2019-2020年四年級上冊第5課《影子為什么會變化》word教案.doc

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2019-2020年四年級上冊第5課《影子為什么會變化》word教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 知道太陽每天在天空中的運動模式 2. 認(rèn)識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關(guān) 3. 培養(yǎng)學(xué)生定量觀察，采集數(shù)據(jù)，會簡單記錄和分析的能力 學(xué)習(xí)重點 1． 太陽每天中在天空中的運動模式 2． 影子在一天中的變化規(guī)律 學(xué)習(xí)難點 太陽在空中的運動規(guī)律 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 學(xué)生；手電筒 字典 教師；課件 學(xué)習(xí)過程 一 謎語導(dǎo)課 激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？請聽謎面“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。 要想看到清晰的影子都需要哪些條件？（有光，有不透明物體） 二回放觀察 收集規(guī)律 昨天已經(jīng)學(xué)了《旗桿的影子》一課，現(xiàn)在讓我們一起回憶一下課后觀察的一種小棍的影子。（播放） 你有什么發(fā)現(xiàn)？ （板書：影子方向 西——北——東 影子長短 長——短——長） 將你的發(fā)現(xiàn)畫在本子上 請看大屏幕（播放一種旗桿影子變化規(guī)律） 三依據(jù)規(guī)律 提出猜想 師：一天中為什么會產(chǎn)生影子的變化？或者影子的變化規(guī)律與什么有關(guān)？ 是不是與太陽有關(guān)，要想驗證這個猜測，我們就要進(jìn)行驗證。 四操作實驗 驗證猜想 實驗之前要明確： 1.用手電筒代替太陽，能不能直射眼睛 2.一天中太陽在天空中是怎樣運動的（東升西落，定好左東右西，快速移動） 3.小組內(nèi)分工明確，誰觀察 4.你有什么發(fā)現(xiàn)？（匯報） 5.畫出一天中太陽在一天空中的運動情況 （板書：太陽位置 東——南——西——） 6.播放視頻 “影子為什么會變化” （釋題完善板書） 太陽的運動引起 太陽的位置 影子的長短 影子的方向 五 拓展發(fā)現(xiàn) 深度延伸 太陽的位置變化引起影子長短的變化，是不是也會引起溫度的變化呢？ 組織學(xué)生交流體驗 師總結(jié) 播放視頻 六 總結(jié) 這一節(jié)課你有什么收獲？ 練習(xí)設(shè)計 畫出你觀察的小棒的影子變化規(guī)律 畫出太陽每天在天空中的位置 附送： 2019-2020年四年級上冊第5課《火燒云》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會本課生字，能正確書寫、運用。 2理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。 3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。 學(xué)生：留意 教學(xué)目標(biāo) 　1學(xué)會本課生字，能正確書寫、運用。 　2理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。 　3有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。 　　學(xué)生：留意觀察晚霞。 教學(xué)時間:　2課時 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？ 2今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示火燒云圖片并板書課題。） 二、初讀課文，了解大意 1默讀課文，自學(xué)生字、詞語。 2檢查反饋自學(xué)情況。 3作者是按什么順序來觀察火燒云的？（上來——變化——下去） 　4你對火燒云感受最深的是什么？找出課文中相應(yīng)的段落。 三、精讀課文，感受美景 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1段 　1自由讀第1段，霞光照在大地上發(fā)生了哪些變化？ 　2你還能想象出哪些變化？ 　3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。 　4思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是寫了霞光？這樣寫有什么好處？(從側(cè)面為火燒云的露面作鋪墊。) （二）學(xué)習(xí)第2、3段 　1火燒云上來了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。齊讀第2段。 　2這句話中哪個字用得妙？為什么？（“燒”字用得好。寫出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。）正是因為這樣，我們把這些云叫做火燒云。 　3自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語。 　4天空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出來？試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說還可能有哪些顏色。（蘋果綠、橘子紅……） 　5天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕……） 　6有感情地朗讀第3段，讀出對火燒云的贊美之情。 （三）學(xué)習(xí)第4、5、6段 　1火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著） 　2“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。 　3你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)美；“腿伸開了，脖子也長了”的動態(tài)美等。） 　4指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？ 　5自由讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得最有趣？ 　6把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。 　7你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序說一說。 　8火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千……） 　9火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受享受？指名讀。 （四）學(xué)習(xí)第7段 　1自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什么。 　2交流反饋。 ?、佟耙粫r恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模浚ㄖ缚床徽媲小＃┻@說明什么？（火燒云瞬息萬變。） ?、凇翱墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。 四、朗讀全文，練習(xí)背誦 　1這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。有感情地朗讀全文。 　2用喜歡的方法背誦課文。 五、談話結(jié)束 　1學(xué)完本文，你有什么收獲？（課文內(nèi)容和寫作方法上的收獲。） 　2火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。 板書設(shè)計： 5 火燒云 火燒云上來了:霞光照耀 顏色：多、快 紅彤彤 像著了火 天空什么顏色都有 形狀：多、快 一匹馬——一條小狗—— 一頭獅子——什么也不像 （動靜結(jié)合 ） 火燒云下去了:什么也看不清