古代詩歌五首導學案答案

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1、20古代詩歌五首 精彩開篇詞 中國是詩的國度，在歷史的悠悠長河中，詩人們張目人間，寄情山水，人情物理，體察入微，或執(zhí) 著，或灑脫，或沉郁，或飄逸，風情萬種，千古流芳。今天我們學習古代詩歌五首，隨著詩人的生花妙筆， 走進他們的內心世界。 學習目標 1?有感情地朗讀并背誦這五首詩歌。 2?理解詩歌內容，品味語言，體味詩歌的內涵。 3 ?感悟詩人寄寓詩歌所表現的情感。 4?培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。 教學過程 第一課時 教學內容 學習《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》 、新課導入 古之文人大多是孤獨的，古來圣賢多寂寞嘛。孤獨是“感時花濺淚，

2、恨別鳥驚心”的內心酸楚，孤獨 是“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的懷才不遇，孤獨是“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”的百無聊賴…… 其實孤獨既是一種心境，一種感傷，也是一種超然?，F在我們就一起去感受一下詩人們心中的那份孤獨吧！ 二、自學指導（一）一一預習與交流 1?給下面加點的字注音。 愴然（chua ng 涕下（t ） 1 岱宗（d a） i 決毗（z） 2?作者簡介 （1）陳子昂（661~702），唐代文學家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少任俠。以上書論政， 為武則天所贊賞，拜麟臺正字，右拾遺。后世因稱陳拾遺。敢于陳述時弊，曾隨武攸宜征契丹。后解職回 鄉(xiāng)，為縣令段簡所誣，入獄，憂憤

3、而死。其詩標舉漢魏風骨，強調興寄，反對柔靡之風。是唐代詩歌革新的 先驅。有《陳伯玉集》傳世。 （2）杜甫（712?770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外 郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。其詩大 膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過 程，因被稱為“詩史” 。存詩1400多首，有《杜工部集》。 （3）王安石（1021 —1086）,字介甫，號半山，人稱半山居士。北宋臨川縣城鹽埠嶺人。世人稱 “王荊公”。北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家， “唐宋八大

4、家之一”。王 安 石在文學中具有突出成就。其散文論點鮮明、邏輯嚴密，有很強的說服力，充分發(fā)揮了古 文的實際功用；短文簡潔峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家” 。其詩“學杜得其瘦硬”，擅 長于說理與修辭，晚年詩風含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠韻的風格在北宋詩壇自成一家，世稱“王荊公 體”。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。 3?背景鏈接 （1）《登幽州臺歌》這首詩寫于武則天萬歲通天元年（ 696年）。陳子昂是一個具有政治 見識和政治才能的文人。他直言敢諫，對武后朝的不少弊政， 常常提出批評意見，不為武則 天采納，并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負不能實現，反而受到打擊，這使他

5、 心情非?？鄲?。萬歲通天元年，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武 攸宜幕府擔任參謀，隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅 以擊敵，武不允。隨后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成 為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》以及《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》等詩篇。 （2）《望岳》這首詩是唐玄宗開元二十三年（ 735）,詩人到洛陽應進士，結果落第而歸，開元 二十四年（736）,二十四歲的詩人開始過一種不羈的漫游生活。作者北游齊、趙（今河 南、河北、山東等地），這首詩就是

6、在漫游途中所作。 （3）《登飛來峰》這首詩是宋仁宗皇佑二年（ 1050）夏，詩人王安石在浙江鄲縣知縣任滿回江西 臨川故里時，途經杭州，寫下此詩。是他初涉宦海之作。此時詩人只有三十歲，正值壯年，抱負不凡，正好 借登飛來峰一抒胸臆，表達寬闊情懷，可看作實行新法的前奏。 三、自學指導（二）一一合作與探究 賞讀《登幽州臺歌》 （一）整體感知 1 .采用多種形式朗讀詩歌，注意讀音和節(jié)奏。 【交流點撥】提示：本詩在句式方面，采取了長短參錯的楚辭體句法。上兩句每句五字，三個停頓， 音節(jié)比較急促，傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣；后兩句每句六字，四個停頓。后兩句各增加了一個虛 字（“之”和“而”）

7、，多了一個停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表 現了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。全篇 前后句法長短不齊，音節(jié)抑揚變化，互相配合，增 強了藝術感染力。 登幽州臺歌（陳子昂） 前/不見/古人，后/不見/來者。 念/天地/之悠悠，獨/愴然/而涕下。 2 .學生自由朗讀，結合注釋理解詩意，將不懂之處圈出來。 （二）疏通文意 1 .理解下列詞語的含義。 （1）幽州臺：即薊北樓，是戰(zhàn)國時燕昭王為招納天下賢士所建，故址在今北京西南。 （2）前：過去。 （3）古人、來者：那些能夠禮賢下士的賢明君主。具體指燕昭王。 （4）念：想到。 （5）悠悠：形容時間的久遠和空間的廣大。 （6）愴（chu e

8、ng）然：悲傷的樣子。 （7）涕：眼淚。 2 .詩意理解 【交流點撥】 直譯：見不到往昔招賢的明君，看不到后世求才的明君。想到歷史上的那些事無限渺遠，我深感人生 無奈，獨自憑吊，我眼淚縱橫凄惻悲愁！ 意譯：回頭看看哪有古代賢明君主的蹤影，放眼望去也不見一個禮賢下士的君主，我真是生不逢時 啊。想到天悠悠而高遠、地悠悠而廣袤的天地之間，我獨自憂傷啊，讓人禁不住淚流滿面沾濕了衣襟！ （三）深層探究 1 ."前不見古人，后不見來者”表現了詩人什么樣的感受 【交流點撥】向前看，像燕昭王那樣的古代賢君再也見不到了；向后看，后代的賢君又在哪里呢一種 茫然與無奈自然涌上詩人的心頭。 2 .詩

9、人為什么會“愴然而涕下”在這淚中還包含著什么深層的精神 【交流點撥】（1）詩人立足于幽州臺這個時間與空間的交匯點，眼觀天地，空間無邊 無際，而個人何其渺?。∩裼谓窆?，時間無始無終，而一生何其短暫！再加上明君賢臣、英 雄豪杰難追難待。于是一種沉重和孤立無援、獨行無友的孤獨襲上心頭，不禁“愴然而涕下” ！ （2）詩歌中所表達的不只是客體的浩渺，更有詩人在愴然流涕后的抗爭與進取，詩歌中蘊含著詩人 力圖為國建功的積極精神。 （四）板書設計 登幽州臺歌 陳子昂 「無 見 .空 址的村它結構斗 瓠JS 11現所懇j龜龜杜占I ”未束 賞讀《望岳》 （一）整體感知 1 .采用多種

10、形式朗讀詩歌，注意讀音和節(jié)奏。 【交流點撥】 望岳（杜甫） 岱宗/夫如何，齊魯/青未了。造化/鐘神秀，陰陽/割昏曉。 蕩胸/生曾云，決毗/入歸鳥。會當/凌絕頂，一覽/眾山小。 2. 學生自由朗讀，結合注釋理解詩意，將不懂之處圈出來。 （二）疏通文意 （1） 解下列詞語的含義。 （1）岱宗：指泰山。五岳之首，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸 山所宗，故又稱“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山，這里指對泰山的尊稱。 （2） 夫：讀“ f u”句首發(fā)語詞，無實在意義，語氣詞，強調疑問語氣。 （3） 如何：怎么樣。 （4）造化：天地、大自然。 （5）鐘：聚集

11、。 （6）神秀：神奇秀麗。 （7 ）蕩胸：使心胸震蕩。 （8）曾：同"層”，重疊。 （9）決眥（zi ）眼角（幾乎）要裂開。毗，眼眶。 （10 ）會當：終當，終要。 （11）凌絕頂：登上泰山的頂峰。凌，登上。 2.詩意理解 【交流點撥】泰山，究竟是什么樣子青色的峰巒，在齊魯大地連綿不斷，望不到盡頭。大自然將神奇 和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗。遠望層云生起，不禁心胸搖蕩，張大眼睛遠望飛 鳥歸林。 （我）終要登上泰山的頂峰，放眼一看，所有的山頂都顯 得很小。 （三）深層探究 1 .首聯為什么不直接描寫泰山，而要采用設問的修辭手法呢 【交流點撥】用設問句激

12、起人們對泰山的敬意，借齊魯大地來烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形 象。 2 .你認為頷聯中哪一個字用得最好嗎好在何處 【交流點撥】“鐘”字是“聚集”的意思、，含有擬人的意味，詩人賦予自然以人的情感，說造物主對 泰山情有獨鐘，把所有的神奇秀麗都聚集在泰山上，既寫出了泰山的神奇秀麗，也表達了詩人對泰山的贊美 之情?！案睢弊质恰扒袛唷钡囊馑?，這里詩人把泰山比作一把直指云天的碩大無比的寶刀，它把陽光切斷, 使得山的南北兩面呈現出截然不同的明暗之景，突出了泰山的高峻挺拔、遮天蔽日。 3 .頸聯是從作者的感受來寫泰山景物的，請用生動的語言描繪出來。 【交流點撥】望層層云氣升騰，令人胸懷蕩漾，睜大眼

13、睛，看那暮歸的鳥群潮漸消失在崇山峻嶺之 中，使人眼眶欲裂。 4 .尾聯化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在這里卻有深刻的含義，你能體會到嗎 【交流點撥】這句不僅寫出詩人不怕困難、勇于攀登泰山極頂的決心，更是詩人要攀登人生頂峰的 誓言，表達了詩人的偉大抱負。 （四）板書設計 「遠望 整體形象一參天聳立 由 望 訴望 泰山美景 秀美圖大 望 岳 細望 山之景物 幽深神秘 到 吐 〔愿望 凌云之志一一高瞻遠矚 想 賞讀《登飛來峰》 （一）整體感知 1 .采用多種形式朗讀詩歌，注意讀音和節(jié)奏。 【交流點撥】 登飛來峰(王安石) 飛來/峰上/尋千塔，聞說/雞鳴/見日升。

14、 不畏/浮云/遮望眼，自緣/身在/最高層。 2 .學生自由朗讀，結合注釋理解詩意，將不懂之處圈出來。 (二)疏通文意 (1) 解下列詞語的含義。 (1)千尋塔：很高很高的塔。尋，古代長度單位，八尺(一說七尺)為一尋。 (2) 聞說：聽說。 (3) 浮云：在山間浮動的云霧。 (4) 望眼：視線。 (5) 緣：因為。 2.詩意理解 【交流點撥】圖圖的飛來峰上聳立著千尋圖塔， 聽人說地面晨雞初鳴時， 在塔上便可看 到紅日高升。登上去就不用擔心浮云遮住遠望的視線，因為我身在塔的最高層。 (三)深層探究 1 .這首詩中“浮云” 一詞的寓意是什么 【交流點撥】眼前的困難、障礙

15、、挫折等。 2?詩人善于把抽象的事理寓于具體的形象中，這首詩揭示了怎樣的人生哲理 【交流點撥】只有站得高、看得遠，才能不怕阻撓、不被眼前的困難嚇倒。 3?談談你對“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”這兩句話的理解。 【交流點撥】第一句運用夸張的手法極言塔高，第二句以“見日升” ，從一個側面襯寫 古塔聳高，直入云霄。兩句都是寫塔高，為下文直抒胸臆蓄勢。 (四)板書設計 「借景抒情] V '勇往直前 登飛來峰 無所畏懼 借情喻理 四、拓展延伸 “會當凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩蘊含了什么深刻的哲理給你怎樣的人生啟示你還能想到哪些表 達雄心壯志的詩句 【交流點撥】哲理：站得高才

16、能看得遠。啟示：人生如登山，只有不畏艱難險阻，奮力 登上“決 定”，才能享受“一欄眾山小”的勝利的喜悅。詩句：“欲窮千里目，更上一層樓。 “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 ” 第二課時 教學內容 學習《游山西村》《己亥雜詩》（其五） 一、新課導入 古詩的美，美在韻律，平長仄短、仄抑平揚，鏗鏘有力，慷慨激昂，低吟淺唱；古詩的美，美在語言, 妙用一字，境界全出；古詩的美，美在意境，或美麗蒼涼，或雄渾凄清，今天就讓我們再學習兩首古詩，領 略一番古詩的美吧！ 二、自學指導（一） 預習與交流 1?給下面加點的字注音。 足雞豚（tun叩門（k o U蕭鼓（xi aoO吟鞭fy [ n b

17、i ） n 2?作者簡介 （1）陸游（1125—1210），字務觀，號放翁。宋代愛國詩人、詞人。他具有多方面文學 才能，尤以詩的成就為最，在生前即有 小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在 中國文學史上享有崇高地位， 存詩9300多首，是文學史上存詩最多的詩人。 其詩在思想上、 藝術上取得了卓越成就。詞作數量不如詩篇巨大， 但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數膼蹏髁x精 神。 （2）龔自珍（1792-1841 ），字瑙（S&人，號定庵（an。清代思想家、詩人、文學家 及改良主義的先驅者。曾任內閣中書、宗人府主事和禮部主事等官職。 主張革除弊政，抵制 外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片

18、。他的詩文主張“更法” 、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的 腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流” 。 3?背景鏈接 1 1） 《游山西村》此詩作于宋孝宗乾道三年（1167） 初春，當時陸游正罷官閑居在家。 在此之前，陸游曾任隆興府（今江西南昌市）通判，因在隆興二年（ 1164 ）積極支持抗金將 帥張浚北伐，符離戰(zhàn)敗后，遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“交結臺諫，鼓唱是非， 力說張浚用兵”的罪名，從隆興府通判任上罷官歸里。陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相當復雜的，苦悶和激憤的感 情交織在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心猶壯”（《聞雨》）的愛國情緒，使他在農村生活中感受到 希望和光明，

19、并將這種感受傾瀉到自己的詩歌創(chuàng)作里。 （2）《己亥雜詩》這組詩作于清道光十九年己亥（ 1839年）。這年龔自珍辭官，由北京 南返 杭州，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸 景生情，思緒萬千，即興寫下了一首又一首詩，于是誕生了這首詩。 三、自學指導（二）一一合作與探究 賞讀《游山西村》 （一）整體感知 2 .采用多種形式朗讀詩歌，注意讀音和節(jié)奏。 【交流點撥】 游山西村（陸游） 莫笑/農家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復/疑無路，柳暗/花明/又一村。 蕭鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風存。從今/若許/閑乘月，拄杖

20、/無時/夜叩門。 3 .學生自由朗讀，結合注釋理解詩意，將不懂之處圈出來。 （二）疏通文意 4 .理解下列詞語的含義。 1）臘酒：臘月所釀的酒。 （2）足雞豚（t tn）:指采肴豐足。豚，小豬，詩中指豬肉。 （3）山重水復：一座座山、一道道水重重疊疊。 （4）柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。 （5）簫鼓：吹簫打鼓。 （6）若許：如果這樣。 （7）閑乘月：趁著月明來閑游。 (8)無時：沒有固定的時間，即隨時。 5 .詩意理解 【交流點撥】不要笑農家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收嶼年景里待客菜肴非常豐繁。山巒重疊水流 曲折正擔心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現一個山村。吹著簫

21、打起鼓春社的日子已經接近，村民們衣 冠簡樸古代風氣仍然保存。今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。 (三)深層探究 1 .全詩圍繞哪個字展開用自己的話說說這首詩的主要內容。 【交流點撥】圍繞一個“游”字展開。在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農家。走在通往山西 村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，終于來到山西村。在山西村，正值社日臨近，農 民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結隊往來，熱鬧非凡。詩人盼望著以后能夠有時間乘月色出游，隨時拄著手杖來 敲門拜訪。 2 .鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠方歸來的游子的這表現了什么 【交流點撥】“莫笑農家臘灑渾，豐年留客

22、足雞豚?！北憩F了農家的熱情、淳樸以及熱情好客。 3 . “山重水復疑無路，柳暗花明又一村”蘊含了怎樣的哲理 【交流點撥】這一聯描繪了山水復雜纖曲的美麗風光，表現了游者的驚喜和豪興。常用以形容陷入 困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導人們從一個狹小的圈子奔向一個 開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。 4 .請描繪出“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”的畫面。 交流點撥】春社日將臨，農民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異 常；農家的穿戴簡潔樸素，還保留著古代的風俗習尚，真是一幅純真明快的農村風俗畫。 5?〃從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩

23、門”表現了詩人什么樣的感情 【交流點撥】表現了詩人陶醉、留戀之情。作者陶醉在山野風光和農村的人情美中，留戀村民的好 客、熱情、淳樸，對此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。 （四）板書設計 莫笑/農家/臘酒渾 （敘事 豐年/留客/足雞豚 ’景美 游山西村 ‘山重/水復/疑無路 人更美 萼景景色迷人 柳暗/花明/又一村 賞讀《己亥雜詩》 （一）整體感知 1 .采用多種形式朗讀詩歌，注意讀音和節(jié)奏。 【交流點撥】 己亥雜詩（龔自珍） 浩蕩/離愁/白日斜，吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更 護花。 2 .學生自由朗讀，結合注釋理解詩意，將不懂之處圈出來。 （

24、二）疏通文意 L理解下列詞語的含義。 （1） 浩蕩：無限。 （2） 吟鞭：詩人的馬鞭。 （3） 落紅：落花。 （4） 化作春泥：變成春天的泥土。 2?詩意理解 【交流點撥】滿懷離愁而對夕陽西下， 鳴鞭東指從此浪跡天涯。凋落的花朵仍然有情有 意，化作春泥培育出新的鮮花。 （三）深層探究 1.從“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中你聯想到了什么 【交流點撥】詩人把自己的身世與落花完全結合起來，移情于花，表達詩人為了國家和 黎民百姓，不惜獻身化為春泥，要為國為民盡自己最后一份心力的感情。 這是一種無私奉獻 的精神。 2?這首詩表達了詩人怎樣的思想感情 【交流點撥】表達了詩

25、人雖然辭官離京，去口仍然關心國家的前途和命運的思想感情。 （四）板書設計 滿載離愁，遠歸故里 己亥雜詩〃 「雖辭官歸家］ 自比落紅，仍可護花j 述愁 < J 抒懷 仍心系報國 四、拓展延伸 意境是詩的靈魂，詩的生命。在詩歌中 ，詩人所抒發(fā)的思想感情是“意” ，描繪的物象是 “境”。兩者融合而成是一種耐人尋味的藝術境界。那么請你聯系生活實際談談對“山重水復疑無路， 柳暗花明又一村”的理解。 【交流】1?當我們自己遇到困難，心灰意冷時，我們就可以給用這句話給自己鼓勁。 2?當我們的同學遇到困難，垂頭喪氣時，我們也可以用這兩句詩來鼓勵同學。 3?當我們正視困難，不斷努力，走出困境的那一瞬間，我們也可以感嘆道：這真是山重水復疑 無路，柳暗花明又一村”