2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 面積和面積單位 4教案 人教新課標(biāo)版.doc
《2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 面積和面積單位 4教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 面積和面積單位 4教案 人教新課標(biāo)版.doc(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 面積和面積單位 4教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)內(nèi)容: 《面積和面積單位》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70至74頁的內(nèi)容。 二、教材簡(jiǎn)析: 《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域,是三下第六單元《面積》的教學(xué)內(nèi)容。這一單元主要包括:面積和面積單位;長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算;面積單位的進(jìn)率;常用的土地面積單位四部分。作為單元的第一課時(shí),面積和面積單位是在學(xué)生初步掌握長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位;長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在空間形式上經(jīng)歷了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始,更是后面學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ),是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。 面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。為了幫助學(xué)生建立面積概念,教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn),進(jìn)而形成表象。從教材內(nèi)容的整體安排看,其順序是先認(rèn)識(shí)面積,包括物體表面的大小和封閉圖形的大小,再歸納面積的概念。認(rèn)識(shí)常用的面積單位。包含統(tǒng)一面積單位的必要性,為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位。 三、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 1.通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng),使學(xué)生理解面積的意義。 2.在解決問題的過程中,使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。 【能力教學(xué)點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。 【德育教學(xué)點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。 四、教學(xué)重難、點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解面積的意義,掌握常用的面積單位,建立面積單位的表象。 教學(xué)難點(diǎn):1. 使學(xué)生建立面積的概念,建立面積單位的表象。 2. 在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。 五、教具、學(xué)具: 教具:多媒體課件;米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。 學(xué)具:兩生一份面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形,大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形、正三角形紙片若干,平方厘米、平方分米的學(xué)具。 六、教學(xué)程序: (一)創(chuàng)設(shè)情景,初步感知。 (1) 出示米尺和學(xué)生尺。比一比,有什么不同? 從而提煉出比的結(jié)果:長(zhǎng)短不同,大小不同。 你們所比的長(zhǎng)短指尺子的什么? (長(zhǎng)度)大小又指的什么?(尺子的面) (2) 小結(jié):今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識(shí)。(板書:物體表面) [設(shè)計(jì)意圖:《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,從兩根尺子的比較中,引發(fā)學(xué)生已有的舊知“長(zhǎng)度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗(yàn),自然體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍,引出對(duì)“物體表面”的研究。觀察比較中,學(xué)生也初步感知了“長(zhǎng)度與面”的區(qū)別,為下節(jié)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較埋下伏筆。] (二)充分感知,引導(dǎo)建構(gòu)。 (1)通過物體的表面感知面積。 1. 指一指:我們身邊有很多物體,比如黑板,幕布、書本、課桌等等,它們的表面在哪? 2. 摸一摸:摸一摸這些物體的表面,有什么感覺? 3. 比一比:這些物體的表面,哪個(gè)大一些?哪個(gè)小一些呢? 指出:我們把物體表面的大小叫做它們的面積。(板書:物體表面的大小叫做它們的面積。) 4. 運(yùn)用“面積”說一說:黑板的表面比課桌的表面大,現(xiàn)在還可以怎么說? (2)通過封閉圖形認(rèn)識(shí)面積。 1. 認(rèn)一認(rèn):有哪些封閉圖形? 2. 指一指:封閉圖形的面積。 3.比一比:哪個(gè)封閉圖形的面積大一些? (3)歸納面積的概念:物體表面的大小叫做面積;封閉圖形的大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來,說說什么是面積? 小結(jié):物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。(板書) [設(shè)計(jì)意圖:建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果,而是通過親身經(jīng)歷,通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的?!懊妗笔鞘裁??說不清,道不明,但只要?jiǎng)邮?“指一指”、“摸一摸”、“比一比”,學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中,學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么,進(jìn)而歸納出面積的含義。] (4)體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。 1. 課件出示:兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形。 思考:用什么方法可以比出哪塊面積小一些?為什么? 學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較,激發(fā)認(rèn)知沖突,怎么辦? 2. 提供學(xué)具(長(zhǎng)方形、圓片、正方形、正三角形),動(dòng)手拼擺,合作探究。 3. 提出操作要求: ①同桌二人各選一個(gè)長(zhǎng)方形,然后任選一種圖片,在長(zhǎng)方形上拼擺。 ② 遇到困難,可在小組內(nèi)尋求幫助。 4. 學(xué)生操作。 因提供的每種圖片均不夠擺滿整個(gè)圖形,操作中必然出現(xiàn)矛盾:圖片不夠怎么辦?在這里可能出現(xiàn)兩種情況: A 小組內(nèi)合作使用圖片,把長(zhǎng)方形擺滿。 B 先用圖片擺出長(zhǎng)方形的長(zhǎng),再擺出寬,計(jì)算大小。 5. 匯報(bào):選擇的圖形不同,拼擺的結(jié)果也不相同;圓片有縫隙,不準(zhǔn)確;長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬不同,不方便;正方形和正三角形能測(cè)量出結(jié)果,比較起來,正方形更簡(jiǎn)便。 6. 小結(jié):比較兩個(gè)圖形的面積大小,要用統(tǒng)一的面積單位,正方形表示面積單位最合適。 [設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中,通過對(duì)兩個(gè)面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形比較,激發(fā)認(rèn)知沖突后,我提供學(xué)具,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究。解決問題的過程,也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)用正方形表示面積單位的過程。] (5)認(rèn)識(shí)常用的面積單位。 1. 要求自學(xué)p73、p74的內(nèi)容并思考下面問題: ①常用的面積單位有哪些? ②邊長(zhǎng)是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米? ③要求:把重要的語句用筆勾畫出來。 2. 檢查自學(xué)情況。 ①常用的面積單位有哪些?(板書:常見的面積單位:平方厘米、平方分米、平方米) ②拿一拿:從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。(出示面積單位教具) ③畫一畫:在草稿本上畫一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎?為什么? ④找一找:我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?1平方分米?1平方米? ⑤試一試:1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)? [設(shè)計(jì)意圖:面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式,讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、拿一拿、畫一畫、找一找等活動(dòng)中,充分感知面積單位的實(shí)際大小,并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系,從而起到幫助表象記憶的作用。] (三)、實(shí)踐運(yùn)用。 (1) p74頁做一做第1題。 (2) p76頁第2題。說一說測(cè)量郵票、課桌面、黑板和操場(chǎng)的面積,分別選用什么面積單位比較合適? (3) 估計(jì):教室的面積大約有多少平方米? (4) 小資料: ① 有關(guān)美國首都和我國首都北京的人均綠化面積資料,加拿大人均森林面積和中國人均森林面積的資料。 ② 廣州市十年前人均綠化面積資料,和廣州市十年后人均綠化資料。 說一說,你有什么感想? [設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由淺入深的原則,在估、測(cè)、說中進(jìn)一步鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí),并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育,從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。] (四)、全課小結(jié): 今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲? [設(shè)計(jì)意圖:面積和面積單位是概念課教學(xué),全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式,在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí),也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí),并加以延伸。] 附送: 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 面積和面積單位 5教案 人教新課標(biāo)版 教材分析: 《面積和面積單位》的教與學(xué),是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ),又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。同時(shí)它與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,又是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的意識(shí)”和解決實(shí)際問題的能力。 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)教學(xué)點(diǎn):通過看一看、比一比、摸一摸等讓學(xué)生初步感知面積的含義。 能力教學(xué)點(diǎn):在解決問題的過程中,使學(xué)生體驗(yàn)單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米,形成正確的表象,會(huì)應(yīng)用常見的面積單位。 德育教學(xué)點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;通過親自參與探索實(shí)踐活動(dòng),獲得積極的成功的情感體驗(yàn);發(fā)展空間觀念,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 面積的含義以及面積單位的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn): 建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)面積的意義。 教師出示大小不同的兩張長(zhǎng)方形紙,如果涂色,選哪一張比較快? 1、動(dòng)手操作,感知面積概念。 (1)比較物體表面的大小 通過摸數(shù)學(xué)書的面、文具盒的面,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?再摸一摸練習(xí)本的面?課桌的面?怎么樣? (2)比較平面(封閉)圖形的大小 2、引出課題 板書課題:面積和面積單位 二、操作探討,建立面積單位。 1、引出面積單位 動(dòng)手操作比較兩張彩紙的大小,小組討論活動(dòng),師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)。 用到的學(xué)具大小要一樣,也就是說必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。 2、學(xué)習(xí)面積單位 (1)平方厘米 想知道1平方厘米有多大嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具帶里最小的那張紙片。 看一看,它是什么形狀? 量一量,它的邊長(zhǎng)是多少? 比一比,1平方厘米究竟有多大,放在拇指的指甲上比一比。 生活中那些物體的表面是1平方厘米? (2)平方分米 按照學(xué)習(xí)平方厘米的方法來學(xué)習(xí)平方分米。 (3)平方米 估計(jì)1平方米的紙上能站多少人呢?實(shí)踐感受 說一說測(cè)量郵票、課桌、教室和操場(chǎng)的面積,分別選用什么面積單位比較合適。(書76頁2題) 三、總結(jié)全課,實(shí)踐運(yùn)用。 1、74頁做一做 2、填寫合適的單位名稱。 (1)小強(qiáng)的大拇指的指甲大約是1( )。 (2)辦公室的地面是15( )。 (3)一塊黑板的面積是4(?。? (4)黑板長(zhǎng)4(?。?。 (5)小明身高128( )。 3、判斷.正確舉“√”,錯(cuò)誤舉“”. (1)邊長(zhǎng)是1米的正方形,面積是1米. (2)長(zhǎng)度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位. (3)邊長(zhǎng)是1分米的正方形,周長(zhǎng)是4分米,面積是1平方分米. (4)1個(gè)正方形的面積是1平方厘米. 4、思考題:小明畫了一個(gè)長(zhǎng)方形,每個(gè)小方格表示1平方厘米。這個(gè)長(zhǎng)方形被小弟弟灑上了墨水。你能想出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米嗎?怎么想的? 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)你的表現(xiàn)滿意嗎?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 面積和面積單位 4教案 人教新課標(biāo)版 2019 2020 三年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè) 面積 單位 教案 新課
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-5541942.html