2019-2020年二年級上冊第3課聆聽《百鳥朝鳳》教案4.doc

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2019-2020年二年級上冊第3課聆聽《百鳥朝鳳》教案4 教學目標： 1、感受樂曲所表現(xiàn)的百鳥爭鳴的大自然和諧之美。 2、感受樂曲性質及嗩吶的特點。 3、大膽發(fā)揮想象，用多種形式表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的鳥兒們的形象。 教學準備： 1、音樂《百鳥朝鳳》 2、嗩吶或嗩吶圖片 3、蠟筆、紙等 教學過程： 　　一、談話導題 　　師：小朋友喜歡鳥嗎？小朋友知道哪些鳥？它們是什么樣的？ 　　小結：鳥的種類非常多，我們平時只能看到很少幾種，這是為什么呢？ 　　二、欣賞嗩吶曲《百鳥朝鳳》 　　1、聽故事《百鳥朝鳳》。 　　說說鳳凰是一種什么樣的鳥？世界上有沒有真正的鳳凰？你聽了故事后有什么想法？ 　　2、欣賞樂曲。 　　師：有一首曲子也是《百鳥朝鳳》，我們一起來欣賞，音樂中百鳥朝鳳有是什么樣的？ 　　（1）你聽到了什么？它們在什么地方？在干什么？你知道哪些鳥會唱歌？你覺得有哪些鳥在唱歌？ 　?。?）這首曲子美不美？美在哪里？ 　?。?）欣賞第二遍。了解演奏這首樂曲的樂器。 　　師：這么美的樂曲是用什么樂器演奏的呢？ 　　（4）欣賞嗩吶圖片。說說在哪里見過嗩吶演奏的？ 　?。?）欣賞第三遍。 　　師：我們再來欣賞一遍，一邊欣賞一邊想象這么多鳥兒唱歌是什么樣的情景？ 　　三、結合生活經(jīng)驗，鳥兒喜歡什么樣的環(huán)境？滲透環(huán)保意識。 　　說說在哪里見過許多鳥的？那里的環(huán)境是怎樣的？ 為什么我們這里很少有鳥呢？ 四、講述百鳥朝鳳的故事。 　　很久很久以前，鳳凰只是一只很不起眼的小鳥，羽毛也很平常，絲毫不象傳說中的那般光彩奪目。但它有一個優(yōu)點：它很勤勞，不像別的鳥那樣吃飽了就知道玩，而是從早到晚忙個不停，將別的鳥扔掉的果實都一顆一顆撿起來，收藏在洞里。 　 可別小看了這種貯藏食物的行為，到了一定的時候，他可發(fā)揮大用處了！ 　　果然，有一年，森林大旱。鳥兒們覓不到食物，都餓的頭昏眼花，快支撐不下去了。這時，鳳凰急忙打開山洞，把自己多年積存下來的干果和草籽拿出來分給大家，和大家共渡難關。 　　旱災過后，為了感謝鳳凰的救命之恩，鳥兒們都從自己身上選了一根最漂亮的羽毛拔下來，制成了一件光彩耀眼的百鳥衣獻給鳳凰，并一致推舉它為鳥王。 　　以后，每逢鳳凰生日之時，四面八方的鳥兒都會飛來向鳳凰表示祝賀，這就是百鳥朝鳳。 附送： 2019-2020年二年級上冊第3課聆聽《青蛙音樂會》教案2 理念及思路：運用《音樂課程標準》中的新理念，以審美為核心，充分調(diào)動學生多種感官（聽覺、視覺、動覺……）參與；引導學生欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的審美能力；突破學科邊界，以大藝術教育觀統(tǒng)領各個教學細節(jié)，提高學生的綜合藝術素質。“組建合作小組，引導主體發(fā)展”是我這學期主要研究內(nèi)容。通過組建合作小組，課堂中初步形成參與性、創(chuàng)造性、研究性的學習氛圍，讓學生在自由創(chuàng)作中體驗音樂的美與學習的樂。 教學內(nèi)容：1、欣賞《青蛙音樂會》。 2、音樂的二次創(chuàng)作。 教學目標：1、聆聽《青蛙音樂會》，感受音樂所表達的生動鮮明的青蛙形象。 2、聆聽《青蛙音樂會》感受大自然的美。 教學手法：學科綜合法、情境教學法、體驗嘗試法、小組合作法。 教學設計： 一、欣賞美 [師在教室里布置好充滿夏天氣息的場景，播放背景音樂：合唱曲《夏天的陽光》，并展示一幅青蛙圖畫] 師：小朋友們，你現(xiàn)在感受到什么了？ 生：夏天來到我們身邊，荷花開了，青蛙呱呱叫，天氣變熱了 ，知了叫，…… 師：對啊，“映日荷花別樣紅”“聽取蛙聲一片”，只要你細細觀察，到處都能感受夏天的氣息。小溪的泉聲，蝴蝶翩翩起舞，荷花微微散發(fā)出香氣，暖暖的陽光撒在我們身上，啊，夏天多美好?。? 師：那你們喜歡夏天的什么？ [學生描述夏天的種種趣事] 師：夏天的詩和畫雖然很美，但我們只能欣賞到靜止的畫面卻聽不到夏天的聲音，現(xiàn)在老師請大家唱唱學過的有關夏天的歌曲。 [學生齊唱歌曲《小青蛙要回家》] 師：這首歌把夏天的熱鬧和小青蛙活潑可愛的表情活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來了，現(xiàn)在我們來欣賞一下下面這首音樂。 初聽《青蛙音樂會》的錄音] 設計意圖：該教學環(huán)節(jié)力求突破學科邊界，融會了畫、音樂、詩歌與一體，從視覺到聽覺，嗅覺，使學生感受大自然的美，以及由此而感悟文學、藝術作品美。該環(huán)節(jié)既是本課的導入，又是審美活動初始環(huán)節(jié)。 二、表現(xiàn)美 師：啊！池塘里真熱鬧啊！原來小青蛙們在舉辦音樂會，我們也來湊熱鬧吧！ 師帶青蛙頭飾扮演青蛙主人：“我的同胞們，歡迎你們來參加今晚的音樂會，為了表示歡迎，我先為大家獻上一首歌！”（播放《青蛙音樂會》片段） [學生跟據(jù)音樂節(jié)奏、情緒用嘴型有表情地表演青蛙演唱] 師：我們的青蛙小公主也來為我們獻上一段優(yōu)美的舞姿！ [師播放《青蛙音樂會》片段，請班里的舞蹈隊員跟著音樂旋律即興表演，請其他同學表演其它愛跳舞的小蝴蝶、小蜻蜓] 師：音樂會開始有活潑的氣氛了，但是我覺得這還不表達青蛙們的歡樂心情，讓我們一起來載歌載舞吧，把歡樂釋放出來！ [播放《青蛙音樂會》，師生即興表演，教師對大膽表演、動作設計有創(chuàng)意的同學給予鼓勵。] 設計意圖：表現(xiàn)美是審美過程中的重要環(huán)節(jié)。變被動為主動，變旁觀為參與，是這一過程的主要特征。通過表現(xiàn)美可以強化對美的感受。在這一環(huán)節(jié)中，演唱、表演動作等活動形式，能有效地刺激學生的動覺感受。同時，學生的節(jié)奏、情緒、情感體驗、音樂協(xié)調(diào)性也由此得到強化。 三、感悟美 師：小朋友你們表演得真好，那我們也加入它們的音樂會，先獻上一首歌好嗎？ [學生愉快地演唱歌曲《快樂的音樂會》] 師：老師準備了幾樣打擊樂器，幾只哨子。我想用這些小東西來模仿夏天的小動物的叫聲一定很有趣。大家聽一聽，它們分別像誰的叫聲？ 學生討論回答：哨子——蟋蟀；圓舞板——青蛙；碰鈴——金玲子；沙球——紡織娘。] 師：現(xiàn)在我們來有節(jié)奏地演奏這些打擊樂器（哨子）。 [教師指導打擊樂練習。（簡易節(jié)奏型）] 師：如果我們一邊演唱，一邊用打擊樂器伴奏，效果會怎樣？讓我們來試一試。 [師生邊唱邊用打擊樂器伴奏] 師：現(xiàn)在，在青蛙的音樂會上不僅有了我們愉快的歌聲，各種小動物也來加盟這個音樂會了，真是越來越熱鬧了！ [播放《青蛙音樂會》，按造“動動——敲敲——唱唱”讓學生多種方式感受音樂體驗音樂快樂的情緒。