2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第4課《在鐘表店里》教案2.doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第4課《在鐘表店里》教案2 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《在鐘表店里》 教材分析： 管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》選自湘教版小學(xué)音樂(lè)教材二年級(jí)上冊(cè)中的一課，是由德國(guó)作曲家阿圖爾奧爾特所作的世界著名的輕音樂(lè)曲，是描繪性標(biāo)題音樂(lè)的杰作，至今仍久盛不衰，是音樂(lè)會(huì)上經(jīng)常演奏的曲目。 一開始樂(lè)曲奏出模仿鐘表店里掛鐘、鬧鐘、懷表等各種各樣的鐘表有規(guī)律的滴答聲和嚓嚓聲，表現(xiàn)了鐘表工人愉快的勞動(dòng)場(chǎng)景。其間又有表現(xiàn)夜晚即將來(lái)臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發(fā)條，對(duì)好時(shí)間開派對(duì)，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。接著，樂(lè)曲又出現(xiàn)八音盒奏出的樂(lè)曲，描寫了深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了鐘表店的工作場(chǎng)景。 設(shè)計(jì)思路： 在本節(jié)課的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的情緒，同時(shí)發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和相互間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)為了避免由于樂(lè)曲過(guò)長(zhǎng)而使學(xué)生無(wú)法靜心完整地聽賞樂(lè)曲這一情況，我將樂(lè)曲按段落讓學(xué)生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗(yàn)、分辨出樂(lè)曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現(xiàn)音樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。 2、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂(lè)的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂(lè)可以通過(guò)高、低、快、慢、長(zhǎng)、短，表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動(dòng)的畫面。 3、能力目標(biāo)：能用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏，并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在打擊樂(lè)伴奏中體會(huì)到合作的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能聽出樂(lè)曲三部分旋律不同的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作與伴奏，表現(xiàn)音樂(lè)。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、打擊樂(lè)器及其圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、聽音樂(lè)進(jìn)教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立親切、和諧的師生關(guān)系） 二、導(dǎo)入（階段目標(biāo)：激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與） 教師：今天這節(jié)課，我們采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)最積極，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。課件出示各種各樣的鐘表，問(wèn)：看，好多鐘表哦！我們?cè)谀睦锬芤姷竭@么多鐘表呢？ （在鐘表店里。） 教師：出示課題《在鐘表店里》。在鐘表店里會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？今天我們一起欣賞一首由德國(guó)作曲家奧爾特寫的管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂(lè)中去尋找你想要的答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂(lè)）。 學(xué)生完整的聽音樂(lè)。 三、分段賞析（階段目標(biāo)：體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)） 1、初步了解音樂(lè)內(nèi)容 教師：從音樂(lè)中你聽到什么了？想到了什么？ （學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我聽到了各種鐘表的聲音、我聽到有布谷鐘的聲音、我覺(jué)得音樂(lè)寫的在那里的人們生活的特別快樂(lè)、我還聽到中間的音樂(lè)好象很慢，特別抒情……） 教師：請(qǐng)大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到非常的快樂(lè)，他們看到自己親手制作的鐘表準(zhǔn)確地報(bào)時(shí)別提有多自豪了。我們一起來(lái)聽音樂(lè)的第一部分。（播放音樂(lè)第一部分的課件） 學(xué)生：聆聽音樂(lè)，感受音樂(lè)中輕松、活潑的氣氛。 2、欣賞音樂(lè)的第一部分 教師：這段音樂(lè)帶給我們什么感受？ （學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：輕松的、愉快的、特別高興、舒暢的……） 教師：你為什么會(huì)有這樣的感受呢？ （因?yàn)橐魳?lè)節(jié)奏很歡快。） 教師：你會(huì)用什么顏色來(lái)表達(dá)歡快、高興的心情呢？ （教師在黑板上畫個(gè)紅色的小鬧鐘。） 教師：音樂(lè)把我們帶到一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著愉快情緒工作著的人們。那么，你會(huì)用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)呢？ （學(xué)生的答案也許會(huì)很多，諸如：拍手、拍腿；左右搖頭；拍手、拍肩等） 教師：選擇一種非常簡(jiǎn)單而且有效的動(dòng)作，全體跟著做一做（播放主題音樂(lè)）。 教師：在這首樂(lè)曲中這段主題音樂(lè)不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用我們剛才的動(dòng)作表現(xiàn)呢？ 完整的播放音樂(lè)，學(xué)生聆聽音樂(lè)并律動(dòng)。 教師：大家做的真棒，誰(shuí)注意到這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次？（三次） （教師再畫兩個(gè)紅色的小鬧鐘。） 教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？ （學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：音樂(lè)要告訴我們工人們生活得特別快樂(lè)；使人們能記住這些曲調(diào)……） 教師：讓我們以鐘表走動(dòng)的方式跟著音樂(lè)再來(lái)感受一遍作品的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的課件）。 教師：工人們這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？ 學(xué)生：各種鐘表都準(zhǔn)時(shí)了。 教師：對(duì)，所以音樂(lè)的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來(lái)聽。 3、聆聽音樂(lè)的第二部分 教師：播放音樂(lè)的第二部分。 學(xué)生：聆聽第二部分音樂(lè)。 教師：你聽了這段音樂(lè)有什么感受？ （學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：音樂(lè)很抒情；好象工人們?cè)谛蕾p自己的勞動(dòng)果實(shí)……） 教師：你為什么會(huì)有這樣的感受呢？ （因?yàn)橐魳?lè)的速度變慢了；曲調(diào)比剛才抒情、優(yōu)美了……） 教師：這一段音樂(lè)不像第一段那么活潑歡快了，那么你會(huì)用什么顏色來(lái)表示它呢？ （教師畫個(gè)黃色的小鬧鐘。） 教師：讓我們把體會(huì)到的感受融入簡(jiǎn)單的舞步中，好嗎？（播放音樂(lè)課件并帶著學(xué)生做律動(dòng)） 教師：鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現(xiàn)了，那作曲家還想表現(xiàn)什么呢？我們一起來(lái)聽聽（播放音樂(lè)的第三部分） 4、聆聽音樂(lè)的第三部分 教師：聽了這部分音樂(lè)，你想到了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：夜深了，工人們?cè)谒X(jué)；鐘表們也在睡覺(jué)……） 教師：你為什么會(huì)有這樣的感受呢？ （因?yàn)橐魳?lè)速度緩慢，聲音很輕，讓人感覺(jué)像催眠曲。） 教師：讓我們也為這段音樂(lè)配上舞蹈動(dòng)作，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生交流） 播放音樂(lè)的第三部分，師生隨音樂(lè)一起律動(dòng)。 教師：那這一段輕輕的、柔柔的音樂(lè)，你準(zhǔn)備用什么顏色來(lái)表示呢？ （教師可畫個(gè)藍(lán)色的小鬧鐘） 5、完整聽辨音樂(lè)情緒 教師：剛才我們用三種顏色和動(dòng)作分別表現(xiàn)了三段主題音樂(lè)的不同情緒，下面老師完整地播放樂(lè)曲，我們一起聽辨音樂(lè)，以動(dòng)作表達(dá)不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂(lè)） 師生一起聽音樂(lè)，做律動(dòng)。 教師：第二次老師不做了，看同學(xué)們能不能準(zhǔn)確地聽辨音樂(lè)，表達(dá)情緒。 播放音樂(lè)，學(xué)生聽音樂(lè)集體練習(xí)。 教師：音樂(lè)的結(jié)尾好象給人的感覺(jué)更加強(qiáng)烈了。你感覺(jué)音樂(lè)有哪些變化？ （學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：音樂(lè)變快了；音樂(lè)更加強(qiáng)烈了；好象更加有力量了；情緒更加熱烈了……） 教師：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂(lè)推向高潮，留給我們更加深刻的印象。 四、表現(xiàn)音樂(lè)（階段目標(biāo)：為樂(lè)曲伴奏，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣與音樂(lè)帶給人們的愉快情緒） 教師：老師會(huì)變魔術(shù)，能把你手中的樂(lè)器變出一首動(dòng)聽的樂(lè)曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽從指揮嗎？ 1、教師：老師這里有四種打擊樂(lè)器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節(jié)奏型“︱‖”，這就是我們剛才聽到的主題一的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺(jué)得哪個(gè)樂(lè)器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節(jié)奏旁邊） 教師：誰(shuí)愿意敲一敲？（請(qǐng)學(xué)生打擊節(jié)奏） 教師：我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試。（播放第一部分的音樂(lè)，學(xué)生用雙響筒伴奏） 2、教師：出示節(jié)奏型“○︱○‖”，這就是我們剛才聽到的主題二的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺(jué)得哪個(gè)樂(lè)器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“沙球”圖片出示在該節(jié)奏旁邊） 教師：誰(shuí)愿意試一試？（請(qǐng)學(xué)生打擊節(jié)奏） 教師：我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試。（播放第二部分的音樂(lè)，學(xué)生用沙球伴奏） 3、出示節(jié)奏型“–︱–‖”，這就是我們剛才聽到的主題三的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺(jué)得這里哪個(gè)樂(lè)器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節(jié)奏旁邊） 教師：誰(shuí)愿意試一試？（請(qǐng)學(xué)生打擊節(jié)奏） 教師：我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試。（播放第三部分的音樂(lè)，學(xué)生用三角鐵和碰鈴伴奏） 4、教師：我們的演出就要開始了，請(qǐng)看著我的指揮，聽好音樂(lè)，為樂(lè)曲《在鐘表店里》伴奏。（完整播放音樂(lè)） 五、小結(jié)（階段目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力） 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第4課《夕陽(yáng)真美》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．感受夕陽(yáng)西下時(shí)美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．識(shí)字、寫字。 2．理解課文第二、三、四自然段。 教具準(zhǔn)備：課文錄音、投影片、詞卡 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1. 初讀課文，整體感知。 2．學(xué)習(xí)本課生字詞。 教學(xué)要求： 1．正確、流利地朗讀課文。 2．能學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美觀地書寫生字。 3．初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 教學(xué)流程： 一、揭示課題，釋題。 1.板書課題：23 夕陽(yáng)真美 2.出示投影片：按“太陽(yáng)--云--山”的順序觀察，說(shuō)說(shuō)感受。 3.傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”。 二、初讀課文 1．朗讀課文，找出生字。 2．教學(xué)生字。 生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順 伏 往 經(jīng) 臉 3．理解詞語(yǔ) 壯麗：雄壯和美麗。 往下沉：朝下面落。 4．指名讀課文，正音。強(qiáng)調(diào)：“沉、染”都是前鼻音；“傍”的聲母b，不是p；“爛”的聲母是l不是n. 三、分析理解（一） 1．第一節(jié)：自由讀，思考：這一節(jié)主要交待了什么？（時(shí)間、人物、事情）將“帶”換成“跟”怎么說(shuō)？（我跟爺爺奶奶去看日落。） 四、指導(dǎo)書寫 余：第五筆是“豎鉤”，不是“豎”，最后兩點(diǎn)左右對(duì)稱。 臉：左窄右寬，上下齊平，第一筆是撇，不是豎。 伏：左窄右寬，上下齊平。 五、當(dāng)堂鞏固 完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文。 2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。 3．抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)回顧（聽寫課后第3題） 二、分析理解（二） 1. 第二節(jié)： （1） 抓“西斜”“刺眼”，（2） 結(jié)合看圖，（3） 感受“連綿起伏的西山”，（4） 披上“夕陽(yáng)的余輝”時(shí)的“壯麗”景象。 （5） 結(jié)合插圖理解“連綿起伏”、“壯麗”等詞語(yǔ)的意思。 （6） 聽錄音，（7） 體會(huì)意境。 2．第三節(jié)： （1）比較 太陽(yáng)往下沉。 太陽(yáng)慢慢地往下沉。 （第二句具體一些，它說(shuō)明太陽(yáng)不是一下子落下去的，而是慢慢地沉落的）。 （2）“它那圓圓的臉漲紅……”一句是擬人句。 3．第四節(jié)： （1）“太陽(yáng)的臉變得紅了”說(shuō)明了什么？（太陽(yáng)很快就要下山了）。 （2）觀察畫面（出示投影片），認(rèn)識(shí)“霞光”，理解“燦爛”。 4．第五節(jié)： （1）“爺爺滿面紅光”是哪里來(lái)的？（夕陽(yáng)、霞光映照的。） （2）“夕陽(yáng)真美呀”表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)的心情。） 三、總結(jié)全文 課文經(jīng)形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色。 四、當(dāng)堂鞏固 有感情地朗讀全文。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦課文。 教學(xué)要求： 1.鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2.背誦課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 背誦課文。 教學(xué)流程 一、指導(dǎo)朗讀 第二節(jié)：按“太陽(yáng)--天空--西山”的順序，邊讀邊想象畫面，感受美景。 第三節(jié)：擬人句語(yǔ)調(diào)要?dú)g快，“黃色、紅色、紫色……”省略號(hào)停頓要稍長(zhǎng)，給人想象的余 地。 第四節(jié)：抓住“更”“輕輕”“燦爛”讀好本節(jié)。 第五節(jié)：“真美”兩個(gè)字重音輕讀。 二、指導(dǎo)背誦 1．聽錄音，看圖（投影片）欣賞。 2. 按“西斜--下沉--走向西山的背后”的順序理清文章層次。 3. 試背。 三、當(dāng)堂鞏固 指名背誦課文。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 1．寫出下列字的筆順 伏（ ） 往（ ） 經(jīng)（ ） 臉（ ） 2．比一比，再組詞 夕（ ） 已（ ） 伏（ ） 往（ ） 西（ ） 己（ ） 犬（ ） ?。? ） 3．造句 已經(jīng)—— 輕輕地—— 板書設(shè)計(jì)： 23 夕陽(yáng)真美 西斜 收起刺眼的光芒 慢慢下沉 臉漲紅 西山背后 臉更紅