2019-2020年一年級語文下冊 要下雨了 1說課稿 教科版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 要下雨了 1說課稿 教科版 《要下雨了》教科版第二冊中的一篇生動有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現，通過觀察小動物的異常表現也能預測天氣變化。根據低年級語文教學的階段性要求和學生學習實際，本課可作如下教學設計： 一、突出重點詞句的訓練 講讀課文要注意重點詞句的訓練，結合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學時，一定要突出重點詞句的訓練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學生聯系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓練。 二、以“讀”助講，進行閱讀訓練 根據課文敘述的順序，教學中要教給學生讀書的方法，初步培養(yǎng)學生的自學能力。 （一）通讀全文，讀準字音 要求學生依據漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。 （二）讀懂課文，指導學法 通讀課文后，要求學生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學方法。 首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢?！痹僮寣W生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。（讓學生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學完這部分，讓學生回憶這部分的學習方法，教師加以總結。（首先提出問題，在文中劃出有關的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，還學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生閱讀能力和理解能力。 （三）指導朗讀，加深理解 講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養(yǎng)學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅耍覀冋χ峒摇边@一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。 最后，學生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 要下雨了 2教案 教科版 教學要求 1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。 2.理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。 教學重點、難點 重點：學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。 難點：了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。 課前準備 1.詞句條及活動的小白兔圖。 2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。 教學時數 三課時。 第一課時 教學要點 理解課文內容，知道下雨前會出現“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現象，并初步了解產生這些現象的原因。 教學過程 一、揭題析題 （一）談話、板書課題。 （二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。 二、小聲自讀課文 要求學生邊讀邊注意三點： （一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。 （二）想想課文中出現了哪幾種小動物？ （三）看看課文是分幾個自然段寫的？ 三、檢查提問 （一）指名分自然段朗讀課文。 （二）課文中出現了哪幾種小動物？ （板書：燕子、魚、螞蟻） （三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。 四、講讀課文 （一）學習第一自然段。 1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？ （師板繪山坡、樹、草等） 2.提問： （1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。） （2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。） （3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。） （4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。 （二）學習二、三自然段。 1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖） 2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。） 3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀） 4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段） 5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。 6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀） 7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？ 8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？ 9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？ 10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發(fā)現燕子的思考過程。） 11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。 （三）學習四、五、六段 1.指名讀四、五、六段。 2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？ 3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面） 4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？ 5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？ 6.誰能說說小魚游到水面的原因？ 師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。 7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。 （四）學習第七段。 1.學生輕聲讀第七段。 2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子） 3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？ 4.指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？ 5.指導讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀） （五）學習八、九自然段 1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀） 2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？ 3.指導朗讀第九段（齊讀） 五、總結課文 學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？（學生用自己的話回答） 除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。 六、重點指導部分生字的字形。 七、分角色朗讀全文 （請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。