2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 燕子過海 第二課時(shí) 1教案 浙教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 燕子過海 第二課時(shí) 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)： 　?、倮斫狻安环謺円埂?、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。 　?、谧∽≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過海的辛苦，艱難。 　　③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。 　?、苣苷_找出一句話中的三對(duì)反義詞。 　　⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹? 　　能力目標(biāo) 　?、?培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。 　?、?培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。 　?、?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。 　?、?培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說話得體的能力。 　　情感目標(biāo) 　　培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電 教學(xué)過程： 一、談話 　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。（錄像，感受大海） 　　2.引讀：海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受） 　　過渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？ 　　導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說—— 二、教學(xué)第四節(jié) 　　1.齊讀 　　2.（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué) 　　3. “目的地”指哪里？ 　　句式：“因?yàn)椤浴闭f說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→同桌互說） 　　4.有感情地讀文 　　過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？ 三、教學(xué)二、三自然段 　　指句讀2—3節(jié)。 　　Ａ.第二節(jié) 　　1．燕子過海，“海”指哪里？從哪一節(jié)知道的？ 　　2．小組讀第2節(jié)，用“ ”劃出燕子過海的句子。 　　3．投影出示： 　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。 　?、?從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？ 　　（南方→北方 不分晝夜） 　　α.查字典“晝” 理解“不分晝夜” 　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過海艱辛） 　　② 找出句中3對(duì)反義詞（完成作業(yè)） 　?。ā?）——（　 ） ?。ā?）——（　?。?　　（　?。ā　。? 　?、蹖?duì)比讀，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。 　　過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？ 　　Ｂ.第三節(jié) 1.默讀第三節(jié) 　　思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？ 　?、谶@節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找?biāo)記） 　　2．回答上述思考題 　　3．選詞填空 （投影出示） 　?、傺嘧右欢ㄊ?太 疲倦了。 　　非常 　?、谘嘧酉裼挈c(diǎn)一樣 飛 到我們的船上。 　　落 　?、垩嘧?伏 在甲板上休息 　　落 （動(dòng)作：伏） 　　а．選詞 說說理由（更能說明疲倦） 　　ь．②句中，把（　　　）比作（　　?。＃ǘ嗫欤? 　　с．齊讀①、②、③句 　　這3個(gè)句子講誰？（燕子） 　　誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？ 　　d．討論→指名說(注意標(biāo)點(diǎn)的變化) 　 е.完成作業(yè) 　　f．對(duì)比讀 　　男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。 　　4.休息后，燕子又怎樣了呢？ 　　① 句式：“有的……有的……”（展翅 停止呼吸） 　 ② 在文中用“? ? ?”找出描寫水手心情的詞。 　　（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重？） 　?、?從哪里還可看出水手對(duì)燕子的愛。 四、整體感知 　 1.隨錄音讀文 　　2.學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說？ 　　3.小結(jié)。 　　對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以面?duì)燕子——請(qǐng)不要傷害它們吧！ 五、教后感 　　語文教學(xué)必須重視語言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 燕子過海 第二課時(shí) 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。 　　2.能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。 　　3.能正確、流利地朗讀課文。 　　4.了解燕子的生活習(xí)性，體會(huì)燕子過海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請(qǐng)根據(jù)意思說出詞語： 　　1.不分白天和黑夜。 　　2.表示疲勞、勞累的意思。 　　3.表示“到”的意思。 　　4.展開翅膀。 　　5.表示尊敬、敬佩的意思。 　　哪個(gè)勇敢的孩子先來試一試？（學(xué)生一一回答出來后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對(duì)了。請(qǐng)大家一起把這些詞語一個(gè)讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯(cuò)，請(qǐng)馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。 二、讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí) 　　上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問題： 　　1.燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？ 　　2.為什么不要傷害燕子？水手們對(duì)燕子有怎樣的感情？） 　　我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，分成學(xué)習(xí)小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學(xué)習(xí)課文。時(shí)間是五分鐘。 三、反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文 　　剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報(bào)一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀） 　　“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！? 　　這句話明寫大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過海的艱辛?？纱┎搴５膱D片和燕子作對(duì)比來增加理解的深度。 　　看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來讀。 　　“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行?！? 　　這句話交代了水手看見燕子過海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界 　　第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。 　　有同樣感受的同學(xué)一起來讀。 　　“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。 　　可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會(huì)燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久。 　　老師想先聽聽女同學(xué)是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達(dá)的。 　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來，伏在甲板上休息?！? 　　讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語體會(huì)燕子的勞累和疲倦?？磩?dòng)畫體會(huì)、出示圖片對(duì)比，讓生體會(huì)燕子的疲倦。 　　你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì)說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對(duì)比圖片） 　　請(qǐng)生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫體會(huì)→自由讀→齊讀。 　　“過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了?！? 　　從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì)兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在后面課文中探討。） 　　燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時(shí)，你想對(duì)他們說些什么？ 　　小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！ 　　過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？ 　　“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。” 　　你體會(huì)到了什么感情？從哪里特別能體會(huì)？有不同的理解嗎？請(qǐng)你試一試？（其余生看圖片體會(huì)情感。）體會(huì)到了的同學(xué)一起來試。 　　從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)水手的感情。 　　對(duì)于這樣不畏艱難、意志堅(jiān)定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？ 　　大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達(dá)這種情感吧！ 　　我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋肀磉_(dá)我們的心情吧?。ㄓ懈星榈刈x最后一段） 四、總結(jié)激情，朗讀全文 　　學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸砀惺苎嘧舆^海的壯觀場(chǎng)景吧！（播放燕子過海的壯觀動(dòng)畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達(dá)對(duì)燕子的崇敬吧?。ㄅ錁防首x課文。） 五、升華情感，明理導(dǎo)行 　　學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？ 　　是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥，因?yàn)檠嘧舆^海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！