2019-2020年一年級語文下冊 王冕學(xué)畫1教案 滬教版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 王冕學(xué)畫1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 1.能在閱讀的過程中認(rèn)識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個(gè)生字;認(rèn)識部首“貝字底”。能在老師的指導(dǎo)下,正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字。 2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;背誦課文第二節(jié)。 3.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。 重點(diǎn)和難點(diǎn): 1.在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字,詞語。 2.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。 教具準(zhǔn)備: 荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī),課文錄音磁帶 教學(xué)過程 一、揭示課題,積累好句。 1.看照片或錄像,練習(xí)說話:(出示照片或觀看錄像)照片中有什么?美嗎?誰能用幾句話來描述一下?(指名) 2.出示荷花句:你們能用上自己的語言來描述,真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話,自由地輕聲讀讀,邊讀邊體會,你覺得它寫得美嗎?(出示:一個(gè)夏天的傍晚,突然烏云密布,下了一陣大雨。大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。) 3.品詞品句:美嗎?你覺得它哪里寫出了荷花的美? (1)隨機(jī)教學(xué) 第二句: 理解“滿湖通紅”:(有條件可播放錄像)夕陽的余暉把天空染紅,美麗的云彩倒映在湖中,就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美?指名、全班。 第三句: ①亭亭玉立的荷花:教學(xué)“亭”,正音。(出示詞語、圖片)你們看,荷花細(xì)長又挺拔,這就可以說是“亭亭玉立”。 ②花苞上清水滴滴:學(xué)習(xí)“苞”。(出示荷花照片)看著照片,這就是花苞,花沒開時(shí)包著花骨朵的小葉片。你們瞧,雨水正一滴一滴往下滴呢! ③晶瑩的水珠:教學(xué)“瑩”,正音??磮D理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。 小練習(xí):以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容,用直線連起來。 晶瑩 露珠 寶石 書本 玻璃 黑板 珍珠 淚花 ④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。 4.指名連起來讀這段話?!盀踉泼懿肌边@個(gè)詞是什么意思? 5.指名說。(形容天空被烏云籠罩著,快要下雨了)這個(gè)字“布”你們記住了嗎?這是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是 ,里面是 。 6.齊聲讀荷花句。 7.小組內(nèi)練習(xí)讀荷花句。 8.出示:一個(gè)夏天的傍晚,突然 。大雨過后, 。湖里 。 (1)根據(jù)提示自己練背。 (2)能背的小朋友站起來背一背,不能背的看黑板讀一讀。 9.這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達(dá)出來外,還能用什么辦法把它留下來? 10.指名說。畫下來是個(gè)好主意,但要把它畫得逼真可不是件容易的事,不過有人就做到了。瞧,這就是他畫的荷花圖(出示:荷花圖),美嗎?他就是元朝著名畫家——王冕。今天,我們就要來學(xué)習(xí)有關(guān)王冕學(xué)畫荷花的故事。 11.出示課題: 王冕學(xué)畫 齊讀課題。 說明: 通過欣賞荷花照片,背誦描寫荷花的句子,來感受荷花之美,拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上,再將王冕畫的荷花圖與之相比較,幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。 1.打開書,輕聲讀讀課文,注意要把課文讀正確,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。 2.開火車每人讀一句。要求讀準(zhǔn)了文中的輕聲:“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。 3.教學(xué)生字: (1)小組自學(xué),學(xué)習(xí)生字。 ①輕聲讀課文,圈出生字。 ②借助拼音讀準(zhǔn)生字。 ③小組合作,巧記生字。 4.交流: ①查字典大比拼:“筆 省” ②“貧、窮”:a.“貧”字正音,b.認(rèn)識“貝字底”,c.理解“貧”就是窮的意思,d.理解貧窮的意思 ③“神”:a.正音,b.理解“出神”就是因精神過度集中而發(fā)呆。 ④“始”:a.正音,b.說反義詞。 ⑤“灰”:書空筆順,注意第一全是“橫”。 說明: 這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功,如:正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,不讀破句,讀準(zhǔn)輕聲等。只有長期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練,才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。 三、學(xué)習(xí)課文,揭示過程。 1.聽課文錄音,思考:你對王冕有了哪些了解?你是從哪些句子中體會出來的? 隨機(jī): 句子 學(xué)生自悟 師的指導(dǎo) “從前,有個(gè)人叫王冕”。 王冕是古代人。 王冕是700多年前的人。 “他七歲就死了父親,家里很貧窮?!? “王冕只讀了三年書,就去給人家放牛?!? 王冕是個(gè)窮苦人。 ①古時(shí)候基本靠男子掙錢,父親早逝,家境就貧寒了。 ②指名讀,指導(dǎo)讀好“只…..就…… ” ③全班齊讀 “他一邊放牛,一邊找些書來看?!? “王冕用平時(shí)省下來的錢買了畫筆、顏料,又找來些紙,學(xué)畫荷花?!? 王冕雖窮,但熱愛讀書。 ①在沒有書本,筆墨的情況下,想盡辦法來讀書,畫畫 ②全班齊讀 “王冕看得出神,心里想,要是能把它畫下來,那多好哇!” 王冕做事專心。 ①只有觀察得仔細(xì),才能把畫畫逼真。 ②指名讀好感嘆句 ③背誦句子。 “開始他畫不像,可是不灰心,天天畫?!? 王冕很刻苦。 ①說話訓(xùn)練,當(dāng)他畫不像的時(shí)候,他會怎樣鼓勵自己呢? 出示:開始他畫不像,可是不灰心,他對自己說:“ ”,繼續(xù)天天畫。 ②指名朗讀。 ③全班齊讀。 說明: 文中的這些語句看似淺顯,學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的,朦朧的。只有通過教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo),適時(shí)地補(bǔ)充課外資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生走進(jìn)教材,真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。 2.王冕就這樣畫了幾個(gè)月,(出示句子:那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣)指名讀。全班讀。 3.學(xué)到這兒,你們明白了嗎?王冕為什么能把畫畫得如此成功? 4.師總結(jié):同學(xué)們,任何一個(gè)學(xué)有所長的人,不是一生下來就比別人高明的,他們之所以能取得成功,是因?yàn)樗麄儽瘸H嘶烁嗟臅r(shí)間去學(xué),學(xué)習(xí)的時(shí)間愈長,下得功夫愈深,所學(xué)的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示,讓我們一起齊讀全文。 四、復(fù)習(xí)鞏固,說話練習(xí)。 1.(出示:“小兔采蘑菇”插圖)你能看著畫面說幾句話嗎? 2.指名說 3.同桌練說 4.指導(dǎo)書寫:苞、瑩、貧、賀、布、灰 “苞、瑩”:要注意上小下大。 “貧、賀:“貧”字的第一、二筆為“八”字,而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。 “布、灰”:半包圍結(jié)構(gòu),注意“布”字的第一筆“橫”,寫得稍長一些。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 王冕學(xué)畫2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1. 理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無論做什么事,都要下苦功夫。 2. 能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段。 3.學(xué)會本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。 教學(xué)過程: 一、揭題質(zhì)疑。 1.師:今天我們來學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》,讀了課題,你想知道些什么? 2.生質(zhì)疑師小結(jié):(1)誰學(xué)畫?(2)學(xué)畫什么?(3)為什么要學(xué)畫?(4)怎么畫的?(5)畫得怎么樣? 二、初讀釋疑。 1.帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。 要求:(1)帶拼音的生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音,并聯(lián)系上下文想想字義。 (2)讀通課文。 2.檢查反饋學(xué)習(xí)情況。 (1)重點(diǎn)正音:神、省、傍、平。 ?。?)指名分自然段讀。 3.釋疑。 讀了課文,你知道了些什么? 三、看圖激情。 出示課件 師:剛才你聽到了什么?你看到了什么? 生:美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……(學(xué)生紛紛發(fā)言) 師:請你們再帶著這些問題讀讀課文?! ? 師:你覺得這些荷花怎么樣?生:哇,荷花好美啊?。ń處熣n件顯示美麗的荷花。) 師:你能說說這荷花美在哪里嗎? 生:多個(gè)學(xué)生說(略) 四、指導(dǎo)學(xué)文。 師:荷花確實(shí)美得讓人百看不厭,作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來,請你找找,書上描寫荷花美麗的是哪一段? 生:第2段。 師:這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。 師:請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽,并說說理由。 生:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅。 師:你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。) 什么叫“滿湖通紅”?為什么會滿湖通紅? 生: 湖里有十來枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。 師:(微笑點(diǎn)頭)你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。) 師生:品讀句子。 ?。?)比較句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。 花瓣上有清水,荷葉上有水珠。 你認(rèn)為哪句好?為什么? ?。?)出示插圖,邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。 ?。?)想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么? ?。?)小結(jié)。是??!這些美麗的荷花在雨后的晴天,在通紅湖水的襯托下,構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。 師:王冕看到這么美的景色,怎么做? ?。?)理解“出神”。 ?。?)該怎么讀好這句話?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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