2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 地球的清潔工 3教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 地球的清潔工 3教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在地球生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面所起的作用。 3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。 4.調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣，在讀中感悟課文內(nèi)涵。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們知道清潔工是干什么的嗎？在我們這個(gè)地球上還有許多動(dòng)物清潔工，它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。 二、揭題： 地球的清潔工 板書 學(xué)生齊讀課題。 三、備學(xué)。 1.我知道課文分幾自然段，我還能畫出來(lái)呢！ 2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文我們小組還能分角色朗讀呢！ 3.我會(huì)識(shí)記生字詞： 清潔工 潔身自愛(ài) 環(huán)境保護(hù)局 招收 一批 招聘 批評(píng) 爭(zhēng)先恐后 主考官 本領(lǐng) 一本正經(jīng) 海鷗 扔掉 扔下 剩菜 合適 適可而止 淡水 鯽魚 垃圾 摸樣丑 丑態(tài)百出 肥料 蠅蛆 地蠶 茂盛 蚯蚓 黑不溜秋 屎殼郎 瞅一瞅掩埋 理直氣壯 合格 4.我會(huì)寫生字，我還會(huì)組詞。 工（ ） 招（ ）收（ ）報(bào)（ ）本（ ）領(lǐng)（ ）菜（ ）字（ ） 我能按正確的筆順漂亮工整的書寫。 5.內(nèi)容問(wèn)題：《地球的清潔工》中介紹了哪些清潔工？他們是怎樣清潔地球的？ 本課處理清： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 聽(tīng)寫生字，鞏固生字詞，指名生讀課文。 二、出示內(nèi)容問(wèn)題: 《地球的清潔工》中介紹了哪些清潔工？他們是怎樣清潔地球的？ 三、討論，交流。 教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：從哪些句子里知道這些清潔工做了什么？該怎樣讀一讀？你喜歡那個(gè)清潔工，請(qǐng)你扮演他讀一讀他們的話。 四、提升： 1.招聘會(huì)圓滿結(jié)束了，經(jīng)過(guò)這些小動(dòng)物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看！（出示投影，放 mp3 配樂(lè)，抽拉片）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒(méi)有病蟲的危害，長(zhǎng)得多么茂盛?。? 2.小動(dòng)物們都在用實(shí)際行動(dòng)為地球環(huán)境做貢獻(xiàn)，那么，我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么呢？就讓我們大家共同來(lái)呵護(hù)我們的地球吧！ 五、做同步練習(xí)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 地球的清潔工教案 冀教版 教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入課文 從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。 師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？ 生：在大街上打掃衛(wèi)生，給大家打掃衛(wèi)生的人。 師：是啊!正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊! 其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開(kāi)眼界的。 板書課題：地球的清潔工 環(huán)節(jié)二 初 讀課文，認(rèn)讀 生字 初步了 解課文內(nèi)容。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。 師：認(rèn)真讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，用你最喜歡、最拿手的方法記住生字。 生自由讀課文后自學(xué)生字。 課件出示詞語(yǔ)。 師：這些詞語(yǔ)中的字都是這篇課文中要求認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)想讀讀這些詞語(yǔ)？ 兩名學(xué)生認(rèn)讀生字后全體學(xué)生齊讀生字。 師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？ 生1：我記“本”字是“木”字加上一橫。 生2：“潔”字左邊是“氵”，右邊是“士”下面加個(gè)“口”字。 生3：“工”字一共有三筆，數(shù)一數(shù)筆畫就記住了。 生4：“格”字是“各”字加“木”字旁?！奥瘛笔前褨|西放到土里。 師：你們知道這么多記生字的方法，有數(shù)筆畫、拆部件、熟字帶生字、利用形聲字和結(jié)合字形進(jìn)行想像，真是善于學(xué)習(xí)的孩子。 環(huán)節(jié)三 學(xué) 習(xí)課文，朗讀 課文 先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。在讀的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)不同動(dòng)物的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生把這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會(huì)打好基礎(chǔ)。 1、讀課文，選角色。 師：請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？ 學(xué)生自由讀課文。 師：都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工啊？ 生：有海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎。 師：課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來(lái)應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰(shuí)？ 生：大猩猩，它是主考官。 師：這么多小動(dòng)物來(lái)?yè)屩鴪?bào)名，唯恐自己落后，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫……？ 生：爭(zhēng)先恐后。 師：小動(dòng)物們這樣積極，看來(lái)都有真本領(lǐng)。讓我們?cè)俸煤米x一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽(tīng)。 學(xué)生自由讀后同桌互讀。 2、結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 師：誰(shuí)愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽(tīng)？仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)言的？（生齊：海鷗）誰(shuí)愿意把海鷗的話讀給大家聽(tīng)？ 生1讀海鷗的話。 出示海鷗課件 師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地來(lái)報(bào)名，就應(yīng)該相信自己能行，我來(lái)給你讀一遍，你聽(tīng)聽(tīng)對(duì)你有沒(méi)有幫助？ 師范讀后：你再練一練，大家也都練一練。 生練習(xí)讀。 師對(duì)生1：你再來(lái)試一試？ 師： “最合適”，為什么要加一個(gè)"最"字呀？ 生1：因?yàn)槲矣X(jué)得除了我，別人都不合適。 師：你覺(jué)得你清理起來(lái)比別人更快，更干凈是嗎？（生點(diǎn)頭）你們這么自信，難怪第一個(gè)來(lái)應(yīng)聘。誰(shuí)還想做個(gè)自信的小海鷗？ 生2讀。 生3：我選的是小鯽魚。 出示鯽魚課件 師：那你就讀一讀小鯽魚的話吧?。ㄉx）這個(gè)小鯽魚也說(shuō)自己最合適，也挺自信的嘛!誰(shuí)還想讀你選的內(nèi)容？ 生1讀蚯蚓的話。 出示蚯蚓課件 師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓好像不太?xí)慣面對(duì)這么多伙伴說(shuō)話，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？ 生2：小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其它小動(dòng)物玩。 師：你怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它啊？ 生2：小蚯蚓，別害怕，自信一點(diǎn)兒，想信你準(zhǔn)能行！ 師： (生1讀)小蚯蚓聽(tīng)了你們的話，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把“變成”讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺(jué)到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……？ 生：肥料。 師：這樣做，有什么好處啊？ 生：讓植物長(zhǎng)得更茂盛。 師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無(wú)聞的，它的本領(lǐng)還真大呢!來(lái)，小動(dòng)物們，你們把小蚯蚓的話好好讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)它的本領(lǐng)。 生練讀后男生齊讀，女生齊讀。 生1：我喜歡小烏鴉，我想讀小烏鴉的話。（讀烏鴉的話。） 出示烏鴉課件 師：多可愛(ài)的小烏鴉，還挺自信，誰(shuí)愿意再讀讀這段話。（生2讀）看來(lái)長(zhǎng)得漂亮不漂亮并不代表有沒(méi)有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。誰(shuí)還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。 生站起來(lái)讀。 師：“地蠶”是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工啊？ 生2：地蠶又白又胖，我見(jiàn)過(guò)。我爺爺說(shuō)，它吃植物，莊稼就長(zhǎng)不好啦。 師：對(duì)，地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就不能生長(zhǎng)了，它對(duì)植物的危害特別大?？磥?lái)小烏鴉是植物的保護(hù)者。 出示屎殼郎課件 師：還有一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意讀一讀它的話。 生1：我能把牧場(chǎng)上的牛羊糞滾成糞球兒，埋到地底下。我做牧場(chǎng)的清潔工不行嗎？ 師：我記著屎殼郎在說(shuō)本領(lǐng)前還說(shuō)了一句話。是什么？ 生1：請(qǐng)寫上我的名字。 師：上來(lái)就讓寫上自己的名字，多自信，想想該怎樣讀這句話？（生大聲的、自信的又讀了一遍。）這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性?？捎幸粋€(gè)小動(dòng)物卻對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰(shuí)？ 生2：小烏鴉。 師：請(qǐng)你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的。（生讀。）“瞅”是什么意思？你從“瞅”字上能感覺(jué)出什么來(lái)？ 生2：“瞅”是“看”的意思，我覺(jué)得小烏鴉有點(diǎn)瞧不起屎殼郎。 師：你們兩個(gè)把這兩句話分角色讀一讀吧!（生分角色朗讀）屎殼郎，你對(duì)小烏鴉說(shuō)的話服氣嗎？ 生1：不服氣。 師：那就用不服氣的語(yǔ)氣來(lái)讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？ 生3：不埋在地底下太臭了，別人踩到腳上多臟??！太污染環(huán)境了。 生4：，埋在地底下才能變成肥料，在地面上把草壓住，草都不能長(zhǎng)了。 師：原來(lái)不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你們覺(jué)得屎殼郎說(shuō)得有道理嗎？ 生齊：有道理！ 師：難怪它這么自信，說(shuō)話時(shí)的聲音這么大，用課文中的一個(gè)詞叫……？ 生齊：理直氣壯。 師：小朋友們，你們也學(xué)著屎殼郎的樣子理直氣壯地說(shuō)一說(shuō)。（生練習(xí)說(shuō)。）烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L(zhǎng)得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么？ 生5：不對(duì)。我想對(duì)它說(shuō)，小烏鴉，你不能因?yàn)槭簹だ墒切〔稽c(diǎn)兒就認(rèn)為它沒(méi)有本領(lǐng)。你自己長(zhǎng)得就不好看，可大家也沒(méi)有瞧不起你。 師：相信小烏鴉在你們的勸說(shuō)下，一定不會(huì)再以貌取人了。請(qǐng)大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。 生采取自己喜歡的方式讀。 環(huán)節(jié)四 　開(kāi) 招聘會(huì) 在學(xué)生 充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 1、分小組，選代表。 師：通過(guò)大家地朗讀，我知道你們已經(jīng)對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)招聘會(huì)，讓那些有本領(lǐng)的小動(dòng)物來(lái)當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動(dòng)物，你就代表那種小動(dòng)物來(lái)參加招聘會(huì)。開(kāi)招聘會(huì)前，我們先來(lái)找一個(gè)主考官，誰(shuí)想做主考官？ 生自告奮勇報(bào)名。 師：你打算怎么做主考官？ 生：我先問(wèn)問(wèn)它們有什么本領(lǐng)，再問(wèn)問(wèn)它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒(méi)有被聘上。 師：那你就準(zhǔn)備吧。（面對(duì)其他學(xué)生）你想讓你喜歡的小動(dòng)物應(yīng)聘上嗎？ 生齊：想。 師：為了能讓我們喜歡的小動(dòng)物順利過(guò)關(guān)，被聘為地球的清潔工，我們分小組進(jìn)行推舉，小組的每個(gè)成員把小動(dòng)物的本領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)，選一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)參加招聘會(huì)。 學(xué)生分組。 師：想想怎么說(shuō)才能被選上，小代表說(shuō)的不夠全的，組員告訴他怎么說(shuō)。 2、開(kāi)招聘會(huì)。 師對(duì)代表：你想怎樣跟主考官說(shuō)。 生1：我告訴主考官我叫什么名字。 生2：我告訴主考官我想當(dāng)什么地方的清潔工，我有什么本領(lǐng)。 師：注意說(shuō)話要有禮貌，要是沒(méi)禮貌，別說(shuō)不會(huì)聘你，有可能馬上就會(huì)被哄出來(lái)的。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己別人才敢相信你，說(shuō)話的時(shí)候聲音要大，要把話說(shuō)清楚 學(xué)生表演： 生1：主考官，你好！ 生2：你好！請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？ 生1：我叫海鷗。 生2：你想應(yīng)聘什么職位??？ 生1：我想做海洋清潔工。 生2：那就說(shuō)說(shuō)你的本領(lǐng)吧！ 生1：我能把人們?nèi)拥胶＠锏氖２顺缘?，我做海洋清潔工最合適。 生2：我也覺(jué)得你挺合適的。請(qǐng)你先到旁邊等消息吧！ （其它四位應(yīng)聘過(guò)程略） 生1：現(xiàn)在，我宣布考試結(jié)果：我認(rèn)為你們都是很合格的地球清潔工。有了你們，地球的環(huán)境一定會(huì)變得更加美好！ 師：小動(dòng)物們，你們已經(jīng)是地球的清潔工了，回去好好工作吧，主考官，你也回去等結(jié)果吧! 環(huán)節(jié)五 欣賞圖片，體驗(yàn)美好環(huán)境。 樹(shù)立保護(hù)地球意識(shí)，有了解其它動(dòng)物的愿望。 師：招聘會(huì)圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過(guò)這些小動(dòng)物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請(qǐng)看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒(méi)有病蟲的危害，長(zhǎng)得多么茂盛啊! 請(qǐng)呵護(hù)我們的地球?？吹竭@些小動(dòng)物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球做出了這么大的貢獻(xiàn)，其他的小動(dòng)物們也想一起做。都有哪些動(dòng)物朋友想一展自己的才華呢？請(qǐng)同學(xué)們課下查找一些關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料讀一讀，下節(jié)課我們開(kāi)一個(gè)讀書交流會(huì)。 教學(xué)反思： 《地球的清潔工》這篇課文選自冀教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元有四篇童話故事。文化主題是從人文關(guān)懷的角度，談動(dòng)、植物與自然界的共生關(guān)系。這一篇課文是采用第一人稱的形式，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹動(dòng)物的生存方式。讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話，了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)： (1) 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。(2)有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物對(duì)地球環(huán)境的作用。(3 )培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課時(shí)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；第二課時(shí)指導(dǎo)書寫生字，開(kāi)讀書交流會(huì)。本節(jié)課上的是第一課時(shí)。 這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時(shí)中，我分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。當(dāng)這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)內(nèi)化到學(xué)生的心中時(shí)，我又進(jìn)入第二個(gè)層次，進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練，在這一層中，我充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性這一特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)招聘會(huì)這種方式，既讓學(xué)生加深了對(duì)課文的感悟，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一課中，我不單單要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、讀文，還將科普知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這就是第三個(gè)層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的內(nèi)容以開(kāi)讀書交流會(huì)的形式在課上進(jìn)行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生的讀書的目的性更強(qiáng)。 教材是一個(gè)例子，是一種資源，只有創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的原野上盡情馳騁。 新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！彼晕以谶@一課中設(shè)計(jì)了開(kāi)招聘會(huì)這種形式，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀要求中提出讓學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！弊x書交流會(huì)正是發(fā)展學(xué)生這一能力的具體方式。 通過(guò)這一課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生非常喜歡童話故事這種形式的文章，喜愛(ài)開(kāi)招聘會(huì)和讀書交流會(huì)這種形式的教學(xué)。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。讀書交流會(huì)是文本的延伸，學(xué)生在與文本交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對(duì)動(dòng)物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就引導(dǎo)學(xué)生到書店、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動(dòng)物與地球的關(guān)系。學(xué)生在查找的過(guò)程中，不但對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解。為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 《地球的清潔工》教學(xué)實(shí)錄2 　教學(xué)對(duì)象：六年制二年級(jí)學(xué)生。 　　設(shè)計(jì)理念： 　　新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和動(dòng)用的領(lǐng)域?！被谶@一觀點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以文本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分了解文本、理解文本后，以參加“招聘會(huì)”的方式運(yùn)用文本中的語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，將口語(yǔ)交際和閱讀課結(jié)合起來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到補(bǔ)充文本、創(chuàng)造性的使用文本的目的。在掌握文本內(nèi)容后，我又采取“開(kāi)讀書交流會(huì)”的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，豐富對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解，為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了基礎(chǔ)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　（1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。 　?。?）有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物對(duì)地球環(huán)境的作用。 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　多媒體課件。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，揭示課題。 　　1、同學(xué)們，你們知道清潔工是干什么的嗎？ 　　2、在我們這個(gè)地球上還有許多動(dòng)物清潔工，它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。 　　板書：地球的清潔工。 　　環(huán)節(jié)二：初讀課文，認(rèn)讀生字。 　　1、自由讀課文，讀后試著認(rèn)一認(rèn)生字。 　　2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 　　環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。 　　1、讀課文，選角色。 　　2、結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 　　3、再讀課文，充分體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。 　　環(huán)節(jié)四：開(kāi)招聘會(huì)。 　　1、討論應(yīng)聘時(shí)的注意事項(xiàng)，主考官該注意的事項(xiàng)。 　　2、分小組，選代表。 　　3、開(kāi)招聘會(huì)。 　　環(huán)節(jié)五：欣賞圖片，體驗(yàn)美好環(huán)境。 　　環(huán)節(jié)六：作業(yè)。 　　課下查找關(guān)于動(dòng)物和地球關(guān)系的資料，下節(jié)課開(kāi)讀書交流會(huì)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　環(huán)節(jié)一：開(kāi)讀書交流會(huì)。 　　1、確立主題：還有哪些動(dòng)物可以做地球的清潔工？他們?yōu)榈厍蜃隽耸裁矗? 　　2、小組交流，推選代表，共同總結(jié)同學(xué)收獲。 　　3、組間交流。 　　4、總結(jié)，同學(xué)評(píng)議。 　　環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)生字。 　　1、用自己最喜歡、最拿手的方法記憶生字。 　　2、交流記字方法。 　　3、指導(dǎo)書寫。 　　環(huán)節(jié)三：談感受。 　　動(dòng)物們都在用實(shí)際行動(dòng)為地球環(huán)境做貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么呢？結(jié)合我們身邊的小事談一談。 《地球的清潔工》教學(xué)實(shí)錄3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。 2，了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語(yǔ)的意思。 3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。 4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。 課前準(zhǔn)備：小動(dòng)物的頭飾，通過(guò)自己的圖經(jīng)還有哪些動(dòng)物可以做地球的清潔工。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎？ 師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊! 其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開(kāi)眼界的。（板書課題） 從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。 二、 初讀感知，讀重任字。 1、自主識(shí)字，教師提出識(shí)字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。 學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后在小組中交流。（組內(nèi)互幫互助，交流識(shí)字的好辦法，請(qǐng)代表發(fā)言。） 2、以游戲形式，交流識(shí)字。 A:“找朋友”給字組詞 B：猜謎語(yǔ)，如：把東西放在土里面是“埋”c：開(kāi)火車識(shí)字，組詞。 尊重孩子已有的知識(shí)水平，自主識(shí)字，積累方法，提供給學(xué)生自主思考，合作交流的時(shí)間和空間。 開(kāi)展多種多樣的識(shí)字活動(dòng)，將枯燥的識(shí)字與游戲結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。 三、 自主合作，感悟課文。 1、課文講了一件什么事？ 都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？誰(shuí)是來(lái)報(bào)名當(dāng)清潔工的？大猩猩是做什么的？ 2、大猩猩錄用了報(bào)名來(lái)的小動(dòng)物嗎？你是從哪知道的？讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)??！就讓我們一起去看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！ 從整體感知課文，明確文章的角色。 先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動(dòng)物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來(lái)的好處。在讀的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)不同動(dòng)物的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生把這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會(huì)打好基礎(chǔ)。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 3、再仔細(xì)讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物，讀讀他們說(shuō)的話給同桌聽(tīng)，代表他們來(lái)應(yīng)聘吧！ 學(xué)生自由讀 4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評(píng)議。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣 注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。 5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭(zhēng)著搶著來(lái)報(bào)名了，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？“爭(zhēng)先恐后” 齊讀第一段。 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式，體味語(yǔ)言表達(dá)形式的變化之美。 四、 開(kāi)招聘會(huì)，拓展延伸。 1、小組內(nèi)分角色扮演。 2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴(kuò)充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧！ 3、班內(nèi)表演，互相評(píng)議。 在表演中體味小動(dòng)物的語(yǔ)言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。 五、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 1、再讀課文，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。 2、在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。 A:紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。 B：這個(gè)星期天，我讀了很多書，覺(jué)得自己收獲很大。 3、“招、報(bào)”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁？ 4、指導(dǎo)書寫。 認(rèn)真看老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么。 在新的環(huán)境中強(qiáng)化字的記憶。 幫助學(xué)生將所學(xué)生字進(jìn)行歸類整理，是學(xué)生更系統(tǒng)的掌握知識(shí)。 依據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，加深對(duì)生字書寫的指導(dǎo)。