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1、典故：一字生輝典故：一字生輝 動動巧抓巧抓煉字煉字賞古詩賞古詩煉字題命題角度：煉字題命題角度：1 1、詩中的某個詞用得好不好？為詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？。（認為它好在哪里？。（直接鑒賞直接鑒賞關鍵詞關鍵詞）2 2、詩中的、詩中的“詩眼詩眼” “” “關鍵字關鍵字”是哪一個？為什么？（是哪一個？為什么？（找出關鍵找出關鍵詞并鑒賞詞并鑒賞） 一寸兩寸之魚，三竿兩竿之竹。一寸兩寸之魚，三竿兩竿之竹。 庾信庾信小園賦小園賦讀之騷逸欲絕讀之騷逸欲絕前村深雪里，前村深雪里，昨夜昨夜一一枝開。枝開。“亂石穿空，驚濤拍岸，亂石穿空，驚濤
2、拍岸，卷起千堆雪。卷起千堆雪?！?” 穿，化靜為動穿，化靜為動；拍，有面拍，有面積，更有積，更有搏擊江岸的搏擊江岸的氣勢；卷，氣勢；卷，不用激或者掀，形態(tài)比較美，不用激或者掀，形態(tài)比較美，與下文與下文“江山如畫江山如畫”對應。對應。 “沙上并禽池上瞑，云破月來花沙上并禽池上瞑，云破月來花弄弄影。影?！?（張先（張先天仙子天仙子） “弄弄”字寫出了動態(tài)，也寫出字寫出了動態(tài)，也寫出了情態(tài)，用擬人手法，將花人格化。了情態(tài)，用擬人手法，將花人格化。煉動詞煉動詞“沙上并禽池上瞑，云破月來花沙上并禽池上瞑，云破月來花弄弄影。影。” （張先（張先天仙子天仙子） “弄弄”有有“擺弄擺弄”的意思，的意思，寫花在
3、月光下，晚風中搖曳生姿，寫花在月光下，晚風中搖曳生姿，好像在月光的映照下擺弄著嬌美好像在月光的映照下擺弄著嬌美的倩影。的倩影。 “弄弄”字用擬人手法，將花字用擬人手法，將花人格化了，富有生命感。人格化了，富有生命感。煉動詞煉動詞字義字義具體描述具體描述點出手法點出手法說明作用說明作用 周邦彥周邦彥“風風老老鶯雛，雨鶯雛，雨肥肥梅梅子子”空空山新雨后山新雨后紅紅了櫻桃，了櫻桃，綠綠了芭蕉。了芭蕉。煉形容詞煉形容詞 訴衷情訴衷情 陸游陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處河夢斷何處? ? 塵暗舊貂裘。塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰胡未滅，鬢先秋，
4、淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。料，心在天山，身老滄洲。 “暗暗”在這里是使動用法，意思在這里是使動用法，意思是是“灰塵灰塵使使貂裘的顏色貂裘的顏色暗淡了暗淡了”.一個一個“暗暗”字將歲月的流逝、人事的消磨字將歲月的流逝、人事的消磨化作灰塵堆積的暗淡畫面，表現了作化作灰塵堆積的暗淡畫面，表現了作者飽含惆悵的心情。者飽含惆悵的心情。 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚 聲聲慢聲聲慢李清照李清照疊詞能增強語言的韻律感疊詞能增強語言的韻律感或是起強調作用或是起強調作用為全詩渲染一種愁慘而凄涼的氛圍為全詩渲染一種愁慘而凄涼的氛圍云山一一看皆異，竹樹叢叢畫不成云山一一
5、看皆異，竹樹叢叢畫不成 （蘇頲（蘇頲 ）山之多山之多竹之密竹之密簾外雨潺潺，簾外雨潺潺，春意闌珊。春意闌珊。 (李煜李煜浪浪 淘沙淘沙） 擬聲詞能使詩文更生擬聲詞能使詩文更生動形象，使人有身臨動形象，使人有身臨其境之感。其境之感。潺潺不斷的春雨，寂寞零落潺潺不斷的春雨，寂寞零落的殘春，渲染了悲苦凄涼意境的殘春，渲染了悲苦凄涼意境煉虛詞煉虛詞映階碧草映階碧草自自春色，春色，隔葉黃鸝隔葉黃鸝空空好音。好音。 襯托出了祠襯托出了祠堂的孤寂冷落，堂的孤寂冷落，寄托著詩人對諸寄托著詩人對諸葛武侯身后凄涼葛武侯身后凄涼的哀惋之情！的哀惋之情！煉字與煉意煉字與煉意請你試一試請你試一試 詠柳詠柳 宋宋 曾鞏曾
6、鞏亂條猶未變初黃，亂條猶未變初黃，依依得東風勢便狂。得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。請分析鑒賞請分析鑒賞“依依”字的藝術效果。字的藝術效果。 參考：參考：“依依”字有倚仗，依靠之意字有倚仗，依靠之意，（字義）（字義）寫出了柳條依靠東風飛舞地狂放寫出了柳條依靠東風飛舞地狂放之態(tài)，之態(tài)， （具體描述）（具體描述）用擬人的修辭手法，用擬人的修辭手法，（表達技巧）（表達技巧）不僅寫柳，更形象地諷刺了不僅寫柳，更形象地諷刺了倚勢猖狂得志的小人。倚勢猖狂得志的小人。（作用）（作用）解：理解，懂得。解：理解，懂得。 題三閭大夫廟題三閭大夫廟 戴叔倫戴叔倫 沅湘流
7、不盡，屈子怨何深。沅湘流不盡，屈子怨何深。 日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。 問：問：“詩眼詩眼”是一首詩中最能體是一首詩中最能體現詩歌主旨的字或詞，你認為，本詩現詩歌主旨的字或詞，你認為，本詩詩眼是什么？為什么？請結合全詩簡詩眼是什么？為什么？請結合全詩簡析。析。 煉字題型典例煉字題型典例分析詩眼分析詩眼 詩眼是詩眼是“怨怨”。從結構上看從結構上看，“怨怨”緊承上句，江水的長流不盡，寫出了屈緊承上句，江水的長流不盡，寫出了屈子哀愁之深重；子哀愁之深重；“怨怨”又領起后兩句，又領起后兩句，讓眼前的秋風與楓葉景中含情，渲染蕭讓眼前的秋風與楓葉景中含情，渲染蕭瑟、悲涼的氣氛，突出屈原濃重的瑟、悲涼的氣氛，突出屈原濃重的“怨怨情情”。從詩歌形象上看從詩歌形象上看，一，一“怨怨”字讓字讓屈原不被理解、遭讒見謫的哀怨形象立屈原不被理解、遭讒見謫的哀怨形象立于我們眼前，于我們眼前，流露出作者面對屈原廟無流露出作者面對屈原廟無盡的同情和憑吊之意。盡的同情和憑吊之意。古詩古詩語言語言鑒賞鑒賞推敲字句推敲字句鑒賞語言風格鑒賞語言風格動詞動詞形容詞、數量詞形容詞、數量詞疊詞擬聲詞疊詞擬聲詞煉字煉字煉句煉句倒裝倒裝省略省略清新、清新、明快等明快等
河北省涿鹿中學11—12高三語文 詩歌煉字3
