2019-2020年五年級語文下冊 最后一頭戰(zhàn)象 2教學(xué)反思 魯教版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 最后一頭戰(zhàn)象 2教學(xué)反思 魯教版 《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個坑，將自己莊嚴掩埋的故事。文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌在這里開始書寫日記、心情 …頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。 課文篇幅較長，但對于六年級的學(xué)生而言，邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學(xué)中我設(shè)計先從整體入手，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠?，然后抓住重點語句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現(xiàn)長文短教的目的。學(xué)生在充分批注感悟下,體會到了戰(zhàn)象的善良、忠誠的高尚品質(zhì),受到了教育。 但由于課問內(nèi)容與生活差距太遠，沒有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起。反思本課的教學(xué)，形式過于單調(diào)：扎重點語句——談感悟——有感情地朗讀。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制，在一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會如此沉悶。我在深深惋惜的同時，也在不停地反思。如何進行長文短教的教學(xué)？是否應(yīng)重點抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕）進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學(xué)生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。也可采用讀寫結(jié)合的方法，讓學(xué)生寫一寫。這樣既充分理解了課文，激發(fā)了情感，又使語文訓(xùn)練得以有效的落實……留給學(xué)生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。 本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫嘎羧動作和神態(tài)的相關(guān)句子，再品句中關(guān)鍵詞語，進而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過感情朗讀表達這種心情。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則，由句而詞，由詞而意，由意而情，層層推進；合作研讀“憑吊戰(zhàn)場”，重點理解14自然段，抓關(guān)鍵詞語讓學(xué)生展開合理想象，形象感知嘎羧對戰(zhàn)友那份深沉的愛，然后通過師生合作配樂朗讀，升華情感；接著抓住“挖”字，讓學(xué)生談體會，有感情地朗讀“自掘墳?zāi)埂辈糠?，讓嘎羧的?nèi)涵在學(xué)生心里有所提升，最后再通過整體感知課文內(nèi)容，感受到嘎羧的忠誠與善良。 抓住重點語句重點研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現(xiàn)長文短教的目的。整堂課下來，感覺教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生在課堂上暢所欲言，尤其是在進行師生合作配樂朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。下課之后，一個女孩子悄悄告訴我：“老師，如果你的音樂再放下去，我的眼淚都要控制不住了。”我想，這是整節(jié)課中最成功的地方吧。能夠讓學(xué)生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷，這也是我所期盼的。 當(dāng)然，從實際教學(xué)來看還有很多不理想的地方。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后，過渡到“憑吊戰(zhàn)場”時，我的設(shè)計有些牽強、生硬；在學(xué)習(xí)最后一部分“自掘墳?zāi)埂眱?nèi)容時，雖然抓住了“挖”字來理解，但沒有徹底放開地讓學(xué)生更深刻地理解，談體會，略嫌倉促。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 最后一頭戰(zhàn)象 2教案 魯教版 教學(xué)目標 　　1.知識目標 　　認識本課的28個生字, 會寫11個生字。 　　2.能力目標 　　揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實。 寫具體的。 　　3.情感目標 　　體會人與動物的美好情誼。 教學(xué)重難點 　　1.體會人與動物的美好情誼。 　　2.揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實。 寫具體的。 教學(xué)媒體　 多媒體課件 教學(xué)時間　 2 課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入。 　　動物園中的大象我們都見過。 可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天。 二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字。 　　1.讀課文, 每個字都讀準, 句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。 　　2.指名分段讀。提出認真聽的要求。評讀。 　　3.請5 位同學(xué)比賽讀。 評議。 　　4.學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認識了。出示生字卡認讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀?？纯瓷只氐秸n文中還會不會讀。 三、抓住重點句, 品讀課文。 　　1.找出使你感動的句子, 帶著感情朗讀。 　　2.說一說, 這些句子為什么使你感動？ 第二課時 一、回顧前文, 拓展延伸。 二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知。 　　1.課文寫了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡。 尋找象鞍。 繞寨三圈。 懷念戰(zhàn)友。 自掘象冢） 　　2.嘎羧為什么要尋找象鞍？ 　　3.嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？ 　　4.請你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場景。 　三、深入分析課文。 （集體討論） 　　1.課文中對嘎羧的行為進行了具體的描寫, 從文中找一找, 說一說對嘎羧的行為進行具體描寫有什么好處？ 　　2.嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？ 　　3.你對大象這種動物有什么新的認識？ 　四、作業(yè)。 　　嘎羧告別村寨的場面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人。 選擇其中的一個場景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫下來。