《口語交際:身邊的“小事”》公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
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1、《nV ” .3 小"■開""a < 秀4 【優(yōu)選】三年級(jí)上冊語文教案-第七單元 口語交際:身邊的 “小事” 2 I人教(部編版) 口語交際:身邊的“小事” 教學(xué)目標(biāo): 1 .讓學(xué)生通過教學(xué)的參與過程,更多的了解語言文明知識(shí)及講文明的重要性。 2 .通過此次交際活動(dòng)使學(xué)生具有良好的禮儀素養(yǎng), 加深對(duì)語—言文明禮儀的認(rèn)識(shí)。 通過 發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來規(guī)范學(xué)生的行為。 教學(xué)重點(diǎn): 發(fā)現(xiàn)生活中的不文明現(xiàn)象,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)勸阻不文明現(xiàn)象,交流中要做到語言 一、行為都禮貌得體。 教學(xué)過程: 一、故事導(dǎo)入:張飛問路,越問越遠(yuǎn) 三國演義中有這樣一個(gè)故事,
2、張飛和劉備一起趕路,在路上迷了路,張飛就對(duì)劉備說, 我到一前面去問問路吧。張飛是大大咧咧的人,做事魯莽,他走到前面,看到一個(gè)老農(nóng)在 田里干活,一把抓住,張飛長的又兇,力氣又大,誰經(jīng)得住他這么一抓。然后,兇巴巴地發(fā) 問:“喂,告訴老子,到哪里哪里去,怎么走!”那個(gè)老農(nóng)嚇得話都說不出來,哪還敢告訴 他路怎么走?實(shí)在沒辦法,用手隨便指了指, 張飛一看?!笆遣皇峭沁呑撸俊?“是!是!” 其實(shí)這個(gè)農(nóng)民無心一指。 張飛當(dāng)了真!高高興興地回來告訴劉備, 往那邊走可以到達(dá)目的地。 結(jié)果呢?同學(xué)們能不能猜到結(jié)果:張飛問路,越問越遠(yuǎn)! 從這個(gè)故事可以看出, 文明禮貌對(duì)人的重要性。 文明禮貌是人的一
3、張通行證, 是人的第 一張名片。 二、議一——議 師出示身邊的“小事”圖片。 生交流每一幅圖片所反映的內(nèi)容。 第一幅:上公交車時(shí)有一人插隊(duì)。 第二幅:有個(gè)小朋友在別人公共場合亂涂亂畫。 第三幅:有個(gè)小朋友進(jìn)門之后,看見后面有人,主動(dòng)扶著門,讓后面的人進(jìn)來。 第四幅:小朋友關(guān)心公園里的小狗。 三、指生評(píng)價(jià)圖片中人物的行為,說說你的看法 四、說一說 師:我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的 “小事”,每件小事都以不同的方式影響著我 們的生活。你的身邊還有哪些類似這樣的“小事” ? 1 .小組內(nèi)交流身邊類似的小事,記錄員負(fù)責(zé)記錄分類。 2 .分類討論這些小事的影響。 3 .小
4、組代表展示討論結(jié)果。 注意說清是哪一件事, 是文明的還是不文明的。 組內(nèi)成員的 看法是什么?我們應(yīng)該怎么做? 五、總結(jié)交流 學(xué)生應(yīng)該具有的最基本的禮儀 1. :_:尊重他人。對(duì)待長輩容易做到尊重, 對(duì)待同輩卻不容易做到。 一個(gè)人與別人交往, 不管別人是個(gè)什么樣的人, 應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重別人, 只有尊重別人,才能得到別人的尊重。 2 .做事情要懂得適度。 (1)做任何事都要適度,待人接物要做到適可而止。 (2)與別人打個(gè)招呼,時(shí)間不能太長;人家還有別的事,你硬要拉住別人,不合適。 (3)別人在做事,你硬要拉住他, ——跟他說話,不合適。 (4)在教室說話聲音太大,全班就只聽見你的
5、聲音,不合適。 (5)問別人問題,要適可而止,不要打破沙鍋問到底,對(duì)人不禮貌。 3 .學(xué)會(huì)自律。自律就是對(duì)自己要 _求嚴(yán)格,有些人對(duì)自己放松一些, 對(duì)別人卻嚴(yán)格要 求,別人做了一點(diǎn)不好的事,他就把這當(dāng)作天大的事,我們學(xué)樣同學(xué)之間也是這樣,經(jīng)常有 同學(xué).不說,打起來,到了教師那兒,教師問,怎么會(huì)打起來,“他先打我,” “ 一他 先打我!” “他先罵我” —“他先罵我?!边@樣的話。其實(shí),這些同學(xué)都不自律,把別 — 人的錯(cuò)當(dāng)作很大的錯(cuò)誤, 把自己的錯(cuò)當(dāng)作很小的錯(cuò), 別人有錯(cuò)不饒他,自己有錯(cuò)盡是原諒自 己。 4 .學(xué)會(huì)寬容和體諒。 凡事要多為別人考慮一些,不能只想著自己的得失。俗話說: 己所
6、 不欲,勿施于人。還說:與人方便,自己方便。說的就是這個(gè)意思。 六、運(yùn)用拓展 如果你身邊出現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象,你會(huì)怎樣去勸阻他們呢? 比如:有人在公交車的抽煙, 有人在大街上隨地吐痰, 有人在超市購物結(jié)賬不排隊(duì)…… (師注意引導(dǎo)學(xué)生注音語言文明。) 板書設(shè)計(jì): 口語交際:身邊的“小事” 文明禮貌 尊重他人 教學(xué)反思: 針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn), 對(duì)“文明禮儀”的良好習(xí)慣養(yǎng)成還需要著重培養(yǎng)。 因此希望通過本 次交際活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中要注意文明禮儀。 所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)是通過教材上 的圖片所反應(yīng)的生活現(xiàn)象,讓學(xué)生去說去評(píng)價(jià),再引 一申到對(duì)生活中的觀察,對(duì)類似事情 的評(píng)一價(jià),最
7、后讓他們?nèi)褚粍衲切┳龅貌粔蛭拿鞯娜?,遵從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生 有話可說。但教師評(píng)價(jià)不夠大膽,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠。最后的勸說,如果能以表演的形式, 一會(huì)更加生動(dòng),讓人印象深刻。 二年級(jí)下冊語文教案 口語交際:長大以后做什么(人教部 編版) 口語交際:長大以后做什么 【教學(xué)目標(biāo)】 1 .培養(yǎng)學(xué)生按順序說話、說完整話的能力。 2 .說的方面,主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己長大后想干什么說清楚。 說的 時(shí)候,態(tài)度自然大方,普通話準(zhǔn)確、流利,有一定的感情,達(dá)到訓(xùn)練 和別人交流的目的。 3 .聽的方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣, 并能對(duì)自己想 《nV ” .3 小"■開""a <
8、 秀4 了解的情況,大膽地向說話的人提出問題。 4 .鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際, 提高學(xué)生口語交際的能力,培 養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。 教教學(xué)重難點(diǎn)】 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際, 提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng) 良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、激趣引入 觀察圖片,說說他們的職業(yè)。 這節(jié)口語交際課我們就和同學(xué)交流:你長大了想干什么?為什 么? 二、明確交際要求 讀教材37頁,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求? 本次口語交際的交際話題是“長大以后做什么”。除了說清做什 么,還要說出為什么這么做。 三、溫馨提示
9、 本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么? 1 .清楚地表達(dá)想法,簡單說明理由。 2 .對(duì)感興趣的內(nèi)容多問一問。 四、交際方法 1 .看圖想一想 (1)仔細(xì)觀察畫面,看一看圖畫中人的職業(yè)分別是做什么的? 你是怎么知道的? 我知道他們的職業(yè)分別是教師、護(hù)士、消防員、廚師。我是通過 他們的服裝判斷的。 (2)想一想,圖中的介紹的這些職業(yè)你最喜歡那種?你說一說 為什么喜歡嗎? 辛勤的園丁是我的榜樣,我要做一名老師。 2 .我來說一說。 (1)小組說一說,仔細(xì)觀察圖片,看看圖上的叔叔阿姨分別是 做什么工作的?同桌之間相互說一說。 可以用上句式: 我猜他是 2因?yàn)? (2)再說一說
10、自己長大想干什么。用上句式: 我長大以后想 o因?yàn)? 所以 o 。 (3)欣賞范例 麗麗:我長大了想當(dāng)一名宇航員,像劉洋阿姨一樣稱作宇宙飛船 去探索太空的奧秘。因?yàn)閯⒀蟀⒁淌俏覍W(xué)習(xí)的榜樣。 天天:我長大了想當(dāng)一名老師。因?yàn)槔蠋熡胸S富的知識(shí),令我羨 慕。 小蕊:我長大了想當(dāng)一名醫(yī)生。因?yàn)獒t(yī)生可以救死扶傷,為病人 減輕痛苦。 翔翔:我長大了要當(dāng)一名光榮的解放軍戰(zhàn)士。 因?yàn)槲蚁氡Pl(wèi)祖國 的邊疆,讓祖國人民安居樂業(yè)。 3 .小組合作說一說。 (1)注意的事項(xiàng)。 ①清楚地表達(dá)想法,簡單說明理由。 ②對(duì)感興趣的內(nèi)容多問一問。 (2)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,積極溝通。 聽的同學(xué)要認(rèn)
11、真傾聽,有不明白的地方,要有禮貌地提問或補(bǔ)充。 4 .評(píng)議誰最棒。 全班評(píng)議,看誰講得最有趣。 五、教師總結(jié) 同學(xué)們,誰能說說,介紹自己愿望的時(shí)候應(yīng)該注意些什么? 1 .清楚地表達(dá)想法,簡單說明理由。 2 .對(duì)感興趣的內(nèi)容多問一問。 五年級(jí)上冊語文教案-25古人談讀書人教(部編版) 第八單元我愛閱讀 ,胸?鼻鼻*電薛第?■小市曲??鼻家事?曲修? ?鼻餐,? ” ? 鼻R 曷上耳[ 電電??鼻?/中 冰心曾說:“一談到讀書,我的話就多了!”是啊,一談到讀書,我們的腦 海里會(huì)涌現(xiàn)出許多我們曾經(jīng)看過的書, 我們也會(huì)有許多話想一吐為快。是書幫我 們打開了一扇扇智慧的大門,讓我們看
12、到了一個(gè)個(gè)新奇的世界。 書是營養(yǎng)品,給 了我們滋養(yǎng),讓我們的身心健康成長;書是無聲的老師,給了我們知識(shí),也給了 我們前進(jìn)的力量;書還是一位朋友,陪我們同喜同悲,同憂同樂,陪我們在人生 的道路上走向遠(yuǎn)方。 “書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親。” 一本好書如同一位良師益友,善讀, 樂讀,并持之以恒才能收獲滿滿。古人告訴我們讀書要心到、眼到、口到,要有 志、有識(shí)、有恒;冰心老人告訴我們讀書好,多讀書,讀好書;作家葉文玲則以 自己少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷啟發(fā)我們讀書能影響生活,并告訴我們一些從習(xí)作中悟 出的道理。與他們對(duì)話,與書本對(duì)話,走進(jìn)五彩繽紛的書的世界,我們定能收獲 知識(shí)的累累碩果。 本單
13、元以“讀書”為主題來編排課文,從這些課文中我們不僅能欣賞到優(yōu)美 的文句,還能學(xué)到一些讀書、寫作的方法,看到一些大家有關(guān)讀書的趣事。如果 感興趣的話,我們也可以交流一下自己是怎樣讀書的,試著寫一寫有關(guān)書的話, 推薦一下自己所看的書。 分類 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 課文 古人談讀書 2 借助注釋和工具書,讀通、讀懂課文, 在此基礎(chǔ)上記誦積累;感知古人對(duì)讀書的認(rèn) 識(shí),結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。 憶讀書 2 整體把握課文內(nèi)容,理清順序;體會(huì) 作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶; 聯(lián)系實(shí)際,加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)閱讀的 興趣。 我的“長生 果” 1 有感情地朗讀課文,把
14、握課文的主要內(nèi) 容,體會(huì)作者悟出的道理;學(xué)習(xí)一些讀書和 寫作的方法,逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。 口語 交際 我最喜歡的 人物形象 1 分條陳述,把推薦的理由說,青楚;聽人 說話時(shí)能抓住重點(diǎn)。 習(xí)作 推「本書 2 能有條理地、具體地把推薦某本書的原 因?qū)懬宄? 語 父流平臺(tái) 2 通過交流掌握讀課外書的方法;品味旬 文 詞句段運(yùn)用 段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟閱讀的重要性; 學(xué) 園 書寫提示 習(xí)寫楷書的方法;背誦古詩,體會(huì)詩人讀書 地 日積月累 的獨(dú)特感悟。 25古人談讀書 文本分析: 本課由三篇文言文構(gòu)成。第一篇是孔子在《論語》中對(duì)學(xué)習(xí)
15、方法與學(xué)習(xí)態(tài)度 的有關(guān)論述,給人以警醒;第二篇是朱熹論說的“讀書有三到”,重在強(qiáng)調(diào)心到, 表現(xiàn)了朱熹獨(dú)到的見解,給人以啟迪;第三篇是曾國藩對(duì)讀書的論述,強(qiáng)調(diào)讀書 要有“三有”一一有志、有識(shí)、有包,給人以訓(xùn)誡。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文接觸 得并不多,所以在課堂上要以讀為本,通過多種形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生讀出古文 特有的韻味。教師在教學(xué)中還要滲透學(xué)習(xí)文言文的基本方法, 讓學(xué)生通過看注釋、 聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解文章的意思,感受文言文精練、雋永的語 言特點(diǎn)。另外要注意的是,文言文的教學(xué)要注重學(xué)生自讀自悟, 人文內(nèi)涵只要有 所體會(huì)即可,不必強(qiáng)行灌輸。 教學(xué)目標(biāo): 1 .認(rèn)識(shí)本課“恥、識(shí)、矣、
16、豈" 4個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),會(huì)寫“誨、 謂、誦”等9個(gè)生字。理解文中重點(diǎn)詞語的含義。 2 .正確、流利地朗讀課文,背誦課文;掌握朗讀古文的方法。 3 .深入理解古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí),從中獲得啟發(fā)。 4 .積累古代經(jīng)典文章,感受中國傳統(tǒng)文化的精髓。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀通讀懂課文,在此基礎(chǔ)上記誦積累。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí),結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。 課時(shí)安排:2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“恥、識(shí)、矣、豈” 4個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),會(huì)寫“誨、謂、 《nV ” .3 小"■開""a < 秀4 誦”等9個(gè)生字。 2 .
17、正確、流利地朗讀課文,讀懂課文。 3 .深入理解古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí),能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談感受。 要點(diǎn)把握 1 .借助注釋和工具書讀通讀懂課文,在此基礎(chǔ)上記誦積累。 2 .體會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)和論述,結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。 ?學(xué)過:理| 一、激趣導(dǎo)入,揭示課題 1 .以故事的形式導(dǎo)入課文。 (教師播放“囊螢映雪”的視頻,引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時(shí)體會(huì)人物勤奮苦讀 的精神。) 導(dǎo)語:囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車胤小時(shí)家貧,夏天以練囊 裝螢火蟲照明讀書;晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。 這兩個(gè)人物故事告訴我 們讀書要勤奮,才能有所成。其實(shí),關(guān)于讀書,古人還有許多寶貴的經(jīng)
18、驗(yàn),今天 我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 2 .板書課題,理解課題。 明確:“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。 二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí) 1 .學(xué)生自主朗讀課文,圈畫出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。 2 .教師檢測學(xué)生生字詞的掌握情況。 (1)出示帶拼音的字詞卡片,指名認(rèn)讀。教師糾正字音,幫助學(xué)生識(shí)記生 字。 不相下問默而z區(qū)1之h出入不倦wa s常斗賣g生1嘴%、 ku 1 ji e que 窺皆 私一不可 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,重點(diǎn)字書寫示范,指導(dǎo)生字書寫。 ?書寫指導(dǎo): [恥]左右結(jié)構(gòu)。左部提畫偏下,右部底橫長而有力。 [誨]左右結(jié)構(gòu),左窄、短,右寬、
19、長?!懊俊必Q折的豎段略向左斜。 [謂]左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄 [窺]上下結(jié)構(gòu),上窄、扁,下寬、長。 ?易錯(cuò)提示: [窺]上部“穴”的末筆捺改點(diǎn),左下“夫”的末筆捺改點(diǎn)。 [誨]右邊的“每”不要寫成“每”。 (3)學(xué)生書寫練習(xí),教師巡視,糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯(cuò)誤等。 3 .教師引讀,學(xué)生跟讀,達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。 三、再讀課文,品讀感知 1 .教師介紹出處,補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)。 《論語》 儒家經(jīng)典之一,是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄, 較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》 合為“四
20、書”。 2 .教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語的意思。 [敏]聰敏。 [妤(h a 0)]喜好。 [恥]以……為恥。 [下問]向地位、學(xué)問不如自己的人請教。 [是知也]這就是智慧。知,同“智”,智慧。 [厭]滿足。 [默而識(shí)之]默默地記住(所學(xué)的知識(shí))。識(shí),記住。 [誨]教誨。 3 .學(xué)生合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋理解大意。 (1)小組自由學(xué)習(xí),合作探究。 預(yù)設(shè):學(xué)生先自讀課文,結(jié)合課文注釋理解句意,在不理解的地方打上問號(hào); 然后在小組內(nèi)展開討論,解決自己不明白的地方;還有無法解決的疑問記下來, 留待下一步的學(xué)習(xí)。 (2)課堂討論,解決疑難。 預(yù)設(shè):采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問,
21、學(xué)生先自行解決,再由 教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。各小組有相同或相似的問題可以歸納整合,一起處理。 (3)復(fù)述原文意思,教師點(diǎn)撥。 預(yù)設(shè):在解決所有詞句理解上的問題后,教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句子,另一位 學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方, 教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正,注意將 文中省略的部分補(bǔ)充完整。 譯文:①聰敏而又愛好學(xué)習(xí),并且不以向不如自己的人請教為恥。( 點(diǎn)撥: 孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué),謙虛謹(jǐn)慎。) ②知道就是知道,不知道就是不知道,這就是智慧啊。( 點(diǎn)撥:對(duì)于知識(shí), 人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí),盡可能多地加以掌握。但一個(gè)人的知識(shí)再豐富, 總有不懂的問題,那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只
22、有這樣,才能學(xué)到更多的知 識(shí)。) ③默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)),學(xué)習(xí)不覺得滿足,教誨人不知道疲倦。 (點(diǎn) 撥:這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。 “默而識(shí)之”講的是要把學(xué)過的東 西默默地記在心里,不斷積累知識(shí)?!皩W(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神,學(xué)無止境, 從不感到滿足?!罢d人不倦”講的是要熱情地把知識(shí)傳給向你請教的人。) 4 .教師出示“閱讀探究卡”,學(xué)生交流討論,解決問題。 (1)教師出示“閱讀探究卡”。 ①理一理:這三句話分別寫了什么內(nèi)容? ②說一說:你能分別用三個(gè)四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎? ③議一議:你從中體會(huì)到了什么道理? (2)學(xué)生帶著問題朗讀,與同桌討論交流。 (
23、3)匯報(bào)展示,品讀經(jīng)典。 ①理一理:這三句話分別寫了什么內(nèi)容? 預(yù)設(shè):教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉。 《論語》中有很多 有關(guān)學(xué)習(xí)的名句,本文所選的三句話就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。 學(xué)生要能進(jìn)行辨別,分條陳述。 明確:第一句話講學(xué)習(xí)態(tài)度;第二句話講對(duì)待知識(shí)的態(tài)度;第三句話既講了 學(xué)習(xí)態(tài)度,也講了學(xué)習(xí)方法。 ②說一說:你能分別用三個(gè)四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎? 預(yù)設(shè):學(xué)生自由發(fā)言,教師做好引導(dǎo)工作,只要概括合理即可。 示例:勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒。 ③議一議:你從中體會(huì)到了什么道理? 預(yù)設(shè):教師做好引導(dǎo)工作,只要學(xué)生講得有一定的道理,就應(yīng)該予以肯
24、定。 可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談體會(huì)。 示例:學(xué)習(xí)要不恥下問,持之以恒,這樣才能變更多的“未知”為“已知 5 .教師出示《論語》中的其他句子,學(xué)生讀句子,說一說句子揭示的道理。 示例:(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?一一學(xué)習(xí)要持之以恒。 (2)溫故而知 新,可以為師矣。一一要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融匯新舊知識(shí),獲得新的感悟。 (3)三人行,必有我?guī)熝?。一一要虛心向他人學(xué)習(xí)。 四、運(yùn)用方法,自主學(xué)習(xí) 1 .自然過渡到第二篇,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感知。 過渡:同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了《論語》中的三則內(nèi)容,懂得了在學(xué)習(xí)時(shí)要 勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒?,F(xiàn)在我們再來讀一讀我國另一位大學(xué)
25、問家朱熹 的“讀書有三到",去看一看他對(duì)讀書有怎樣獨(dú)特的見解。 2 .學(xué)生自讀課文,了解作者的有關(guān)知識(shí),注意重點(diǎn)詞語。 (1)作者簡介。 朱熹(113A1200) 字元晦,又字仲晦,號(hào)晦庵,謚文,世稱朱文公。祖 籍徽州婺源(今屬江西),出生于南劍州尤溪(今屬福建)。南宋著名的理學(xué)家、 思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。朱熹是儒學(xué)集大成者,世人尊稱為朱子。其理 學(xué)思想對(duì)后世影響很大,甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多, 有《四書章句集注》《太極圖說解》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》, 后人輯有《朱子大全》等。 (2)理解重點(diǎn)詞語。 [余]我。 [嘗]曾經(jīng)。 [謂]說。
26、[漫浪]隨意。 [急]要緊、重要。 [豈]難道、怎么。 3 .分小組朗讀課文,讀出節(jié)奏,疏通文義。 朗讀指導(dǎo):朗讀文言文,首先要把握停頓,讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長短不一, 意思也相對(duì)不容易理解,因此為了正確地把握停頓,讀準(zhǔn)節(jié)奏,我們除了理解字 詞句的含義之外,還應(yīng)掌握一些簡單的語法知識(shí),如辨別詞性、劃分句子成分等, 更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀,培養(yǎng)語感。 課文翻譯:我曾經(jīng)說過讀書有三到,就是心到、眼到、口到。心思不在讀書 《nV ” .3 小"■開""a < 秀4 上,那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì),既然思想不集中,就只能隨隨便便地誦讀,絕對(duì)不 能記住,即使記住了也不能長久。三到之中,
27、心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了, 眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位呢? 4 .品讀感知。 (1)對(duì)照譯文想一想:讀書要做到哪“三到”? 明確:心到、眼到、口至IJ。 (2)文章是怎樣論述“讀書有三到”,且“心到最急”的? 明確:①運(yùn)用了假設(shè)和因果推斷;②從反面得出結(jié)論:心不在此一眼不看仔 細(xì),心眼既不專一一只漫浪誦讀一不能記一記亦不能久;③運(yùn)用反問句說明心到 則眼、口到,從而強(qiáng)調(diào)“三到之中,心到最急”。 5 .學(xué)生結(jié)合實(shí)踐,談對(duì)課文的理解。 示例:朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時(shí)容易走神, 對(duì)書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法,集中精力于書本,眼睛認(rèn)真地 看
28、每一個(gè)字,嘴巴隨眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀,這樣一遍下來,竟然記住了絕大部 分內(nèi)容。 6 .指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。 背誦指導(dǎo):背誦文言文,應(yīng)先記住譯文,再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合 句式特點(diǎn)或者文中的關(guān)鍵詞語來背誦。 7 .課堂回顧,總結(jié)方法。 小結(jié):這節(jié)課上,我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書》的前兩則,在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)文 言文的同時(shí)也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書的方法, 如勤學(xué)好學(xué)、誠實(shí)謙虛,讀書要心 到、眼到、口到,而最重要的是心到。只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運(yùn)用,一定會(huì)在今后 的學(xué)習(xí)中收獲很多。 五、延伸拓展,作業(yè)設(shè)計(jì) 1 .課外閱讀《論語》中有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的篇章。 2 .完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練
29、。 口口 卻口 y llu_ 1 1 課時(shí)目標(biāo) 153r L d^eUd I 1 .正確、流利地朗讀課文最后一篇,背誦課文。 2 .深入理解古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí),能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來說感受。 要點(diǎn)把握 1 .借助注釋和工具書讀通讀懂課文,在此基礎(chǔ)上記誦積累。 2 .體會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)和論述,結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。 3 .進(jìn)行比較閱讀,積累更多學(xué)習(xí)文言文的方法。 教學(xué)過程 一、溫故知新,導(dǎo)入新課 1 .復(fù)習(xí)上節(jié)課上學(xué)習(xí)的前兩篇內(nèi)容。 (1)檢查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞句的掌握情況,點(diǎn)名背誦課文。 (2)檢查學(xué)生對(duì)文中提到的有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書方法的積累和理解。 2 .再次歸
30、納學(xué)習(xí)文言文的方法,導(dǎo)入新課。 過渡:同學(xué)們,上節(jié)課上我們聆聽了我國大教育家孔子和大學(xué)問家朱熹的教 誨,從中學(xué)習(xí)到一些學(xué)習(xí)和讀書的方法。 這節(jié)課上我們來聽聽清代名臣曾國藩對(duì) 我們的告誡,思考讀書還有哪些要領(lǐng)。 二、初讀課文,讀通文本 1 .作者簡介。 曾國藩(1811 — 1872) 原名子城,字伯涵,號(hào)滌生,湖南湘鄉(xiāng)人。中國近 代著名的戰(zhàn)略家、政治家,湘軍的創(chuàng)立者和首領(lǐng)。他是晚清“中興四大名臣”之 一,官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學(xué)士,受封一等毅勇侯,謚曰文正。他 還是晚清古文“湘鄉(xiāng)派”創(chuàng)立人,一生著述頗多,但以《家書》流傳最廣,影響 最大。有《曾文正公全集》傳于世。
31、2 .學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,借助注釋和工具書理解重點(diǎn)詞語的含義。 [蓋]用在句首,相當(dāng)于“推想” “大概" 。[士人]泛指知識(shí)階層。[何] 恒心。 [斷]一定,絕對(duì)。 [甘]自愿,樂意。 [下流]下等,劣等。 [盡]盡頭,止境。 [足]滿。[窺]窺探,觀看。 [皆]全,者B。[缺]缺少。 3 .分小組朗讀課文,讀出節(jié)奏,疏通文義。 預(yù)設(shè):教師引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)前兩篇內(nèi)容時(shí)掌握的閱讀古文的方法來自主閱 讀本篇內(nèi)容。 課文翻譯:士人讀書,第一要有志向,第二要有見識(shí),第三要有恒心。有志 向就不甘心居下游;有見識(shí)就知道學(xué)無止境,不敢因?yàn)橛幸稽c(diǎn)兒心得就自滿自足, 就像河伯觀海、井蛙觀天,這
32、都是沒有見識(shí)的表現(xiàn);有恒心的人就絕沒有辦不成 的事。這三個(gè)方面缺一不可。 三、再讀課文,品讀欣賞 1 .對(duì)照譯文,說一說曾國藩認(rèn)為士人讀書要具備哪些條件。 明確:有志、有識(shí)、有恒。 2 .作者是怎樣論述這些條件的? 明確:作者首先用簡潔的語句提出士人要具備的條件一一有志, 有識(shí),有恒, 接著分層論述了它們對(duì)于讀書的重要性: 有志一一不甘心居下游,有識(shí)一一知學(xué) 問無盡,有恒一一則無不成之事。最后總結(jié),強(qiáng)者“三者”缺一不可。 3 .引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中引用兩則寓言的作用。 預(yù)設(shè):要想理解作者在文中引用兩則寓言的作用,先要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩則 寓言的內(nèi)容及寓意。其中,“河伯觀海”的寓意
33、是:人要知道人外有人,天外有 天,不要盲目自大;“井蛙觀天”的寓意是:人的眼界要寬廣,只有這樣才不會(huì) 成為見識(shí)短淺的人。 明確:以兩則寓言故事作比,形象生動(dòng),有說服力,深刻地闡述了讀書人要 有見識(shí)的道理。 4 .學(xué)生結(jié)合實(shí)踐談對(duì)課文的理解。 5 .引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。 四、對(duì)比閱讀,整體感悟 1 .分析比較,群文閱讀。 過渡:同學(xué)們,學(xué)了《古人談讀書》中的三篇古文后,你們是不是對(duì)怎樣學(xué) 習(xí)文言文和如何讀書更有心得了呢?現(xiàn)在我們再把三篇文言短文放在一起, 比較 著讀一讀,背一背,加深理解。 (1)學(xué)生自由朗讀三篇文言文。 (2)填寫表格,回顧內(nèi)容,明晰重點(diǎn)
34、。(課件出示表格。) ①先小組合作填表格,然后教師點(diǎn)撥。 ②對(duì)比一下三篇文言文,整體感悟。 作者(出 處) 朝 代 主要內(nèi)容 重點(diǎn)句子 一 《論語》 春 秋 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí) 態(tài)度 敏而好學(xué),不恥下問。 知之為知之,不知為不知,是知也。 默而識(shí)之,學(xué)而/、厭,誨人不倦。 二 朱熹 宋 代 讀書方法 讀書有二到,謂心到,眼到,口到。 二到之中,心到最急。 三 曾國藩 清 代 讀書態(tài)度 讀書,第一要有志,第二要有識(shí),第 二要有包。 教師小結(jié):本文所選的三篇古文都是古人有關(guān)讀書、 學(xué)習(xí)的言論,告訴我們 一些行之有效的方法,相信會(huì)對(duì)我們有所
35、啟發(fā)。 2 .聯(lián)系自己的讀書體會(huì),說說課文中的哪些讀書方法對(duì)你有啟發(fā)。 指導(dǎo):課文中的讀書方法雖好,但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況 不一樣,大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書方法,這樣讀書才能有效率。 五、積累運(yùn)用,作業(yè)設(shè)計(jì) 1 .引導(dǎo)學(xué)生課外搜集其他的讀書方法。 示例:魯迅先生能寫出那么多不朽的作品, 主要受益于他的博讀。他讀書做 到了 “五到”,即心到、口到、眼到、手到、腦到?!靶牡健敝缸x書時(shí)要精力集 中,專心致志;“口到”就是讀出聲來,有些文章還要大聲有感情地朗讀; “眼 到”指目光專注,善于觀察、善于發(fā)現(xiàn);“手到”指邊讀邊做筆記;“腦到”就 是善于動(dòng)腦筋,勤思考,
36、多分析。 2 .學(xué)生交流、積累學(xué)習(xí)文言文的方法,背誦課文。 3 .完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 《nV ” .3 小"■開""a < av*e . 引響?*1喟**修*4**育,&,手片啊隼> 孝攵 噂點(diǎn) 審 片T ^ 35 寸Bt ?=??4? ,,鼻?總看"?鼻手***,?*? ax* ?鼻手 ?解詞析句,深入理解課文(教學(xué)重點(diǎn)) 師:我想向同學(xué)們請教成語“不恥下問”是什么意思,誰能幫助我? 生:這個(gè)詞的意思是“向別人請教問題是一件光榮的事情”。 生:不對(duì),應(yīng)該是“不把向別人請教問題當(dāng)作一種恥辱”。 生:我認(rèn)為這個(gè)詞的意思是“不認(rèn)為向不如自己的人請教是一件可恥的事 情”。 師
37、:謝謝大家告訴我這個(gè)成語的意思,我覺得第三名同學(xué)的解釋更準(zhǔn)確一些。 你們說我剛才的做法算“不恥下問”嗎? 生(齊答。):算! 師:那你們知道“不恥下問”這個(gè)成語是誰最先提出來的嗎? 生(齊答。):孔子! 師:對(duì),是孔子。他的言行多記錄在《論語》這部儒家經(jīng)典著作中。今天我 們學(xué)習(xí)的《古人談讀書》的第一篇就是節(jié)選自其中的三則。 (教師點(diǎn)名朗讀課文,學(xué)生聽讀,教師更正朗讀不當(dāng)?shù)牡胤?。? 師:“敏而好學(xué)”中的“好”讀hco,意為“喜好”。“知之為知之,不知 為不知,是知也”中的前四個(gè)“知”讀 zh I ,意為“知道”;最后一個(gè)“知”讀 zh i ,同“智”,意為“智慧”?!澳R(shí)之”中的“
38、識(shí)”讀zhi ,意為“記住” (教師順便介紹有關(guān)通假字的知識(shí)。) (教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀懂課文意思。) 師:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)了解了文章大意, 誰能說說孔子在這三則里要告訴我們 什么? 生:“敏而好學(xué),不恥下問”是告訴我們學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法,要勤學(xué)好問。 生:“知之為知之,不知為不知,是知也”是講學(xué)習(xí)要誠實(shí)謙虛,不能不懂 裝懂。 生:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦”是講學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神。 生:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦”里還包含有讀記的方法和教育人的 態(tài)度。 師:課文有個(gè)大標(biāo)題是“古人談讀書”,同學(xué)們能談?wù)勀銖恼n文中了解到的 讀書的方法嗎? 生:要好讀書,遇到不懂的
39、要多請教。 生:對(duì)于書本里的知識(shí),要主動(dòng)學(xué)習(xí),不能不懂裝懂。 生:讀書時(shí)要在心中默默記住有用的東西。 生:讀書要堅(jiān)持,保持好的習(xí)慣。 師:孔子說得多么好呀!在實(shí)際學(xué)習(xí)中,你們有這樣的體會(huì)嗎?你們從中受 到了怎樣的啟發(fā)呢? 生:我的體會(huì)是要堅(jiān)持讀書,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,這樣就會(huì)收獲越來越多的 知識(shí)。 生:讀書時(shí)要在心中默默記住有用的東西對(duì)我很有啟發(fā), 它一方面提醒我要 用心讀書,另一方面告訴我要讀有益的書,不要只是為了打發(fā)時(shí)間而讀書。 生:我覺得“不知為不知”應(yīng)改為“不知變知之",因?yàn)槲覀儾粌H要承認(rèn)不 知道,而且要去想辦法知道,這才叫真聰明。 師:同學(xué)們的回答都很好,我相信大家已
40、經(jīng)透徹地理解了課文, 我更相信大 家會(huì)在短時(shí)間內(nèi)背誦這篇課文,對(duì)不對(duì)? 生(齊答。):對(duì)! 師:好!現(xiàn)在開始背誦,如果會(huì)背了,可在小組長那里背,也可在我這里背。 (學(xué)生讀背課文。) 賞析:這個(gè)教學(xué)片段由成語“不恥下問”導(dǎo)入,既生動(dòng)有趣,又順理成章。 教師注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)教學(xué),沒有對(duì)文言文逐字逐句地去講解,只是點(diǎn)撥了一些 較難理解的字和詞,這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性, 也開闊了學(xué)生的 思維。另外,教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解文章內(nèi)容, 讓學(xué)生在品讀中去討 論、交流、展示自己的讀書心得,這和課文“談讀書”的主題很契合。 本課中的三篇文言文都比較符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平, 文中
41、所蘊(yùn)含的古人 的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo),我在教學(xué)時(shí)也是緊緊圍繞這一特點(diǎn)進(jìn)行的。文言 文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面二者差別較大,小學(xué)生對(duì)文言文接觸得又 少,能做到正確地?cái)嗑?、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了,所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、 背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解, 難就 難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思,只有弄清每句話的意思,才能正確地?cái)嗑洌?才能把句子讀通順。我在這方面下了不少功夫,其效果還是很明顯的。另外,我 在教學(xué)中還注意了以下問題。 一、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 在疏通文義的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生反復(fù)讀 課文,根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思, 學(xué)生如有不懂的地方,我再進(jìn)行 必要的點(diǎn)撥,使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上讀懂全文。 二、充分發(fā)揮范讀的重要作用。教師范讀課文的作用不可小覷,范讀文言文 尤為重要。第一遍要讀得有聲有色,流暢自如,起到感染學(xué)生的作用;第二遍一 定要讓學(xué)生注意斷詞斷句。 三、注重小組討論交流。小組合作探究是一種較實(shí)用的教學(xué)方法, 我在教學(xué) 中也經(jīng)常嘗試運(yùn)用。教學(xué)本課時(shí)我主要運(yùn)用這種方法讓學(xué)生去理解重點(diǎn)句子的含 義、揣摩文中所蘊(yùn)含的深刻道理。從學(xué)生們的表現(xiàn)來看,這次嘗試是很成功的。
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