2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 盤古開(kāi)天地 1教案 語(yǔ)文A版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 盤古開(kāi)天地 1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。 2.會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。 3.能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。 　　　能力目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。 　　　情感目標(biāo)： 體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)理念： 　　　　教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入。 　　　1.（播放音樂(lè)）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（ ）、女?huà)z（ ）、嫦娥（ ）、后羿（ ）、八仙（?。?、哪吒（ ）、大禹（ ）、愚公（ ）指名回答后出示答案。 　　　師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。） 　　　2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。（出示課題，齊讀） 　　　(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。) 　　 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 　　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀） 　　　2.指名比賽讀詞語(yǔ)。（糾正字音：逐zh、齊讀）會(huì)讀字同桌打開(kāi)書(shū)互相檢查，過(guò)關(guān)后打上★。反饋。 　　　3.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。） 　　　4.師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤古開(kāi)天地的”，劃出句子，讀一讀。 　　　反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀 　　　5.師：是啊，在盤古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？ 　　　　(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。) 　　 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 　　　1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。 　　　2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，沒(méi)有。 　　　3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。 　　　4.師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！? 　　　5.盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。 　　　(設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。) 　　 四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。 　　　1.（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。 　　　2.師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。 他呼出的氣息—— ； 他發(fā)出的聲音—— 。 他的雙眼—— ； 他的四肢—— ； 他的肌膚—— ； 他的血液—— ； 他的汗毛—— ； 他的汗水—— 。 　　　　　同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。 　　　3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋： 　　　?。?）他的，變成了的。（舉例） 　　　?。?）句子前后有聯(lián)系。 　　　　（3）總分段式。 　　　　（4）并列句式。……（讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀？） 　　　　　　師：（ ）的（ ），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的美麗。 　　　4.師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫(xiě)下來(lái)。 　　　5.反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”） 　　　　　師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低？） 　　　6.師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀） 　　　7.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀） 　　　8.師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀） 　?。?設(shè)計(jì)理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。) 　　 五、拓展介紹。 　　　1.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái)，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。 　　　2.作業(yè)：積累詞語(yǔ)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 盤古開(kāi)天地教案 語(yǔ)文A版 教材分析 這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。 　　在說(shuō)明"天和地還沒(méi)有分開(kāi)" 的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。 　　課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ) 2．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。 3．情感目標(biāo)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能用自己的話講這個(gè)故事。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待 （一）談話激趣，導(dǎo)入新課。 （二）板書(shū)課題，讀題。 二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難 （一）初讀課文，整體感知。 1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。 2.提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。 3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。 4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。 5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。 (二)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。 2.師生共同梳理、歸納問(wèn)題。 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決；課堂解決不了的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。 三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問(wèn)題，讀懂課文。 （一）解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題。 1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題。 2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋。 （二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題。 1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問(wèn)題。 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。 2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。 (1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀： ①理解“掄”的意思。 ②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。 ③指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。 調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。 引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并有所發(fā)現(xiàn)。 交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。 ａ.通過(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。 ｂ.在朗讀中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白。 c.結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：開(kāi)天辟地） （3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：頂天立地） 3.指導(dǎo)朗讀，展開(kāi)想象，感受神奇和美麗。 （1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。 （2）邊讀邊畫(huà)出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。 （3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫(huà)面，感受宇宙的美麗。 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受美麗。 （4）拓展想象，豐富美麗。 ①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ ②啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。 （出示句式） 盤古的（ ），變成了（ ）的（ ）。 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過(guò)程中,感悟想象要合理、豐富。 （5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。 三、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。 （一）圍繞板書(shū)，說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。 （二）朗讀、品味中心句。 （三）教師小結(jié)。 1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。 2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。 （四）布置作業(yè)。 熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1.復(fù)習(xí)生字、生詞。 2.有感情朗讀全文，談感受。 　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤古高大、雄偉的形象；還可以體會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程；或者說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲…… 二、復(fù)述故事。 1.提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。 學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫(huà)面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書(shū)進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述。 2.學(xué)生自由練習(xí)。 3.提名說(shuō)，集體評(píng)議。 三、書(shū)寫(xiě)生字。 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 ①指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“降”。 ②指導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。 2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 3.成果展示，師生評(píng)議。 4.積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言 ①積累文中喜歡的詞句，并抄寫(xiě)下來(lái)。 ②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫(xiě)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”，這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。 四、布置作業(yè) 激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評(píng)選活動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 18盤古開(kāi)天地 開(kāi)天辟地 創(chuàng)造 頂天立地 身化萬(wàn)物 課文 18 盤古開(kāi)天地 很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混（hn）沌（dn）一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。 　　有一天，盤古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄（lūn）起大斧頭，朝眼前的黑暗猛（měng）劈（pī）過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩（huǎn）緩上升，變成了天；重而濁（zho）的東西，慢慢下降，變成了地。 　　天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬（dēng）著地。天每天升高一丈（zhng），地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐（zh）漸成形了，盤古也累得倒[dǎo]了下去。 　　盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢（zhī），變成大地上的東、西、南、北四極;他的肌（jī）膚，變成了遼（lio）闊的大地；他的血（xe）液（y），變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露…… 　　人類的老祖宗（zōng）盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 積累課文中優(yōu)美的詞句。