2019-2020年五年級美術(shù)上冊 有趣的漢字 1教學(xué)反思 人美版.doc

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2019-2020年五年級美術(shù)上冊 有趣的漢字 1教學(xué)反思 人美版 《有趣的漢字》是五年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課,教材的編排目的在于讓學(xué)生了解漢字的起源和演變過程,加深學(xué)生對漢字的認識,讓學(xué)生了解祖國的文化,培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛。 新的美術(shù)課程標準指出：要引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。從廣義的角度來看，美術(shù)課的學(xué)習(xí)本身就是一種文化的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解美術(shù)知識、學(xué)習(xí)美術(shù)語言、掌握美術(shù)技巧，還能通過美術(shù)學(xué)習(xí)了解歷史、了解傳統(tǒng)文化、了解藝術(shù)的社會作用。從狹義的角度來看，漢字的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，漢字本身就是中華民族獨特的符號。體現(xiàn)在兩方面，一是在漢字三千年的發(fā)展演變中，漢字記載了華夏民族的悠久歷史和燦爛文化，為人們思想交流起到了重要作用。另一方面，漢字在實用的基礎(chǔ)上還有著獨特的藝術(shù)性。由漢字生發(fā)出的書法、篆刻、楹聯(lián)刻字及現(xiàn)代藝術(shù)，無不以漢字為載體，運用中國特有的筆墨紙來體現(xiàn)，使他超越了任何一種實用性的文字，從而產(chǎn)生一種獨特的美感。 當前信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生的整體書寫水平普遍下降，學(xué)習(xí)《有趣的漢字》的意義就在于使學(xué)生能夠認識漢字的趣味性，從而喜歡、熱愛祖國傳統(tǒng)文化。 本課的教學(xué)我認為有以下幾個方面的特點： 一、在豐富的課程資源中體現(xiàn)趣味性 　　從實用性講漢字對于小學(xué)生是非常熟悉的，每天都在寫都在用，從藝術(shù)性講學(xué)生就有些陌生了，許多學(xué)生并不了解漢字的演變和發(fā)展變化，接觸的以文字進行創(chuàng)作的美術(shù)作品也不多。本課力求展示了一些這樣的作品，擴展豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。由象形字山、水、日、月、鳥、兔入手讓學(xué)生了解漢字的起源和變化，展示教師的創(chuàng)作，讓學(xué)生看教師的演示，欣賞評述現(xiàn)代作品，最后拓展書法、篆刻、現(xiàn)代作品，不斷豐富了課程資源，開闊了學(xué)生的眼界。特別是以山海關(guān)孟姜女廟的聯(lián)語作總結(jié)：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。讓學(xué)生讀這幅諧音對聯(lián),使他們體會到了漢字的豐富性和趣味性。 二、在文化的傳承中體現(xiàn)美 漢字書法作為一門古老的藝術(shù)，千百年來無數(shù)人為之實踐探索創(chuàng)造了一座又一座的高峰，（秦篆、漢隸、唐揩、明清草書）書法家也是不乏其人，一節(jié)課中不可能傳達多少信息，教學(xué)中我盡量選擇歷代的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生體悟傳統(tǒng)文化之美，達到了預(yù)期的教學(xué)目標，體現(xiàn)在三個方面： 1. 隱性之美—材料 中國書畫的材料獨特，運用毛筆、墨汁、發(fā)揮水的作用能產(chǎn)生濃淡、干澀等奇特的效果，教學(xué)中我充分選用各種色宣讓學(xué)生表現(xiàn)文字入畫的趣味，在實踐中學(xué)生表現(xiàn)大膽，體現(xiàn)這些材料的美感。 2. 顯性之美—文字 文字是書法藝術(shù)的載體，經(jīng)歷了象形字、篆字、隸書等字體的變化，文字本身具有很強的美感，教學(xué)中我充分體現(xiàn)了這種文字之美。導(dǎo)課運用教師示范的方式，書寫甲骨文等象形文字，顯示漢字的獨特之美，調(diào)動了學(xué)生的求知欲；欣賞評述中通過多媒體和教師的范畫進一步體現(xiàn)漢字的變化美。 3.創(chuàng)造之美—實踐 漢字歷經(jīng)幾千年的發(fā)展變化，字體已經(jīng)規(guī)范定形，讓學(xué)生創(chuàng)造，并不是重新創(chuàng)造一種新的字體，而是發(fā)揮學(xué)生想象，對漢字進行夸張、變形和重組，如教師范畫中的美、步步高等的創(chuàng)作就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)中我讓學(xué)生盡量表現(xiàn)自己的想法，學(xué)生的作品很少雷同之作，特別是趙凱浩同學(xué)用龍字表現(xiàn)自己的姓名，既體現(xiàn)了龍的矯健，同時能一目了然看出這個龍就是一個趙字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 三、在美術(shù)實踐中體現(xiàn)跨學(xué)科的聯(lián)系 美術(shù)學(xué)科并不是孤立的，他和其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。教材中我們經(jīng)常會遇到自然科學(xué)、人文遺產(chǎn)、自然奇觀、宗教歷史故事等方面的知識。這些知識在語文、科學(xué)、思品與社會等學(xué)科中也均有體現(xiàn)，美術(shù)課應(yīng)該很好地利用他們。譬如五年級有一個綜合性學(xué)習(xí)單元是：遨游漢字王國。主要以學(xué)生的綜合探索為主，內(nèi)容涉及漢字的起源演變、漢字的諧音、字謎、錯別字等，作為美術(shù)教師我課前對這部分知識作了比較升入的了解，掌握了學(xué)情，使語文課的內(nèi)容能為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。 雖然我備課作了精心準備，但在教學(xué)中也還是發(fā)現(xiàn)了許多不足： 一、上課時間近25分鐘，學(xué)生實踐創(chuàng)作的時間有些少。原因有：本課信息量大，想滲透的東西太多，對教學(xué)目標有些拔高；教學(xué)設(shè)計不夠精煉，沒有對教學(xué)內(nèi)容作大膽的取舍；教師語言還欠精煉準確，需要教師不斷錘煉語言關(guān)。 二、汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。 本課教學(xué)中教學(xué)知識量非常大，要求教師對文字的發(fā)展、字體大源流、書家、等都要有比較準確的了解，特別是對甲骨文的認讀要準確。目前所知甲骨文有4500多個，可識的才有1700多個。本課中對造字方法—指事字的舉例解釋有失誤，未不是指事字，應(yīng)該是末。出示的范圖文字“致”的表述不準，不應(yīng)一人跪地持酒器表示致謝，選圖應(yīng)慎重，拿不準的資料寧愿不用，不能給學(xué)生錯誤的知識。作為一名美術(shù)教師要不斷提高自身文化修養(yǎng)，所謂汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。 附送： 2019-2020年五年級美術(shù)上冊 有趣的漢字 1教案 人美版 教學(xué)目標 認知目標：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。 操作目標：通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。 情感目標：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國情感。 教學(xué)重點 通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住對象的主要特征進行大膽夸張表現(xiàn)。 教學(xué)難點 了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來，并能通過實踐學(xué)會創(chuàng)造象形文字，力爭表現(xiàn)出詞語的意義。 教學(xué)準備 教師：象形文字的圖片資料若干。 學(xué)生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣、提問導(dǎo)入 重點：主要讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達記錄某些事情。 問：同學(xué)們?nèi)绻幸惶炷阍诩矣惺滦枰鋈ヒ幌?，但爸爸和媽媽還沒下班回家，為了避免他們著急擔心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留個便條）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音）那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類使用什么方法來記錄和交流某些事情的嗎？（用簡單的繪畫形式并創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字）揭題，《有趣的漢字》。 二、新授： 重點：通過欣賞讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造運用象形文字的演化軌跡，指導(dǎo)學(xué)生能大膽地抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個簡單的象形文字。 2.再請學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準備的資料，讓學(xué)生認識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。 三、學(xué)生作業(yè) 第一次作業(yè)（要求用象形文字的造型方法來設(shè)計，要能抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)）我可提供幾個字，請同學(xué)們試著設(shè)計其中的一個字。（云目手人足口川石燕） 第一次作業(yè)反饋：主要讓學(xué)生拿著自己設(shè)計的字來自評，我要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛煉他們的語言表達能力并且要求學(xué)生能相互借鑒。 第二次作業(yè)：我出示一首小詩，讓學(xué)生自己決定對詩中有些文字進行象形設(shè)計，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。 綠蠟筆，畫竹子。藍蠟筆，畫河川。 青蠟筆，畫石頭。黑蠟筆，畫小燕。 要問我們畫什么？我畫祖國好山川。 第二次作業(yè)反饋：還是讓學(xué)生帶著自己的作業(yè)到講臺旁講解自己的設(shè)計想法并朗誦這首詩。 四、課堂延伸 最后我鼓勵學(xué)生回家后可從書本上，網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字，甲骨文及古代書法方面的資料，來增長自己的知識，并且學(xué)會從多個途徑去獲取知識。