2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形教案 滬科版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形教案 滬科版 教學(xué)目標(biāo)： [知識(shí)與技能] 1. 認(rèn)識(shí)和辨別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。 2. 知道三角形可以按角分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。 [過程能力與方法] 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和合作交流能力。 [態(tài)度和價(jià)值觀] 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過動(dòng)手操作，能將三角形按角分類，并知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。 教學(xué)過程： 一、直觀引入 1. 找一找 從各種圖形中找出三角形（出示圖片） 指名板演（分一分） 2. 說一說 三角形的特征 自愿匯報(bào) 3. 引入新課 二、操作感知 1. 量一量（出示圖片） 小組合作 （1）把三角形的每一個(gè)角都量一量 動(dòng)手量一量 （2）把測(cè)量結(jié)果填入活動(dòng)工作表 填一填、交流核對(duì) （3）觀察結(jié)果 自由討論 2. 分一分 （1）根據(jù)測(cè)量結(jié)果分類 小組合作，匯報(bào)交流。 （2）取名稱（師根據(jù)生的回答板演） 自愿嘗試。 3. 練一練 （1）數(shù)學(xué)書題2 獨(dú)立分、交流核對(duì) （2）問：有沒有又快又好的方法？ 討論交流 （3）思考：有沒有兩個(gè)角是直角的三角形？ 師生合作、嘗試 有沒有兩個(gè)角是鈍角的三角形？ 4. 想一想 （1）有沒有這樣的三角形：它既不是銳角三角形，也不是直角三角形，也不是鈍角三角形。 討論交流。 （2）按角分類圖（出示圖） 觀察圖表。 三、發(fā)展新知 猜一猜：只露出一個(gè)角，猜猜它是什么角？ 自由交流。 （1）鈍角 （2）直角 （3）銳角 （4）三種可能 四、課堂小結(jié) 今天有何收獲？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形教案1 滬科版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)和辨別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。 2. 知道三角形可以按角分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。 3. 通過操作、觀察、比較、分類等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 4. 在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作的意識(shí)，學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)概念的本領(lǐng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能將三角形按角分類，并知道銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 辨別銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、三角尺、彩紙、卡紙、記號(hào)筆。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)引入階段 （1）師：指出下面各是什么角？ 角有什么共同的特征？（一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊） （2）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了線段和角，如果把角的兩條邊看作線段，把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來會(huì)出現(xiàn)什么圖形？（三角形） 那你能告訴老師，這些在三角形里的角分別是什么角嗎？（PPT邊演示，邊提問） （3）同學(xué)們說得真不錯(cuò)，今天我們就一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究三角形。 (板書課題：三角形) （二）探究階段 （1）老師請(qǐng)你們動(dòng)手在小卡片上任意的畫一個(gè)三角形，畫完后標(biāo)一標(biāo)你畫的那個(gè)三角形內(nèi)的每個(gè)角分別是什么角。 （2）老師請(qǐng)同學(xué)上來展示一下他畫的作品。 （3）觀察黑板上你們畫的三角形，想一想，是不是可以把它們分分類呢？可以怎么分？（小組內(nèi)討論一下） （4）師：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)匯報(bào)他們小組的發(fā)現(xiàn)和討論出的分類結(jié)果。 設(shè)疑：這樣的分類能把我們所畫的三角形全分完嗎？有沒有第四類？看看你手中畫的三角形，有沒有不屬于這三類中的任何一類？有沒有兩處都可以放的三角形？ 如果沒有，請(qǐng)幾位同學(xué)也將自己畫的三角形展示在黑板上，并歸類，你能找到相應(yīng)的位置嗎？ （5）就像我們的同學(xué)都有自己的名字一樣，你能給每一類的三角形取一個(gè)名字嗎？理由？（直角是這類三角形與其它兩類三角形的主要特征） 你能給其余兩類三角形取個(gè)名字嗎？名字可以任意取，但是要求取的名字要能反映出該類三角形的主要特征。（銳角三角形、鈍角三角形） （6）補(bǔ)充課題。銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形 （7）定義 師：那誰能根據(jù)我們前面分類時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)嘗試著定義什么是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形呢？ 板書：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形； 有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形； 有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。 （8）小結(jié) 剛才我們通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了三角形的形狀、大小雖然各不相同，但是根據(jù)三角形角的特征只能將其分成銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形這三種。 （9）三角形的關(guān)系 我們可以用集合圖表示這三種三角形之間的關(guān)系。把所有三角形看做一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示，好像是一個(gè)大家庭；因?yàn)槿切伟唇莵矸挚梢苑殖扇?，那就好像是包含三個(gè)小家庭。 (邊說邊把集合圖展示在黑板上) 每種三角形就是整體的一部分，反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形。 （10）判斷三角形（ppt）：生活中的三角形 （11）開放性練習(xí)： ① 游戲：如果只讓你看到三角形中的一個(gè)角，你能迅速判斷出它是什么三角形嗎？這 些可能是什么三角形？（老師手拿小信封，遮去部分，露一個(gè)角） 結(jié)果：（1）一個(gè)直角 直角三角形 （2）一個(gè)鈍角 鈍角三角形 （3） 一個(gè)銳角（三種都可能） 師小結(jié)：我們?cè)谂袛鄷r(shí)不能盲目的去猜，而應(yīng)運(yùn)用概念去思考，以作出正確的判斷。 ② 出示一個(gè)直角梯形，只允許剪一刀，你能剪成兩個(gè)什么樣的三角形呢？請(qǐng)你動(dòng)手折一折。 學(xué)生動(dòng)手操作嘗試，老師媒體演示。 （三）全課總結(jié)，談收獲。 你今天這節(jié)課有什么收獲？