2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 老人與海鷗 1教學(xué)實(shí)錄 北京版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 老人與海鷗 1教學(xué)實(shí)錄 北京版教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)8個(gè)生字,正確讀寫并理解生詞。2有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。3抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)關(guān)鍵句子的意思,揣摩作者是如何具體表現(xiàn)老人和動(dòng)物之間的感情寫的。教學(xué)重點(diǎn)1抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間的深厚的情感。2揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:收集有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料。教師:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、談話引入,揭示課題同學(xué)們,今天,老師將帶著大家一同去昆明翠湖邊,感受一個(gè)真實(shí)而又震撼人心的故事。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文,整體感知師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,注意難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。讀完后看看在你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?學(xué)生交流。師:同學(xué)們談得不錯(cuò)。最主要的有兩幅畫面,一幅是老人喂海鷗,一幅是海鷗送老人。哪些自然段在寫第一幅畫面?哪些自然段在寫第二幅畫面?這兩幅畫面哪一幅是你最意想不到的呢?三、品味“送”,感悟意料之外師:請(qǐng)同學(xué)們默讀海鷗送老人的段落,看看海鷗的哪些舉動(dòng)讓我們意想不到?學(xué)生交流后提出如下重點(diǎn)句子并暢談不同感受:海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。生:也許是分別得太久了,海鷗們太想和老人親昵地說(shuō)話,太想聽到老人親切的呼喚。師:可是今天的老人和往常不一樣,充滿靈性的海鷗被怔住了。過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人的遺像前站成兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白衣天使。生:紛紛落地的海鷗像是有人在無(wú)聲地指揮,靜些,再靜些,整齊,再整齊些。也許在海鷗看來(lái),這才是對(duì)老人深切的悼念與最的尊重。一個(gè)“竟”字讓我們感覺到,海鷗的異常舉動(dòng)連作者當(dāng)時(shí)也很詫異。師:帶著這種尊重再讀這段話。師:這些嬌小的海鷗呀,雖然它們的身子肅立不動(dòng),但是它們的腦海里一定會(huì)涌起許許多多溫暖的記憶。海鷗為什么有如此深厚的感情呢?老人究竟給予了海鷗什么呢?請(qǐng)讀描繪第一幅湖面的課文。四、品味“愛”,感悟情理之中師:老人究竟給予了海鷗什么?生:無(wú)私的愛師:課文中哪些地方讓你感受到這樣的愛?找出來(lái)畫上波浪線,體會(huì)這是一種怎樣的愛?邊找邊勾邊做批注。學(xué)生交流后朗讀。師:“海鷗老人”就是吳慶恒。他生前孤身一人,每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”,老人天天都要進(jìn)城給它們喂食。老人這樣做并不容易,但他樂(lè)此不疲。老人的行為讓你感動(dòng)嗎?談?wù)勀愕南敕?。生:三個(gè)“褪色”反復(fù)使用,清楚地告訴我們老人家境貧寒,生活艱苦,但是他卻二十年如一日,節(jié)衣縮食,讓海鷗吃飽吃好,真是傾其所有,他難為他了。生:老人的背已經(jīng)駝了,說(shuō)明他年老體弱,但他堅(jiān)持每天走二十多里進(jìn)城喂海鷗,鮮明的對(duì)比,讓我們感覺到,這位老人對(duì)海鷗是竭盡所能,該有多大的愛心??!生:老人把餅干丁很小心地放在圍欄上,順著欄桿邊走邊放。著表明老人對(duì)海鷗真是觀海備至。生:課文通過(guò)對(duì)老人外貌和行動(dòng)的描寫,表現(xiàn)了老人與海鷗無(wú)私的奉獻(xiàn)和無(wú)微不至的關(guān)愛,人與動(dòng)物共同譜寫著一首和諧相處的美好之歌。師:在老人的精心呵護(hù)下,海鷗的生活是一種什么狀態(tài)呢?課文是怎樣寫的?老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。師:這篇樂(lè)譜譜出的是一首什么樣的歌?生:這是一首海鷗快樂(lè)生活的幸福之歌,是一首人和動(dòng)物和諧相處的和諧之歌,是一首謳歌老人和海鷗的親情之歌。師:請(qǐng)讀出快樂(lè)、和諧和贊美的感情。五、品味“戀”,感嘆世間之愛師:可是,在接下來(lái)的一段時(shí)間里,海鷗們?cè)僖部床坏奖持{(lán)布包的老人,再也聽不到他親昵的呼喚。他們四處翻飛,尋尋覓覓。今天,它們終于看到了,可是它們看到的卻是老人的遺像。(出示句子):當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。師:海鷗的哪個(gè)動(dòng)作深深地感動(dòng)了你?海鷗“撲”出的是什么?生:撲出的是依依惜別、難舍難分、生離死別之情。師引讀:老人的遺像在緩緩移動(dòng),海鷗們著急了,它們上下翻飛,飛成了一篇有情有義的樂(lè)譜。它們有的 有的 有的拓展:在翠湖邊,僅僅是海鷗對(duì)老人充滿深深的眷戀嗎?又僅僅是眷戀嗎?學(xué)生交流。六、回歸整體,升華情感師:因?yàn)槔先私o予了海鷗無(wú)私的愛,所以海鷗才會(huì)深深地眷戀老人。這樣,在看來(lái)海鷗那超乎尋常的舉動(dòng)也就在情理之中了。2006年1月18日,“海鷗老人”的塑像在翠湖公園揭開了面紗:(點(diǎn)擊課件,配樂(lè))一位慈祥的老人坐在水邊,面帶微笑,深情地望著天空,紅嘴鷗在他身邊飛舞、環(huán)繞讓我們牢牢地記住這位喂鷗的老人。記住這樣一群懂得報(bào)恩的海鷗。記住人與海鷗相依相隨、和諧相處的感人畫面吧! 板書設(shè)計(jì): 老人 與 海鷗 無(wú)私的愛 和諧 深深的戀 附送:2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 老人與海鷗 1教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。2在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái),并進(jìn)行語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準(zhǔn)備:1收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。2. 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求(對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么,也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)二、導(dǎo)入新課和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容1學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?2小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行指導(dǎo)。3集體交流:小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái),大家?guī)兔鉀Q。4思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:四、再讀課文,質(zhì)疑1學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問(wèn)。在文中標(biāo)注出來(lái)。2小組交流。3集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。教師注意收集、整理。五、作業(yè):書寫生字第二課時(shí)一、導(dǎo)入:這節(jié)課,讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,去感受動(dòng)物與人的真情。二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)1至13自然段1從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行批注。2集體交流:抓住重要段落,進(jìn)行理解。(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?!保?)“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”(通過(guò)朗讀,我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢,對(duì)海鷗的愛。)(3)“他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣”從老人的外表描寫,你能感受什么?(勤儉的老人,卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出,這是源于老人對(duì)海鷗的愛。)3再讀1至13自然段,讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀,感受老人對(duì)海鷗的愛。三、學(xué)習(xí)第二部分1讀14-19自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情? 自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動(dòng),我們收遺像時(shí),像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái))為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?(因?yàn)楹zt和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過(guò)。)2再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后在全班交流。3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情四、學(xué)到這里,你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。(學(xué)生可就在書上寫,然后集體交流。)五、拓展:交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí):人類愛護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料,談?wù)勛约旱目捶?,并就人類如何與大自然友好相處提出建議。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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