2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)案 插秧教案 北師大版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)案 插秧教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.滲透性識(shí)字6個(gè),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 2.背誦《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。 3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 4.讓學(xué)生感受春天的美,大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1.小朋友們,你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎?看來(lái)大家都是熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng),你們準(zhǔn)備好了嗎?(根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中,樂(lè)于接受特殊任務(wù),自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。) 2.板書(shū)課題,齊讀課題。 二、圍繞課題質(zhì)疑并解題 1.看到“插秧”兩個(gè)字,大家都很好奇,你們現(xiàn)在最想知道什么?(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn):插秧是干什么?在哪兒插秧?誰(shuí)插秧?) ?。埸c(diǎn)評(píng):“學(xué)起于思,思源于疑”,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,及時(shí)了解學(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué),啟迪學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。] 2.(課件出示:農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫(huà)面。)現(xiàn)在,我們已經(jīng)來(lái)到了目的地,看到這幅畫(huà)面你的疑問(wèn)解決了嗎?(學(xué)生看畫(huà)面,猜測(cè)解決以上問(wèn)題。) 3.老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解:戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動(dòng)就叫 “插秧”。 ?。埸c(diǎn)評(píng):結(jié)合圖畫(huà),聯(lián)系課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生理解“插秧”一詞,形象直觀。] 三、理解課文 1.今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看,這片水田像什么?(引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見(jiàn)自己的倒影,體會(huì)水田像一面鏡子。)隨即出示詩(shī)句:“水田是鏡子”。 2.引導(dǎo)觀察:水田上邊有藍(lán)天、白云,水田旁有青山、綠樹(shù),那水中自然就會(huì)有――?(師一邊敘述,一邊在黑板上畫(huà)水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)及各景物的倒影。)出示詩(shī)句:“映照著藍(lán)天,映照著白云,映照著青山,映照著綠樹(shù)。” 3.看到這么美的景色,我們可別閑著,趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧!(指名上臺(tái)貼秧苗。) 4.插完了秧苗可別忙著回去,你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗,細(xì)心觀察的小朋友,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秧苗插在水田里,同時(shí)也仿佛插在了綠樹(shù)、青山、白云、藍(lán)天上。)相機(jī)出示第二小節(jié)詩(shī)句。 ?。埸c(diǎn)評(píng):在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),就自然生成了本文詩(shī)句,同時(shí)使學(xué)生在不經(jīng)意中對(duì)課文進(jìn)行了理解與感悟,真可謂“水到渠成”。] 四、熟讀課文,自主識(shí)字 1.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)?(自由練讀,指名讀,齊讀。) 2.大家把這首詩(shī)讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮,一個(gè)個(gè)跳出來(lái)想和你們交朋友,看看誰(shuí)最先叫出他們的名字?(出示生字卡片,采用開(kāi)火車(chē)、猜字兩種游戲,進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)。) 3.讓我們把生字寶寶送回課文中,再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。(指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅,有感情地練讀小詩(shī)。) 五、背誦課文,拓展延伸 1.這首小詩(shī)你能背過(guò)嗎?你有什么小竅門(mén)?(啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。) 2.指名背誦,大家閉眼想像畫(huà)面。 3.師生合作背誦。(師讀每節(jié)第一句,生背后四句。) 4.水田是鏡子,還能映照出什么呢?(在小組內(nèi)仿照課文編一編。) 5.小組匯報(bào),師生評(píng)議。 [點(diǎn)評(píng):熟讀成誦,想像續(xù)編,不但加深對(duì)課文的理解,更能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累,從生活中來(lái),再回到生活中去。] 六、作業(yè)建議: 把創(chuàng)作的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái),讀給父母聽(tīng),請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.朗讀并背誦課文《插秧》。 2.“開(kāi)火車(chē)”抽讀詞語(yǔ)卡片。 二、鞏固、識(shí)記生字 1.游戲“考考你”:學(xué)生針對(duì)“插秧鏡映農(nóng)民”六個(gè)生字,設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問(wèn)。(例如:說(shuō)出“插”的部首;書(shū)空“農(nóng)”的筆順;說(shuō)出“秧”的記字方法;拼讀“鏡”的音節(jié)。)學(xué)生互問(wèn)互答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。 2.小組合作,組長(zhǎng)利用生字卡片檢查組員生字識(shí)記情況,并向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 [點(diǎn)評(píng):游戲“考考你”改變了以往老師提問(wèn)、學(xué)生思考的方式,而是采用生生互動(dòng)、教師點(diǎn)撥這一新的形式,在互問(wèn)互答中,啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使每位學(xué)生都參與其中,感受到成功的快樂(lè)。] 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.觀察田字格中的生字,小組討論:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),怎樣寫(xiě)好它? 2.匯報(bào)交流。 3.教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 農(nóng):第四筆是豎提,第五筆是撇。(學(xué)生書(shū)空“農(nóng)”的筆順。) 民:第三筆是豎提,最后一筆是斜鉤。(學(xué)生書(shū)空“民”的筆順。) 4.學(xué)生在書(shū)上第17頁(yè)田字格中練寫(xiě)“農(nóng)”和“民”。 5.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)其余三個(gè)字。(教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。) 6.展示交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。(教師評(píng)價(jià)與生生互評(píng)相結(jié)合。) ?。埸c(diǎn)評(píng):“評(píng)價(jià)”已經(jīng)不只是老師的專(zhuān)利,學(xué)生在師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)中明確了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高書(shū)寫(xiě)水平。] 四、作業(yè)建議 在田字格中正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 第三課時(shí) 一、想一想,填一填 1.課件――太陽(yáng)卡通形象:小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是大地之神――太陽(yáng)。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我,你們看! 2.出示“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字。(指名認(rèn)讀,組詞。) 3.“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字里都有“日”,但日字旁在兩個(gè)字里表示的意思一樣嗎?請(qǐng)同桌小朋友討論討論。 4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:“暖”的日字旁代表太陽(yáng),“時(shí)”的日字旁代表時(shí)間。 5.你還知道哪些帶有日字旁的字? 6.這些字中哪些日字旁代表太陽(yáng)?哪些日字旁代表時(shí)間? 7.完成書(shū)上填空。(教師巡視,同桌互查。) 8.填寫(xiě)書(shū)后偏旁表。(交流,檢查。) [點(diǎn)評(píng):以太陽(yáng)的卡通形象為切入點(diǎn),形象直觀,同時(shí)又增添了情趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),不會(huì)感到枯燥乏味。] 二、讀一讀,唱一唱 1.小朋友們,老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)又快樂(lè)的歌曲,你們想聽(tīng)嗎?(播放《春天在哪里》)會(huì)唱的小朋友可以拍著節(jié)奏跟著唱。 2.反復(fù)播放2~3遍,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊認(rèn)字。 3.小組內(nèi)學(xué)唱。 ?、僮x一讀歌詞。 ?、诤献鳎觿?dòng)作表演唱。 4.指名有感情地朗讀歌詞,大家閉眼想像。 5.小組表演唱《春天在哪里》。 6.集體表演唱《春天在哪里》。 7.拓展:你還會(huì)唱哪些有關(guān)春天的歌。 [點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文課堂雖然應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和其他學(xué)科的綜合性,但在學(xué)唱歌曲時(shí),不只是簡(jiǎn)單的學(xué)唱而已。此活動(dòng)在學(xué)生學(xué)唱歌曲的同時(shí),意在進(jìn)行滲透性識(shí)字和感受春天的勃勃生機(jī)。] 三、作業(yè)建議 1.給家長(zhǎng)唱一唱這首歌,聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。 2.收集一些有關(guān)春天的詩(shī)歌。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)案 春天的手教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.滲透性識(shí)字15個(gè),在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟根據(jù)偏旁部首識(shí)字的方法,繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字及合作識(shí)字的能力。 2.體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的詞語(yǔ)的意思。 3.有感情地朗誦《春天的手》,觀察春天,感受春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感。 4.使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想像的閱讀方法。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1.小朋友們,昨天老師帶大家在校園里尋找春天,你們找到了嗎?讓我們一起來(lái)看看吧?。úシ耪n件:師生在校園里尋找春天的情景,配樂(lè)《春天在哪里》) 2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的春天是什么樣的?(學(xué)生展示自己的畫(huà),并說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。) 3.大家眼中的春天可真美呀!有位詩(shī)人還把春天寫(xiě)成了一首優(yōu)美的小詩(shī),送給大家,你們想聽(tīng)嗎?(板書(shū)課題) ?。埸c(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓其在生活實(shí)踐中親身感受,用心體驗(yàn)春天?;貞浬?,啟動(dòng)情感,激發(fā)興趣,使學(xué)生能愉快而自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。] 二、初讀課文,文中識(shí)字 1.一邊看圖,一邊聽(tīng)老師讀課文。 2.自由練讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦? 3.同桌互相讀文,如果你的同桌讀得比你好,請(qǐng)你夸夸他;如果你的同桌讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他 。 4.學(xué)生毛遂自薦,指名讀課文;男女生賽讀。(互相評(píng)價(jià)) 5.春姑娘看到小朋友在這么短的時(shí)間內(nèi),就把課文讀正確了,她要考考大家,看課文里的詞語(yǔ)你們會(huì)不會(huì)讀。(出示課件:點(diǎn)擊文中詞語(yǔ)“春天 溫暖 輕柔 撫摸 傳來(lái) 肩膀 活潑 健壯 拉住 快樂(lè) 朋友 樹(shù)梢”依次變紅。)(采取指名讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀,男女生賽讀等多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。) 6.這么多生字娃娃離開(kāi)了課文媽媽?zhuān)銈冞€認(rèn)識(shí)嗎?快和你的學(xué)習(xí)小伙伴準(zhǔn)備準(zhǔn)備。(課件出示15個(gè)生字,小組合作認(rèn)讀生字。) 7.游戲鞏固識(shí)字。(教師出示蝴蝶、花瓣、葉子、蜜蜂、小鳥(niǎo)等形狀的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀并組詞,將讀對(duì)的卡片貼在黑板上,形成一幅春景圖。) 8.在和生字娃娃交朋友的時(shí)候,細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“拉 拍 撫 摸”都是提手旁的字,都和手有關(guān)。) 9.你還知道哪些與手有關(guān)的字? ?。埸c(diǎn)評(píng):由文、詞、字進(jìn)行滲透性識(shí)字,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。采用這一游戲進(jìn)行識(shí)字鞏固,不但使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),認(rèn)得有趣,更在其眼前呈現(xiàn)出一幅優(yōu)美的春景圖,為學(xué)生美讀課文營(yíng)造了氛圍,做好了鋪墊。] 三、美讀課文 1.春姑娘又輕輕地把生字娃娃吹回到課文里,讓我們?cè)侔颜n文讀一讀。 2.聽(tīng)大家讀課文真是一種享受。老師忍不住也想讀一讀,行嗎?(教師范讀,配樂(lè),同時(shí)配有水聲、鳥(niǎo)叫、兒童嬉戲聲。學(xué)生閉眼邊聽(tīng)邊想像。) 3.你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?(學(xué)生談想像到的及感受。) 4.學(xué)生加動(dòng)作讀文,體會(huì)帶提手旁的字義并區(qū)分“掠―拂”。 5.你感覺(jué)到春天的手了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。) ?。埸c(diǎn)評(píng):在重視朗讀指導(dǎo)的同時(shí),配上音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行想像,給其創(chuàng)設(shè)良好的思維空間,充分體驗(yàn)課文的意境,激發(fā)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在有感情地朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美和春天的勃勃生機(jī)。] 6.春天還來(lái)到哪里?引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。(采用小組合作的方式進(jìn)行。) 春天的手_____小草_____,小草_____。 春天的手_____,_____。 7.交流編好的兒歌。 8.說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你的收獲有哪些? [點(diǎn)評(píng):創(chuàng)編小詩(shī),為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生把課文再次與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),延伸到生活中,同時(shí)再一次深入地理解課文。] 四、作業(yè)建議: 把編好的兒歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.談?wù)勛约貉壑械拇禾臁? 2.背誦課文《春天的手》。 3.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀詞語(yǔ)。 二、鞏固、識(shí)記生字 1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你已經(jīng)記住了哪些字?想想你是用什么好辦法記住它們的,再和小伙伴們說(shuō)一說(shuō),看看誰(shuí)的方法妙。(小組合作,交流識(shí)字方法。) 2.匯報(bào)識(shí)字方法。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)借助偏旁部首識(shí)字的這一新方法:“肩、膀”是月字旁,與身體有關(guān);“拉 拍 撫 摸”是提手旁,與手有關(guān)。) (1)你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記,誰(shuí)有好辦法?(質(zhì)疑的學(xué)生自主選擇小伙伴給予幫助。) ?。?)小組長(zhǎng)組織成員利用手中的生字卡片互查識(shí)記效果,并向老師匯報(bào)。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、自主探究 1.(出示小黑板)讓學(xué)生仔細(xì)觀察7個(gè)生字,哪個(gè)字是你認(rèn)為最難寫(xiě)的? 2.標(biāo)出學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的生字,小組合作,討論筆畫(huà)、筆順,觀察生字在田字格中的位置,以自己喜歡的方式上臺(tái)匯報(bào)。(如:選一人作代表匯報(bào);推薦一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀書(shū)空;一人說(shuō),一人板演,其他人補(bǔ)充。) 3.教師相機(jī)示范,重點(diǎn)指導(dǎo): 春: 橫之間的距離要緊湊,下面的“日”不要寫(xiě)成“目”。 樂(lè):第二筆是豎折。 樹(shù):左中右結(jié)構(gòu),每部分都要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)才好看。中間的“又”捺變成點(diǎn),寫(xiě)在田字格豎中線的位置。 拍拉:左窄右寬,左邊比右邊長(zhǎng)。 ?。埸c(diǎn)評(píng):在讓學(xué)生自己感悟、體會(huì)漢字的特點(diǎn),感受漢字之美的同時(shí),教師的示范與適時(shí)地點(diǎn)撥在寫(xiě)字教學(xué)中不容忽視。] 4.學(xué)生練寫(xiě)。(1)教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。 (2)同桌互查,互相建議。 (3)展示交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。 四、作業(yè)建議 在田字格中正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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