2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 6教案 北京版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 6教案 北京版 學(xué)情分析: 學(xué)生剛剛升入二年級。七八歲的孩子,活潑、好動,想象能力豐富,喜歡表現(xiàn),愿意與老師親近,喜歡回答問題。 參加錄象的這個班(借班上課),大部分學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),拼音的掌握比較好,在識字、寫字、朗讀等方面,掌握了一些方法,具有了一定的能力。 在識字方面,學(xué)生能夠采用熟字加偏旁、熟字合起來、部件相加等方法,掌握字形;能夠根據(jù)形聲字的特點,推測字義。 在寫字方面,能夠比較準確地觀察關(guān)鍵筆畫的占格,但是在書寫時還把握不好部件之間的關(guān)系,需要老師進一步的指導(dǎo)與點撥。 在朗讀方面,能夠借助拼音讀準字音,做到詞語連讀。 另外學(xué)生有良好的讀書、寫字的習(xí)慣;能認真聽別人說話;能比較清楚地表達自己的意思;思維比較比較活躍。 內(nèi)容分析: 《咕咚來了》是北京版第三冊教材中的一篇趣味性很強的童話故事。講的是樹上一個木瓜熟了,掉進湖里,發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子聽見“咕咚”一聲響,嚇得邊跑邊叫,許多動物也跟著跑起來。是大象攔住了大伙兒,問明情況,大家一起來到湖邊,看到了真相,原來“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音,動物們都哈哈的笑了。這個故事告訴學(xué)生,做事情不要偏聽偏信,要尊重了解事實。 課時安排: 《咕咚來了》一課,共安排2課時: 第一課時: 進行識字教學(xué),重點掌握“熱鬧”兩個生字的理解和書寫;學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容;背誦課文第四自然段。 第二課時: 學(xué)習(xí)其余的6個生字,重點放在書寫的指導(dǎo)上;講講這個故事;用“熱鬧”造句;熟練背誦第四自然段。 教學(xué)方法: 講授法、情境教學(xué)法、朗讀感悟法。 教學(xué)模式: 自讀感悟——教師點撥、指導(dǎo)——朗讀反饋 教 具: 小黑板、圖片、多媒體。 第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: 1.認識本課的生字和認讀字,會寫 “熱”“鬧”兩個字,認識掌握“四點底”這個偏旁。 2.了解重點詞句的意思及課文的內(nèi)容,知道聽別人說話要動腦筋想一想,才能了解事實真相。 3.能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。 教學(xué)重點: 1.生字、認讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。 2.了解課文重點詞句的意思,讀出語氣。 教學(xué)難點: 1.寫好“熱”字。 2.了解重點詞句的意思,知道聽別人說話要動腦筋想一想。 教具準備: 多媒體課件,掛圖、小黑板。 教學(xué)過程: 一、直接引入,解題:這節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。(1分鐘) 提問:咕咚是什么呀?還誰知道呀?” 過渡:既然咕咚是一種聲音,那它怎么能來呢?咱們一起來讀讀這個故事。 二、初讀課文,讀準字音,學(xué)習(xí)生字新詞。(14分鐘) 1.自由朗讀課文,注意生字的讀音,讀不好的地方多讀幾遍。 2.學(xué)習(xí)反饋(重點是生字新詞)。 投影片: 逃命 正巧 熟了 熱鬧 大伙兒 嚇壞了 跟著跑 說一說 (1)自由讀。 (2)指名讀。 (3)開火車讀。 (4)去掉拼音讀。 教師順勢點撥 “跟著跑”的字形及意思:跟著別人跑要用到腳,所以這兩個字都是足字旁。 3.學(xué)習(xí)“熱鬧” (1)出示句子:這下子可熱鬧了,動物們?nèi)芷饋?,邊跑邊喊:“快逃命啊,咕咚來了!? (2)讀詞。認識新偏旁 “四點底。”(引導(dǎo)學(xué)生觀察四個點的方向不同、長短不一,)跟老師一起書空寫寫四點底。 (3)了解偏旁表示的意思。“四點底有兩種意思:一種表示火,還表示小鳥的尾巴。想一想,熱字里面的四點底表示什么呢?” (4)記字形。仔細觀察這兩個字,誰有好辦法記住它們?指名說一說。 (5)寫字。 ①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點。 ②教師范寫“熱”字。 ③師生共同完成“鬧”字的范寫。 ④學(xué)生練習(xí)。寫字前提醒:身直、頭正、肩平、臂開。 ⑤反饋,再練。 (6)再次出示句子。 過渡:動物全跟著跑起來,能不熱鬧嘛。究竟因為什么,讓這里變得如此熱鬧呢?” 三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,理解重點詞句,感悟道理。(24分鐘) (一)學(xué)習(xí)第1自然段 1.自己讀讀第1自然段。思考:你知道了什么? 2.交流:知道了什么? 3.指名讀:讀清楚,讓大家都能聽明白。 過渡:我們聽清楚了,是一個木瓜‘咕咚’一聲掉進了水里?!保ㄙN圖) (二)學(xué)習(xí)第2自然 1.自由讀。這個聲音首先被誰聽到了?(板書:兔子)你從哪知道的?咱們都來讀讀第二自然段。 2.指導(dǎo)朗讀:兔子聽見咕咚的聲音,(板書:聽見)它是怎么做的?再讀這段:找一找,畫一畫。 3.指名讀。(板書:跑) 課件出示圖和句子:兔子聽見嚇壞了,拔腿就跑,邊跑邊叫:“快逃哇!咕咚來了! 指導(dǎo)朗讀: (1)指名讀,了解情況。 (2)結(jié)合學(xué)生朗讀情況進行有針對性地點撥。重點提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。 (3)練習(xí)讀。 4.過渡:兔子的叫聲被猴子聽見了,它是怎么做的?(板書:猴子)自己讀一讀。(板書:跟著)思考:為什么說猴子也跟著跑?再讀讀寫猴子的句子。 5.森林里的很多動物都聽見了,它們又是怎么做的呢? (1)指名讀句子。 (2)教師語言描述,引導(dǎo)學(xué)生進入情境。 (3)媒體演示,情景再現(xiàn)。 (4)學(xué)生交流,回歸文本。 (5)學(xué)生有感情朗讀,展示學(xué)習(xí)成果。 (三)學(xué)習(xí)第3自然段 1.自由讀,找出大象說的話。過渡:大伙兒正亂做一團時,大象走來了,攔住了大伙兒,它說了什么?自己讀讀下面這個自然段。 2.理解大象說話的意圖。(板書:看見) 3.朗讀練習(xí),注意語氣。 (四)學(xué)習(xí)第四自然段 過渡:原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”,只是聽見的,聽了大象的話,小動物們決定去看個究竟。 1.學(xué)生自由讀第四自然段,感知內(nèi)容。 提問:(1)動物們來到了哪?它們是怎么來的? (2)它們看到了什么? (3)它們有什么反應(yīng)? 2.教師點撥,指導(dǎo)背誦。 3.通過小練習(xí)進一步熟悉課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞。 4.試著背誦。 5.說說:它們在笑什么? (四)通讀全文,感悟道理 。 1.有聲有色地朗讀全文。 2。交流討論:你們能明白些什么?” 四、教師小結(jié)。(1分鐘) 在我們生活中,也可能會遇到類似的事情,我們要弄清事情的真相,可不能像小動物那樣聽到什么就是什么。 五、布置作業(yè): 1.回去以后背背第四自然段。 2.把這個有意思的故事講給家長聽。 板書設(shè)計: ɡū dōnɡ 咕 咚 來 了 聽見 (跟著)跑 鬧 熱 兔子 猴子 …… 看見 哈 哈 笑 附送: 6 2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了教案 北京版 學(xué)情分析: 學(xué)生剛剛升入二年級。七八歲的孩子,活潑、好動,想象能力豐富,喜歡表現(xiàn),愿意與老師親近,喜歡回答問題。 參加錄象的這個班(借班上課),大部分學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),拼音的掌握比較好,在識字、寫字、朗讀等方面,掌握了一些方法,具有了一定的能力。 在識字方面,學(xué)生能夠采用熟字加偏旁、熟字合起來、部件相加等方法,掌握字形;能夠根據(jù)形聲字的特點,推測字義。 在寫字方面,能夠比較準確地觀察關(guān)鍵筆畫的占格,但是在書寫時還把握不好部件之間的關(guān)系,需要老師進一步的指導(dǎo)與點撥。 在朗讀方面,能夠借助拼音讀準字音,做到詞語連讀。 另外學(xué)生有良好的讀書、寫字的習(xí)慣;能認真聽別人說話;能比較清楚地表達自己的意思;思維比較比較活躍。 內(nèi)容分析: 《咕咚來了》是北京版第三冊教材中的一篇趣味性很強的童話故事。講的是樹上一個木瓜熟了,掉進湖里,發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子聽見“咕咚”一聲響,嚇得邊跑邊叫,許多動物也跟著跑起來。后來,是大象攔住了大伙兒,問明情況,大家一起來到湖邊,看到了真相,原來“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音,動物們都哈哈的笑了。這個故事告訴學(xué)生,做事情不要偏聽偏信,要尊重、了解事實真相。 課時安排: 《咕咚來了》一課,共安排2課時: 第一課時: 進行識字教學(xué),重點掌握“熱鬧”兩個生字的理解和書寫;學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容;背誦課文第四自然段。 第二課時: 學(xué)習(xí)其余的6個生字,重點放在書寫的指導(dǎo)上;講講這個故事;用“熱鬧”造句;熟練背誦第四自然段。 教學(xué)方法: 講授法、情境教學(xué)法、朗讀感悟法。 教學(xué)模式: 自讀感悟——教師點撥、指導(dǎo)——朗讀反饋 教 具:小黑板、圖片、多媒體。 第一課時的教學(xué)設(shè)計: 教學(xué)目標: 1.認識本課的生字和認讀字,會寫 “熱”“鬧”兩個字,認識掌握“四點底”這個偏旁。 2.了解重點詞句的意思及課文的內(nèi)容,知道聽別人說話要動腦筋想一想,才能了解事實真相。 3.能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。 教學(xué)重點: 1.生字、認讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。 2.了解課文重點詞句的意思,讀出語氣。 教學(xué)難點: 1.寫好“熱”字。 2.了解重點詞句的意思,知道聽別人說話要動腦筋想一想。 教具準備:多媒體課件,掛圖、小黑板。 教學(xué)過程: 一、直接引入,解題: 這節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。(1分鐘) 提問:咕咚是什么呀?還誰知道呀?” 過渡:既然咕咚是一種聲音,那它怎么能來呢?咱們一起來讀讀這個故事。 二、初讀課文,讀準字音,學(xué)習(xí)生字新詞。(14分鐘) 1.自由朗讀課文,注意生字的讀音,讀不好的地方多讀幾遍。 2.學(xué)習(xí)反饋(重點是生字新詞)。 投影片: 逃命 正巧 熟了 熱鬧 大伙兒 嚇壞了 跟著跑 說一說 (1)自由讀。 (2)指名讀。 (3)開火車讀。 (4)去掉拼音讀。 教師順勢點撥 “跟著跑”的字形及意思:跟著別人跑要用到腳,所以這兩個字都是足字旁。 3.學(xué)習(xí)“熱鬧” (1)出示句子:這下子可熱鬧了,動物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用?,咕咚來了!? (2)讀詞。認識新偏旁 “四點底?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察四個點的方向不同、長短不一,)跟老師一起書空寫寫四點底。 (3)了解偏旁表示的意思?!八狞c底有兩種意思:一種表示火,還表示小鳥的尾巴。想一想,熱字里面的四點底表示什么呢?” (4)記字形。仔細觀察這兩個字,誰有好辦法記住它們?指名說一說。 (5)寫字。 ①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點。 ②教師范寫“熱”字。 ③師生共同完成“鬧”字的范寫。 ④學(xué)生練習(xí)。寫字前提醒:身直、頭正、肩平、臂開。 ⑤反饋,再練。 (6)再次出示句子。 過渡:動物全跟著跑起來,能不熱鬧嘛。究竟因為什么,讓這里變得如此熱鬧呢?” 三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,理解重點詞句,感悟道理。(24分鐘) (一)學(xué)習(xí)第1自然段 1.自己讀讀第1自然段。思考:你知道了什么? 2.交流:知道了什么? 3.指名讀:讀清楚,讓大家都能聽明白。 過渡:我們聽清楚了,是一個木瓜‘咕咚’一聲掉進了水里。”(貼圖) (二)學(xué)習(xí)第2自然 1.自由讀。這個聲音首先被誰聽到了?(板書:兔子)你從哪知道的?咱們都來讀讀第二自然段。 2.指導(dǎo)朗讀:兔子聽見咕咚的聲音,(板書:聽見)它是怎么做的?再讀這段:找一找,畫一畫。 3.指名讀。(板書:跑) 課件出示圖和句子:兔子聽見嚇壞了,拔腿就跑,邊跑邊叫:“快逃哇!咕咚來了! 指導(dǎo)朗讀: (1)指名讀,了解情況。 (2)結(jié)合學(xué)生朗讀情況進行有針對性地點撥。重點提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。 (3)練習(xí)讀。 4.過渡:兔子的叫聲被猴子聽見了,它是怎么做的?(板書:猴子)自己讀一讀。(板書:跟著)思考:為什么說猴子也跟著跑?再讀讀寫猴子的句子。 5.森林里的很多動物都聽見了,它們又是怎么做的呢? (1)指名讀句子。 (2)教師語言描述,引導(dǎo)學(xué)生進入情境。 (3)媒體演示,情景再現(xiàn)。 (4)學(xué)生交流,回歸文本。 (5)學(xué)生有感情朗讀,展示學(xué)習(xí)成果。 (三)學(xué)習(xí)第3自然段 1.自由讀,找出大象說的話。過渡:大伙兒正亂做一團時,大象走來了,攔住了大伙兒,它說了什么?自己讀讀下面這個自然段。 2.理解大象說話的意圖。(板書:看見) 3.朗讀練習(xí),注意語氣。 (四)學(xué)習(xí)第四自然段 過渡:原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”,只是聽見的,聽了大象的話,小動物們決定去看個究竟。 1.學(xué)生自由讀第四自然段,感知內(nèi)容。 提問:(1)動物們來到了哪?它們是怎么來的? (2)它們看到了什么? (3)它們有什么反應(yīng)? 2.教師點撥,指導(dǎo)背誦。 3.通過小練習(xí)進一步熟悉課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞。 4.試著背誦。 5.說說:它們在笑什么? (四)通讀全文,感悟道理 。 1.有聲有色地朗讀全文。 2.交流討論:你們能明白些什么?” 四、教師小結(jié)。(1分鐘) 在我們生活中,也可能會遇到類似的事情,我們要弄清事情的真相,可不能像小動物那樣聽到什么就是什么。 五、布置作業(yè): 1.回去以后背背第四自然段。 2.把這個有意思的故事講給家長聽。 板書設(shè)計: ɡū dōnɡ 6 咕 咚 來 了 聽見 (跟著)跑 鬧 熱 兔子 猴子 …… 看見 哈 哈 笑- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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