2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 簡(jiǎn)便運(yùn)算在生活中的應(yīng)用教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 簡(jiǎn)便運(yùn)算在生活中的應(yīng)用教案 人教新課標(biāo)版 教材 內(nèi)容 教材第45頁(yè)例5。 上課 時(shí)間 總課時(shí) 12 主備 教師 韓科杰 第11課時(shí) 教學(xué)要求 1.認(rèn)識(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)。 2.用簡(jiǎn)便方法解答生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技巧。 難點(diǎn) 重點(diǎn) 　用簡(jiǎn)便方法解答問(wèn)題。 教學(xué) 媒體 投影儀 一、談話引入，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，你們見過(guò)或聽過(guò)科學(xué)考察隊(duì)的故事嗎？科學(xué)考察隊(duì)的科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)考察活動(dòng)，可辛苦了，出去幾個(gè)月，走好遠(yuǎn)的路，還要帶回標(biāo)本進(jìn)行研究。他們?yōu)榱巳祟愡M(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)，我們要好好向他們學(xué)習(xí)。他們的一些情況你想了解嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 教學(xué)例5。 1.課件出示第45頁(yè)主題圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你的所見所想。 2.出示下面的時(shí)間表。 師：科考隊(duì)是3月1日出發(fā)的，計(jì)劃返回時(shí)間是7月31日，實(shí)際返回時(shí)間是7月26日。 你想知道什么？ 生：科考隊(duì)這次考察一共花了多少時(shí)間？ 3.師：你們算一算，好嗎？ 小組里交流。 生匯報(bào)。 生甲：科考隊(duì)考察經(jīng)過(guò)了兩個(gè)大月加兩個(gè)小月，冉加七月的26天。 312＋302＋26 ＝（31＋30)2＋26 ＝612＋26 ＝122＋26 ?。?48（天） 生乙：我數(shù)了數(shù)，科考隊(duì)這次考察經(jīng)歷了21個(gè)星期多1天。 721＋1 ＝147＋1 　 ＝148（天） 4.師：你們算得都對(duì)，真棒！ 5.師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 小組交流，匯報(bào)。 6.師：根據(jù)條件，我們提出了不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有的同學(xué)還用不同的方法進(jìn)行計(jì)算和解答。大家真了不起！老師為你們高興！ 三、鞏固運(yùn)用，深化提高。 1.你會(huì)辨。 下面哪個(gè)算式是正確的？正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“”。 29＋22＋78＝29＋100　　　　　　　?。ā　。? 3516＝3528　　　　　　　　?。ā　。? 123－68＋32＝123－（68＋32）　　?。ā　。? 10256＝10056＋2　　　　　　　?。ā　。? 1297＋3＝12100　　　　　　　　?。ā　。? 2.你會(huì)算。 145＋163＋55 127＋133＋273＋67 300－123－77 405－21－39 48052 2425 四、總結(jié)提升。 這節(jié)課，你對(duì)科考隊(duì)的科學(xué)家們有什么認(rèn)識(shí)？把你的感想和大家交流好嗎？ 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 通過(guò)與實(shí)際相聯(lián)系的事例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。 多種方法解決問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計(jì)：　　簡(jiǎn)便計(jì)算在生活中的應(yīng)用 312＋302＋26 　　　　　　721＋1 ＝（31＋30）2＋26　　　　　?。?47＋1 ＝612＋26　　　　　　　　?。?48（天） ＝122＋26 ＝148（天） 　 課后反思：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，并和同學(xué)交流。只要學(xué)生的回答是正確的，都給予肯定和鼓勵(lì) 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 質(zhì)數(shù)和合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，經(jīng)歷“猜測(cè)━實(shí)驗(yàn)━驗(yàn)證”的研究過(guò)程，借助棋子模擬排隊(duì)，用列舉的方法探求質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征。學(xué)會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。 2.在探索活動(dòng)中，初步了解概念學(xué)習(xí)的基本方法。加深理解知識(shí)和提高學(xué)習(xí)能力。 3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教具準(zhǔn)備：電腦課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征。會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 師：同學(xué)們?cè)?jīng)參加過(guò)團(tuán)體操表演嗎？看大屏幕：這是團(tuán)體操表演的場(chǎng)景，仔細(xì)觀察五個(gè)方隊(duì)人數(shù)的特點(diǎn)。它們有什么共同特點(diǎn)？ 師：這幾個(gè)數(shù)有的有因數(shù)2，有的有因數(shù)5，那么這些數(shù)的共同點(diǎn)與它們的因數(shù)有關(guān)系嗎？ 師:有兩個(gè)以上因數(shù)的,都能排成方陣嗎? 師：到底誰(shuí)的說(shuō)法正確呢？ 學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了排成各個(gè)方隊(duì)的人數(shù)分別是24、25、40、35、32。 生1：這些數(shù)有的是奇數(shù)，有的是偶數(shù)。 生2：24、40、32是2的倍數(shù)，25、35、40是5的倍數(shù)。 生1：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)數(shù)中最小的是1，最大的是這個(gè)數(shù) 生2：我發(fā)現(xiàn)25有3個(gè)因數(shù)，40有8個(gè)因數(shù)，35有4個(gè)因數(shù)，32有6個(gè)因數(shù)，24有8個(gè)因數(shù)。 …… 生1:能。 生2:不一定。 學(xué)生是否進(jìn)入學(xué)習(xí)情境 活動(dòng)二 我們用擺棋子的的方法來(lái)驗(yàn)證一下吧！你們想怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？ 師：像2、3、5…… 這樣只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，叫做質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）；像4、6、8……這樣只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，還有其他因數(shù)的數(shù)，叫做合數(shù)。 自主練習(xí)：p57 1、2、3、4 生1：我們用一個(gè)棋子代表一個(gè)人，找?guī)讉€(gè)含有兩個(gè)因數(shù)以上的數(shù)，看看是不是所有的都能排成方陣。 生2：我們來(lái)找?guī)讉€(gè)含有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，看是不是都能排成方陣。 生3：我們從1開始，分別排人數(shù)是1、2、3、4、5……的隊(duì)伍，看看能排成方陣的數(shù)是不是都含有兩個(gè)以上的因數(shù)…… 學(xué)生操作實(shí)驗(yàn) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出分類教師總結(jié) 師：你能把30寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式嗎？ 師：還可以用短除法 師：30可以寫成質(zhì)數(shù)2、3、5相乘的形式，2、3、5叫做30的質(zhì)因數(shù)。 師：把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來(lái)，叫做分解質(zhì)因數(shù)。 自主練習(xí)：p58 7.8 .9 生1：30=56 6=23 …… 生2：30 ∕＼ 5 6 ／＼ 2 3 教師要及時(shí)進(jìn)行講解。 師：這節(jié)課你有哪些收獲？ 生交流 關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握的情況。