2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 十年后的禮物 3教案 滬教版.doc

2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 十年后的禮物 3教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)： 1. 能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。 2.了解破折號(hào)在句子中的作用；能仿照課文，學(xué)習(xí)寫一句或幾句話。 3. 能正確有感情地朗讀課文讀懂課文內(nèi)容，了解大音樂家以奇妙的方式，信守了十年。 前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。 4. 背誦課文第 3、4 節(jié)或 6、7、8節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1. 找重點(diǎn)詞句，了解大音樂家信守承諾的可貴品質(zhì)，體會(huì)人與人的真情。 2. 有感情朗讀全文并能背誦若干小節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 樂曲 2. 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、交流引入，出示課題 1. 媒體出示：禮物 （齊讀 ） 2. 說說你對(duì)“禮物”的理解。（提示：什么時(shí)候送禮物 ？ 或禮物是指什么？） 3. 過渡: 今天我們要關(guān)注的這份禮物與眾不同 ， 一起來看課題。 4. 揭示課題:十年后的禮物 （指名讀 ） 5. 看了課題， 腦海中是否升起小問號(hào)了？（學(xué)生質(zhì)疑 ） 預(yù)測(cè)問題:（1）十年后的禮物是什么？ （2）誰送的禮物 ， 送給誰 ？ （3）為什么要送禮物 ？ 二、帶著疑問，整體感知 1. 預(yù)習(xí)課文，要求：（1）讀通課文，借助工具書，認(rèn)識(shí)新字。 （2）思考解決剛才提出的問題。 2.“資源共享平臺(tái)”（1）交流認(rèn)識(shí)的新字詞，運(yùn)用多種方式理解含義。 （2）指名交流“禮物”是什么？ （3）你覺得這是一件怎樣的禮物 ？ 如果你收到這樣的禮物你感覺如何 ？ 三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感 過渡：達(dá)格妮收到禮物心情怎樣呢 ？ 學(xué)習(xí)，朗讀課文1-3 節(jié) 1.媒體出示 1、2、3 節(jié)課文。 （師引讀） 2.自讀 1-3 節(jié)找出有關(guān)詞句說說。 3.交流出示，指導(dǎo)朗讀。 （1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。 （2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？ （3）比較：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童 （ 應(yīng)該是哪一句？ 為什么？ 說話：她還聽到了 ） 1. 過渡：哦！達(dá)格妮終于明白了，讓我們跟隨她進(jìn)入十年前的思緒 （二）學(xué)習(xí)，朗讀 4-8 節(jié) 1. 仔細(xì)默讀 4、5 節(jié) ， 說說你知道了什么 ？ 2. 師生合作朗讀 4 、 5 節(jié)。 （ 體會(huì)文中破折號(hào)的含義 ） 3. 十年前的愉快相遇 ，使她明白了 （ 引讀 6-8 節(jié) ） 4. 小組合作學(xué)習(xí)：（1） 朗讀 6-8 節(jié)。 （2） 找找使你感動(dòng)的句子說說為什么這是比華美的衣服 ， 比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物 ？ 5. 全班交流，指導(dǎo)朗讀 （1）他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。 （2）他的樂曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她！這是最好的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說 （3）她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。 6.出示:這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說：“生活??！我愛你 ” 破折號(hào)的作用是什么 ） 7.過渡: 讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（ 師生合作朗讀全文 ） 四、總結(jié)、拓展 1.“作業(yè)任你選”背誦：4-5 節(jié)或 6-8 節(jié)。 寫話：（1） 說寫雙通道的內(nèi)容。 （2） 達(dá)格妮面對(duì)大海還會(huì)說些什么 ？（ 二選一 ） 說話：學(xué)了課文，談?wù)勀愕母惺堋?2. 總結(jié): 真可謂人間處處是真情愿這份情感伴隨達(dá)格妮一生。附送：2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 華山的險(xiǎn)1教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1.借助批讀語，理清文章脈絡(luò)，了解文章框架，整體感知華山的險(xiǎn)。2.運(yùn)用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者寫法的精妙，進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會(huì)有所超越，品味到成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險(xiǎn)。難點(diǎn)：在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。教學(xué)過程 1課時(shí)教學(xué)過程一、介紹資料，激趣引入1. 知道中國(guó)有名的五岳嗎？誰來給大家說說？2. 五岳各具風(fēng)采，其中的華山便以它的險(xiǎn)而著稱。請(qǐng)同學(xué)交流有關(guān)它的資料。3. 聽完同學(xué)們的介紹，你對(duì)華山有什么初步的印象？二、初讀課文，了解大意1. 自讀課文，邊讀邊想象作者筆下的華山給你怎樣的感受。2. 選擇你認(rèn)為能展現(xiàn)華山險(xiǎn)的段落，讀給同學(xué)們聽。3. 交流，開火車讀。在讀中注意正音。三、細(xì)讀課文，感受意境1. 默讀課文第二段，想一想：華山的險(xiǎn)體現(xiàn)在哪些方面？可以借助批注來回答。2. 交流。通過引讀的方式，感受華山山之陡，路之險(xiǎn)，天之窄。在引讀中，注意點(diǎn)撥關(guān)鍵詞的意思，加深對(duì)險(xiǎn)的感受。3. 小聲自由讀第三段，找中心句。4. 從哪里我們能感受到它險(xiǎn)得有味？選擇你印象最深的一個(gè)部分讀，看看它險(xiǎn)在哪里。5. 請(qǐng)學(xué)生把自己感受到的險(xiǎn)用朗讀展現(xiàn)出來，其余學(xué)生作評(píng)價(jià)。老師注意引導(dǎo)學(xué)生感受關(guān)鍵詞的意思，加深對(duì)華山險(xiǎn)的感知。6. 結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的險(xiǎn)，說說作者這樣寫的好處。再次有感情地朗讀這段，把感受到的險(xiǎn)展現(xiàn)出來。7. 齊讀最后一段，播放有關(guān)資料或圖片。請(qǐng)學(xué)生說說看到這樣的景象你有什么感受。結(jié)合批注，誦讀詩(shī)句，感受登上山后的愜意。8. 帶著自己的體會(huì)再讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。華山，古稱“西岳”，是我國(guó)著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，距西安120千米。它南接秦嶺，北瞰黃渭，扼守著大西北進(jìn)出中原的門戶，素有“奇險(xiǎn)天下第一山”之稱。 華山是由一塊完整碩大的花崗巖體構(gòu)成的，它的歷史衍化可追溯到 12 億年前，據(jù)山海經(jīng)記載：“太華之山，削成而四方，其高五千仞，其廣十里?！?現(xiàn)在的華山有東、西、南、北、中五峰，主峰有南峰“落雁”、東峰“朝陽”、西峰“蓮花”，三峰鼎峙，“勢(shì)飛白云外，影倒黃河里”，人稱“天外三峰”。還有云臺(tái)、玉女2峰相輔于側(cè)， 36 小峰羅列于前，虎踞龍盤，氣象森森，因山上氣候多變，形成“云華山”“雨華山”“霧華山”“雪華山”，給人以仙境一樣的美感。華山是中華民族文化的發(fā)祥地之一，據(jù)清代著名學(xué)者章太炎先生考證，“中華”“華夏” 皆因華山而得名。尚書里就有有關(guān)華山的記載，史記中也載有黃帝、堯、舜華山巡游的事跡，秦始皇、漢武帝、武則天、唐玄宗等十?dāng)?shù)位帝王也曾到華山進(jìn)行過大規(guī)模祭祀活動(dòng)。 在華山留下了無數(shù)名人的足跡，也留下了無數(shù)故事和古跡。自隋唐以來，李白、杜甫等文人墨客詠華山的詩(shī)歌、碑記和游記不下千余篇，摩崖石刻多達(dá)上千處。自漢楊寶、楊震到明清馮從吾、顧炎武等不少學(xué)者，曾隱居華山諸峪，開館授徒，一時(shí)蔚為大觀。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。 華山還是神州九大觀日處之一。華山觀日處位于華山東峰(亦稱朝陽峰)，朝陽臺(tái)為最佳地點(diǎn)。華山的著名景區(qū)多達(dá) 210 余處，有凌空架設(shè)的長(zhǎng)空棧道，三面臨空的“鷂子翻身”，以及在峭壁絕崖上鑿出的“千尺幢”“百尺峽”“老君犁溝”等。其中“華岳仙掌”被列為關(guān)中八景之首。