2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 值日生教案 西師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 值日生教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。 2.正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，理解“神氣”等詞語(yǔ)的意思。 3.了解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當(dāng)小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解小剛臉紅的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字、詞卡片，課文插圖，課后第2題句子的投影片。 學(xué)生：生字卡片，觀察、了解身邊的同學(xué)是怎樣當(dāng)值日生的。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)16課《值日生》，板書課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“值”。 2.讀了課題，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。 （課文講了誰(shuí)當(dāng)值日生？是怎么當(dāng)?shù)?？?dāng)?shù)煤貌缓茫恳部梢哉f(shuō)說(shuō)自己當(dāng)值日生的感受。） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.同桌互相用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的情況。 2.請(qǐng)預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。 3.用生字卡片檢查全班認(rèn)讀生字的情況。 （齊讀、分組賽讀、開火車讀） 4.交流記字的方法。 5.分析字形、指導(dǎo)書寫。 重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“司”，整個(gè)字形不要寫得太長(zhǎng)，“口”要寫扁一點(diǎn)。 三、合作探究，感悟體會(huì) 1.默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。 2.小剛和玲玲當(dāng)值日生時(shí)有什么不一樣？為什么會(huì)有這樣截然不同的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文，自己去尋找答案。 3.教師提供學(xué)習(xí)建議： （1）可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當(dāng)值日生不同表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 （2）可以演一演小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 （3）可以議一議小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。 4.學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。 5.全班交流。 理解“神氣”，聯(lián)系上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導(dǎo)用“神氣”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 6.出示課后第二題的句子，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)到這四句話所表達(dá)的意思是一句比一句的程度要深。 小剛挺著胸，昂著頭，可神氣了！ 小剛挺著胸，昂著頭，真神氣！ 小剛挺著胸，昂著頭，十分神氣！ 小剛挺著胸，昂著頭，神氣得很！ 7.討論： 小剛的臉為什么紅了？你覺得誰(shuí)的值日生當(dāng)?shù)煤茫? 8.到底值日生要干些什么呢？齊讀第一段。 9.拓展：請(qǐng)你夸夸玲玲。 你想對(duì)小剛說(shuō)點(diǎn)什么？小剛聽了大家的話會(huì)怎么想、怎么做？ 四、聯(lián)系實(shí)際，升華思想 1.你們平時(shí)是怎么當(dāng)值日生的？夸夸咱們班上當(dāng)值日生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。 2.如果你再次當(dāng)值日生會(huì)怎么做？ 五、作業(yè)超市，實(shí)現(xiàn)拓展 （學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題完成） 1.抄寫文中自己喜歡的詞句。 2.用“神氣”寫句子。 3.把課文的故事講給家人聽。 4.續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當(dāng)值日生了……” 附：板書設(shè)計(jì) 當(dāng)值日生（為同學(xué)服務(wù)）小剛 玲玲 神氣 記名字 認(rèn)真 掃走 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 假如 1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。 3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.識(shí)字和寫字 2.通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。 教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入 1.生講述《馬良神筆》的故事 2.有個(gè)小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好心愿寫成了一首詩(shī)，題目叫《假如》 二、范讀課文，感悟詩(shī)歌大意 三、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字 1.檢查生字學(xué)習(xí)，讀含有生字的句子 2.讀生字卡片，組詞 四、以讀代講，朗讀詩(shī)歌 1.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？ 2.比賽讀 3.指導(dǎo)讀 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字 二、有感情朗讀課文 1．小組內(nèi)交流：你讀懂了什么？ 2．全班交流：假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會(huì)怎么想？ 3.感悟讀：你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？ 4.延伸讀：假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢？”練習(xí)說(shuō)話。 把他們說(shuō)的連成一首新的《假如》。 5.試著寫下來(lái)。 三、指導(dǎo)背誦：選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。 四、指導(dǎo)書寫 哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。 雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。 食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。 操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。 場(chǎng)：右半邊不容易寫好。 五、完成練習(xí)： 用“我要給……”說(shuō)一句話 六、總結(jié) 如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要關(guān)愛的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。