板書課題,問:課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據課題提問,為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文,說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理,提出這節(jié)課的學習任務。 將重點問題板書。 2、明確學習目標 ?。╨)分小組學習課文,理解課文內容,體會五壯士的豪壯。 ?。?)有感情地朗讀課文。 二、自由學習全文,默讀畫批:從哪些詞句中可以看出他們是五壯士? 給學生充足的時間自學。 三、確定重點,小組自學 1、小組經過討論,很快確定1——2段為學習重點。教師要根據情況做相應調整,保證每段都有小組選擇。 2、投影出示學習要求: 小組學習要求: ?。╨)先讀一讀學習的內容。 ?。?)抓詞句,談談五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪? ?。?)有感情地讀一讀這些句子。 告訴學生,主持人要根據發(fā)言情況,給組員評分,老師要根據小組學習的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。 四、全班交流 在匯報時教師要把握以下幾點: 1、匯報由小組共同發(fā)言,充分體現(xiàn)小組學習的成果。 2、一個小組表達不完整,別的小組補充,其他同學認真聽,也要參與,發(fā)表自己的意見。 3、重點指導朗讀的地方,要帶動全班同學讀。要體現(xiàn)以讀為主。 五、教師指導重點 1、第一段 引導學生抓住“集中兵力,大舉進犯”看出敵我力量懸殊,而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉移,接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。 2、第二段 通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務時的動作、神態(tài),體會五壯士的豪邁,此段以讀帶講??刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵,這就是壯。 3、第三段 (1)投影填空: 五位壯士勝利地完成了掩護任務,準備轉移。面前有兩條路:一條通往(),走這條路可以(),意味著他們可以( ),可是敵人跟在身后,容易( );另一條是通向( )。走上這條路就意味著( )。走哪一條路呢?為了保護人民群眾和連隊主力,班長()地說了一聲“走”,帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,( )在班長后面,他們知道班長要把敵人引上絕路。 ?。?)填完后有語氣地讀一讀,說說你體會到了什么? ?。?)重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。 4、解決學生的提問。 通過對道路的選擇,體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全,義無返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。 5、第四段 ?。?)由學生的問題入手,“為什么用石頭砸?” 抓住下列句子“他剛要擰開蓋子,班長搶前一步……向敵人頭上砸去?!弊寣W生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數 小時的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。 ?。?)指導朗讀 “同志們,用石頭砸!”。個別讀——學生評讀——示范讀——齊讀。 指導朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學生評。兩個“帶著”,后一個語氣更強,“砸”前稍做停頓,“砸”讀重音。 師范讀——自由讀——齊讀 6、第五段 ?。?)此段仍由學生的提問入手,“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳?!庇懈星榈乩首x這些句子,想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的? (2)模仿“石頭像雹子一樣,帶著……帶著……”寫話 五壯士勝利完成任務之后,帶著( ),帶著( ),昂首挺胸,相繼跳崖。 有感情地讀一讀你填寫的句子。 ?。?)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。 師用充滿激情的語言打動學生,讓學生充分地讀。 六、總結 1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目,通過抓住課文中的重點詞句,概括出這篇文章的中心思想。 2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀念他們的? 交流課下查閱的資料。 3、還有什么不懂的問題? 4、總結語:歷史不會忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場面,做一個堅強不屈、自強不息的中國人。 七、背誦描寫五壯士跳崖的部分- 配套講稿:
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