2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 千克的認(rèn)識(shí)教案 北京版.doc
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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 千克的認(rèn)識(shí)教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):在實(shí)際操作中,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的單位千克,初步建立1千克的觀念,初步了解用彈簧秤秤物體質(zhì)量的方法。 2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生操作、合作以及應(yīng)用能力。 3.情感目標(biāo):教育學(xué)生互相幫助,以及培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 在實(shí)際操作中,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的單位千克,初步建立1千克的觀念,初步了解用彈簧秤秤物體質(zhì)量的方法。 教學(xué)難點(diǎn):建立1千克的觀念。 實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì):掂、猜、估、秤物體。 教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、彈簧秤、重1千克的鹽、白糖、黃豆、玉米、小米、蘋(píng)果、梨,和兩個(gè)茶葉罐等。 教學(xué)過(guò)程: 一、課前談話:生活導(dǎo)入,引出新知。 1.你叫什么名字?在家里見(jiàn)人還叫你什么??jī)蓚€(gè)名字都只的是誰(shuí)? 2.你秤過(guò)體重嗎?還記得體重是多少嗎? 3.大家想不想了解老師?那我做一下自我介紹:我叫李靜。我來(lái)自前栗園小學(xué),身高是163厘米,我的體重是54千克。(板書(shū):體重 54千克)。誰(shuí)來(lái)介紹一下你自己?(60斤) 二、動(dòng)手操作,感受新知。 (一)認(rèn)識(shí)質(zhì)量和千克。 1.對(duì)于“斤”大家都熟悉,他們和老師比起來(lái)誰(shuí)更重一些?我們把物體的輕重就叫做物體的質(zhì)量。斤是我們?nèi)粘I钪辛?xí)慣用來(lái)表示物體質(zhì)量的單位,千克是國(guó)際通用的表示物體質(zhì)量的單位。公斤也是我國(guó)人習(xí)慣用質(zhì)量的單位,1公斤就是1千克。 2.60斤就是30千克,(板書(shū):30千克)這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千克。(板書(shū):千克的認(rèn)識(shí))也可以用英文字母“kg”表示 (板書(shū))54千克還可以寫(xiě)成54kg,30千克可以寫(xiě)成什么?(板書(shū)) 3.追問(wèn):“kg”什么意思?“千克”是什么的單位? 4.我的質(zhì)量是多少? 他的質(zhì)量是多少? 5.師:我們知道了質(zhì)量可以用千克來(lái)表示,你能讀出這些物品的質(zhì)量嗎?(課件出示:實(shí)物圖、統(tǒng)計(jì)表) 6.你在哪里見(jiàn)過(guò)千克?(生活中) (二)感受1千克。 1.找。 師:想不想知道一下1千克到底有多重? 在每個(gè)小組的桌子上都有重1千克的物品,比一比哪個(gè)組可以最快找到標(biāo)有1kg的物品。 (匯報(bào)找到的1千克物品) 師:你是從哪兒看出來(lái)的? 2.掂。 師:想不想感受一下1千克。我們用什么方法?用“掂一掂”的方法來(lái)感受物體的質(zhì)量。(一生上前演示如何掂) 師:為了使我們感覺(jué)得更準(zhǔn)確,老師為大家提了一些小建議。 放在手上靜靜的掂一掂,再掂掂你的書(shū)包或者鉛筆盒比較一下這種感受,掂完以后把物品給其他同學(xué),然后和小組同學(xué)交流一下你的感受。 生:匯報(bào)感受。 3.猜-——驗(yàn)證。 (出示3袋大米,分別為1千克、2千克、0.5千克) 師:這里有3袋大米,請(qǐng)你猜猜哪袋是1千克的(生猜) 師:請(qǐng)三位同學(xué)上前來(lái)掂掂,讓他們說(shuō)說(shuō)。(三生上前掂) 師:要想知道到底哪袋重是1千克, 怎么辦?(用稱(chēng)稱(chēng)) 用彈簧秤稱(chēng)一稱(chēng),揭示謎底。 小練習(xí):這袋比1千克怎么樣?(比1千克重)這袋呢?(比1千克輕) 4.欣賞不同種類(lèi)的秤。 師:除了彈簧秤可以稱(chēng)物品的質(zhì)量,還有很多種秤也可以秤物品的質(zhì)量,老師搜集了一些秤,你在哪見(jiàn)過(guò)它們嗎?知道他們的名字嗎?(課件出示) 問(wèn):這些秤是用來(lái)做什么的? 5.小組合作。 6.秤。 (1)師:觀察這個(gè)彈簧秤,當(dāng)指針指到幾時(shí)是1千克?如果指針指到3說(shuō)明所稱(chēng)物品是幾千克?(3千克) (2)師:想不想自己試試? 師:在小組合作前,再給你提些小建議。第一、先估計(jì)一下你所稱(chēng)的物品有多重,填在表中。第二、用秤稱(chēng)一稱(chēng)到底有多重,也填在表中。第三、算出他們相差多少也填在表中,看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。 物品名稱(chēng) 估計(jì)(千克) 稱(chēng)(千克) 相差(千克) (3)匯報(bào)。 a.師:我們秤的物品有水果,有糧食,有蔬菜,有水,雖然外形不同,但是他們有沒(méi)有相同的地方?(質(zhì)量都是1千克) b.匯報(bào)到蘋(píng)果時(shí)請(qǐng)學(xué)生將蘋(píng)果高高舉起,師將數(shù)字板書(shū)在黑板上問(wèn):你有什么疑問(wèn)或者發(fā)現(xiàn)嗎?(為什么都是1千克蘋(píng)果,有的組4個(gè),有的組卻是11個(gè)?) 生:個(gè)大1千克數(shù)量就少,個(gè)小1千克數(shù)量就多。 師總結(jié):1個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量大,1千克蘋(píng)果的數(shù)量就多;1個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量小,1千克蘋(píng)果的數(shù)量就多。 C.老師這里也有一千克的蘋(píng)果,不過(guò)它既不是5個(gè)也不是11個(gè),而是6個(gè),你說(shuō)說(shuō)我的蘋(píng)果每個(gè)有多大? 生說(shuō)完后,是將蘋(píng)果拿出來(lái),請(qǐng)同學(xué)幫忙舉起蘋(píng)果,讓所有學(xué)生都看看有多大。 (4)出示相同的茶葉罐(一個(gè)是空的、一個(gè)裝滿(mǎn)沙子) 師:大家看他們的大小都是一樣的,他們的質(zhì)量也是一樣的嗎?學(xué)生說(shuō)完后,師打開(kāi)蓋子請(qǐng)同學(xué)們看,加以驗(yàn)證。 總結(jié):雖然他們的大小一樣,但是里面所裝的東西不同所以質(zhì)量也不相同。 (5)匯報(bào)到水時(shí),師拿出裝有三千克水的罐子,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)有多少千克? 出示課件:進(jìn)行節(jié)約用水的教育。干旱地區(qū)每人每天才用三千克的水,所以我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做? 三、拓展延伸。 師:今天我們感受到了1千克到底有多重,認(rèn)識(shí)了質(zhì)量的單位千克,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)你估一估它們大約有多重? 課件出示:一個(gè)西瓜,一頭豬,一只大象,如果想稱(chēng)一稱(chēng)這頭大象的質(zhì)量用千克還行不行了?(不行)可以用“噸”做單位,噸是我們今后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 附送: 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 千米的認(rèn)識(shí)1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。 2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。 3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。 教學(xué)準(zhǔn)備: 要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.教師提問(wèn):我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位? 學(xué)生回答后,讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。 2.教師說(shuō)明:我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位比較大的是米。你們還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比米大的長(zhǎng)度單位嗎? 學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。 二、探究新知 1.認(rèn)識(shí)千米。 教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志) 提出下面的問(wèn)題:類(lèi)似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎?從圖中你知道了什么? [學(xué)情預(yù)設(shè):看到上面的情境圖,學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)想到周?chē)穆窐?biāo)。] 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。 教師指出:在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。 2.出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。 3.建立1千米的長(zhǎng)度概念 (1)師:那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢?它與我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢? 同學(xué)們都喜歡上體育課,(教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片)學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米(注:每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同,這里僅以400米為例說(shuō)明大體教學(xué)思路,實(shí)際教學(xué)時(shí),盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)),算一算,跑幾圈就是1000米? 教師指出:1000米就可以用較大的長(zhǎng)度單位來(lái)表示,就是千米。 板書(shū):1千米(公里)=1000米 教師:同學(xué)們上學(xué),有步行的,有騎自行車(chē)的,有坐公交車(chē)的,還有父母開(kāi)車(chē)接送的。人步行每小時(shí)可以走5千米,騎自行車(chē)每小時(shí)可行15千米,坐公交車(chē)每小時(shí)可以行40千米。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎? (2)實(shí)際感受1千米。 到操場(chǎng)上量出100米的距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走,所需時(shí)間大約是1分十幾秒。(注:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行)。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米,一般步行12分左右的距離大約是1千米,并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。 4.完成教科書(shū)上的“做一做”。 到校門(mén)口,以小組為單位,互相說(shuō)一說(shuō)(估)從學(xué)校門(mén)口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下,可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng),感受1千米的距離。(注:如果條件不允許,此題可以作為課外作業(yè)) 5.教師出示教科書(shū)第22頁(yè)的例5。 3千米=( )米 5000米=( )千米 教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě),然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 通過(guò)學(xué)生回答,使學(xué)生明白:1千米是1000米,3千米是3個(gè)1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5個(gè)1000米,就是5千米。 6.練一練。 6000米=( )千米 4千米=( )米 ( )米=7千米 9000米=( )千米 [設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的教學(xué),教師沒(méi)有平均使用力量,教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在千米的認(rèn)識(shí)上,長(zhǎng)度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài),所以教師花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間相對(duì)就少一些。] 三、鞏固練習(xí) 1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第1、2題。 第1題,是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí),目的是讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識(shí)。可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后再進(jìn)行反饋。 第2題,目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。 2.課后練習(xí)第3題。 學(xué)生在教科書(shū)上獨(dú)立完成,然后集體訂正。 3.解決生活中的問(wèn)題。 1) 老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校?為什么?大概需要多少時(shí)間? 2) 媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車(chē)去看奶奶,途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā),汽車(chē)平均每小時(shí)行80千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎? 四、課外拓展 1.汽車(chē)在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)( )千米,磁懸浮列車(chē)每小時(shí)可行駛( )千米,地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行( )千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找這些資料。) 2.寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》 [設(shè)計(jì)意圖:教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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