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2019-2020年五年級語文上冊 老人與海鷗 1教學(xué)實錄 北京版.doc

  • 資源ID:5537316       資源大?。?span id="9pwv3iu" class="font-tahoma">23.50KB        全文頁數(shù):5頁
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2019-2020年五年級語文上冊 老人與海鷗 1教學(xué)實錄 北京版.doc

2019-2020年五年級語文上冊 老人與海鷗 1教學(xué)實錄 北京版教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)8個生字,正確讀寫并理解生詞。2有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。3抓住課文的重點詞語,體會關(guān)鍵句子的意思,揣摩作者是如何具體表現(xiàn)老人和動物之間的感情寫的。教學(xué)重點1抓住重點詞句體會老人與海鷗之間的深厚的情感。2揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:收集有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料。教師:多媒體課件。教學(xué)過程一、談話引入,揭示課題同學(xué)們,今天,老師將帶著大家一同去昆明翠湖邊,感受一個真實而又震撼人心的故事。請同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文,整體感知師:請同學(xué)們快速瀏覽課文,注意難讀的詞語和句子多讀幾遍。讀完后看看在你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?學(xué)生交流。師:同學(xué)們談得不錯。最主要的有兩幅畫面,一幅是老人喂海鷗,一幅是海鷗送老人。哪些自然段在寫第一幅畫面?哪些自然段在寫第二幅畫面?這兩幅畫面哪一幅是你最意想不到的呢?三、品味“送”,感悟意料之外師:請同學(xué)們默讀海鷗送老人的段落,看看海鷗的哪些舉動讓我們意想不到?學(xué)生交流后提出如下重點句子并暢談不同感受:海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。生:也許是分別得太久了,海鷗們太想和老人親昵地說話,太想聽到老人親切的呼喚。師:可是今天的老人和往常不一樣,充滿靈性的海鷗被怔住了。過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人的遺像前站成兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白衣天使。生:紛紛落地的海鷗像是有人在無聲地指揮,靜些,再靜些,整齊,再整齊些。也許在海鷗看來,這才是對老人深切的悼念與最的尊重。一個“竟”字讓我們感覺到,海鷗的異常舉動連作者當(dāng)時也很詫異。師:帶著這種尊重再讀這段話。師:這些嬌小的海鷗呀,雖然它們的身子肅立不動,但是它們的腦海里一定會涌起許許多多溫暖的記憶。海鷗為什么有如此深厚的感情呢?老人究竟給予了海鷗什么呢?請讀描繪第一幅湖面的課文。四、品味“愛”,感悟情理之中師:老人究竟給予了海鷗什么?生:無私的愛師:課文中哪些地方讓你感受到這樣的愛?找出來畫上波浪線,體會這是一種怎樣的愛?邊找邊勾邊做批注。學(xué)生交流后朗讀。師:“海鷗老人”就是吳慶恒。他生前孤身一人,每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”,老人天天都要進城給它們喂食。老人這樣做并不容易,但他樂此不疲。老人的行為讓你感動嗎?談?wù)勀愕南敕?。生:三個“褪色”反復(fù)使用,清楚地告訴我們老人家境貧寒,生活艱苦,但是他卻二十年如一日,節(jié)衣縮食,讓海鷗吃飽吃好,真是傾其所有,他難為他了。生:老人的背已經(jīng)駝了,說明他年老體弱,但他堅持每天走二十多里進城喂海鷗,鮮明的對比,讓我們感覺到,這位老人對海鷗是竭盡所能,該有多大的愛心??!生:老人把餅干丁很小心地放在圍欄上,順著欄桿邊走邊放。著表明老人對海鷗真是觀海備至。生:課文通過對老人外貌和行動的描寫,表現(xiàn)了老人與海鷗無私的奉獻和無微不至的關(guān)愛,人與動物共同譜寫著一首和諧相處的美好之歌。師:在老人的精心呵護下,海鷗的生活是一種什么狀態(tài)呢?課文是怎樣寫的?老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。師:這篇樂譜譜出的是一首什么樣的歌?生:這是一首海鷗快樂生活的幸福之歌,是一首人和動物和諧相處的和諧之歌,是一首謳歌老人和海鷗的親情之歌。師:請讀出快樂、和諧和贊美的感情。五、品味“戀”,感嘆世間之愛師:可是,在接下來的一段時間里,海鷗們再也看不到背著藍布包的老人,再也聽不到他親昵的呼喚。他們四處翻飛,尋尋覓覓。今天,它們終于看到了,可是它們看到的卻是老人的遺像。(出示句子):當(dāng)我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。師:海鷗的哪個動作深深地感動了你?海鷗“撲”出的是什么?生:撲出的是依依惜別、難舍難分、生離死別之情。師引讀:老人的遺像在緩緩移動,海鷗們著急了,它們上下翻飛,飛成了一篇有情有義的樂譜。它們有的 有的 有的拓展:在翠湖邊,僅僅是海鷗對老人充滿深深的眷戀嗎?又僅僅是眷戀嗎?學(xué)生交流。六、回歸整體,升華情感師:因為老人給予了海鷗無私的愛,所以海鷗才會深深地眷戀老人。這樣,在看來海鷗那超乎尋常的舉動也就在情理之中了。2006年1月18日,“海鷗老人”的塑像在翠湖公園揭開了面紗:(點擊課件,配樂)一位慈祥的老人坐在水邊,面帶微笑,深情地望著天空,紅嘴鷗在他身邊飛舞、環(huán)繞讓我們牢牢地記住這位喂鷗的老人。記住這樣一群懂得報恩的海鷗。記住人與海鷗相依相隨、和諧相處的感人畫面吧! 板書設(shè)計: 老人 與 海鷗 無私的愛 和諧 深深的戀 附送:2019-2020年五年級語文上冊 老人與海鷗 1教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。2在感受人與動物之間真摯感情的同時,學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來,并進行語言積累。教學(xué)重點:練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準(zhǔn)備:1收看關(guān)于動物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。2. 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)過程:第一課時一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求(對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會明確這一單元課文的主題是什么,也會運用其學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)二、導(dǎo)入新課和人一樣,動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進動物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容1學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?2小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進行指導(dǎo)。3集體交流:小組內(nèi)未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。4思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:四、再讀課文,質(zhì)疑1學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。2小組交流。3集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。五、作業(yè):書寫生字第二課時一、導(dǎo)入:這節(jié)課,讓我們走進老人與海鷗的世界,去感受動物與人的真情。二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)1至13自然段1從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關(guān)的語句,進行批注。2集體交流:抓住重要段落,進行理解。(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。”(2)“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽,原來是親呢得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”(通過朗讀,我們可以感知老人對海鷗的親呢,對海鷗的愛。)(3)“他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過時布衣”從老人的外表描寫,你能感受什么?(勤儉的老人,卻無私地對海鷗的付出,這是源于老人對海鷗的愛。)3再讀1至13自然段,讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀,感受老人對海鷗的愛。三、學(xué)習(xí)第二部分1讀14-19自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會發(fā)生這樣的事情? 自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動,我們收遺像時,像炸了營似的撲過來)為什么會發(fā)生這樣的事情?(因為海鷗和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過。)2再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會和感受,然后在小組內(nèi)進行交流,最后在全班交流。3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會海鷗對老人的感情四、學(xué)到這里,你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。(學(xué)生可就在書上寫,然后集體交流。)五、拓展:交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,深化對本單元主題的認識:人類愛護動物,動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料,談?wù)勛约旱目捶?,并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

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