2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 2.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情地朗讀課文，為課文合理的續(xù)編，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)用各種不同的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)各種途徑讓學(xué)生讀，通過(guò)以讀帶講，以讀促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)課文使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)鯨的了解，激發(fā)他們想要了解更多動(dòng)物的興趣，提高他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注 一、認(rèn)讀詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課： 出示白鯨的圖片，誰(shuí)能介紹一下白鯨？（樣子，特點(diǎn)，習(xí)性） 其實(shí)白鯨還很喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字： 師范讀課文，用鉛筆標(biāo)注不會(huì)的字。 想一想，自己來(lái)讀這個(gè)故事大聲朗讀，標(biāo)出自然段。 再讀課文，把藏在課文中的生字找到，并標(biāo)出來(lái)。 在小組內(nèi)認(rèn)讀生字。一人舉卡片，一人認(rèn)讀。 三、小組合作，學(xué)習(xí)生字： 指名分自然段朗讀課文。 小組內(nèi)根據(jù)預(yù)習(xí)筆記的內(nèi)容交流學(xué)習(xí)生字。 匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況： 再讀課文：通順、流利。 四、作業(yè)： 用鋼筆書(shū)寫(xiě)本課的生字。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：理解課文，體會(huì)文章的思想感情。 一、聽(tīng)音樂(lè)，激趣導(dǎo)入： 二、復(fù)習(xí)鞏固生字： 三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀： 同學(xué)們基本上能讀懂課文內(nèi)容了，你還想從課文中知道什么？還有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？大家一起探討。 你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文內(nèi)容最密切？帶著問(wèn)題再讀課文。 1．小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎么脫離危險(xiǎn)的？ 2．哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)的快？這時(shí)白鯨的心情怎么樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望） 3．他們心情怎么樣？應(yīng)該怎么讀？個(gè)別讀——齊讀。 4．如果的不到救援，白鯨會(huì)怎么樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)趺醋觯? 5．人們有沒(méi)有把白鯨救上來(lái)？這時(shí)心情怎么樣？ 6．認(rèn)真讀這段，讀出人們心情的變化。 讀到這里，我們也不禁為這群白鯨擔(dān)心，為了白鯨當(dāng)?shù)卣窃趺醋龅模? 7．人們?yōu)榱司劝做L的確是不惜代價(jià)?？墒撬鼈冇袥](méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？帶著喜悅的心情讀這段話。結(jié)果怎么樣呢？為什么說(shuō)是個(gè)奇跡？ 四、深化拓展： 一群小小的白鯨牽動(dòng)著這么多人的心，讀了這篇課文，你有什么感想？ 你還知道哪些動(dòng)、植物也喜歡音樂(lè)？ 五、布置作業(yè)： 搜集信息，哪些動(dòng)植物喜歡音樂(lè)，開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 追魚(yú)————遇險(xiǎn)————得救 人們：　紛紛鑿開(kāi)　　發(fā)電報(bào) 政府：　直升飛機(jī)　　破冰船 獵人：　馬上 圖文結(jié)合，有利于理解課文。 帶著問(wèn)題讀課文。 體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。 開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 恐龍 1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。初步了解說(shuō)明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。 情感目標(biāo)：了解課文中介紹的五種恐龍的樣子和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解課文中介紹的五種恐龍的樣子和生活習(xí)性。 2.初步了解說(shuō)明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。 教學(xué)難點(diǎn)：初步了解說(shuō)明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教學(xué)課件。 2.生字卡片。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、多媒體導(dǎo)入。 播放動(dòng)物的叫聲或發(fā)出的聲響，請(qǐng)學(xué)生猜是什么動(dòng)物？其中包括動(dòng)畫(huà)片中恐龍的叫聲和走路由遠(yuǎn)而近的巨響。 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)揭示課題：恐龍 說(shuō)說(shuō)對(duì)恐龍的了解？ 教師相繼把幾種恐龍的圖片粘貼在黑板的不同位置，創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)情境。 （為了提高課堂效率，避免重復(fù)發(fā)言，可以讓發(fā)言的學(xué)生有一句話說(shuō)說(shuō)自己了解的恐龍知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是從哪里得到的這些信息，重復(fù)的不講）。 師：從你們的發(fā)言中，我獲取了很多信息，知道了很多關(guān)于恐龍的知識(shí)，感謝你們賜予我知識(shí)的力量。今天就讓我們乘上時(shí)間的列車(chē)，穿越時(shí)空，隨作者回到兩億年以前，進(jìn)一步了解一下這種神奇的動(dòng)物吧！ （激發(fā)興趣，發(fā)展思維，引入新課） 二、 初讀課文，了解大意。 1．恐龍家族已經(jīng)滅絕了，但世界各地出土的化石卻給我們留下了許多神奇的幻想，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)考古，發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于恐龍的奧秘，你們想了解這些奧秘嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)神奇的恐龍世界。 2． 初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。讀書(shū)的形式：自由讀，賽讀，挑戰(zhàn)讀，推薦最優(yōu)秀的學(xué)生讀，開(kāi)頭結(jié)尾段齊讀等.(目的在于疏通字詞)。 3．課件出示卡通恐龍的語(yǔ)言：你對(duì)我們的家族有什么了解？（要求用一兩句話講一講。）在發(fā)言的基礎(chǔ)上劃出概括句。 三、 學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀。 四、 寫(xiě)字指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 精讀課文，揣摩文意，感悟表達(dá)方法（質(zhì)疑導(dǎo)讀法）。 1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想了解恐龍的哪些知識(shí)？（質(zhì)疑）。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行相機(jī)梳理，整理出有價(jià)值的問(wèn)題，并副板書(shū)，如：恐龍的生活年代?為什么說(shuō)它是世界的主人？種類(lèi)？食物？繁衍？怎樣滅絕……根據(jù)最有價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，交流匯報(bào)。 2．指導(dǎo)讀課文第一段。讀第一段，假如你就是恐龍家族的一員，你最想告訴大家什么？你讀這句話時(shí)心情怎樣？通過(guò)品讀，體會(huì)“兩億年”的久遠(yuǎn)（了解恐龍生活的年代，繁盛時(shí)期，大體滅亡時(shí)間等），“地球主人”的驕傲，“漫游世界”的自豪，（當(dāng)然，學(xué)生也可以有不同的解讀）。提問(wèn)學(xué)生：人們是怎樣知道它的足跡遍及世界的呢？課件相機(jī)出示世界不同國(guó)家出土恐龍化石圖片的照片資料。再次品讀該段。 3．讀了第一自然段， 有什么疑問(wèn)——為什么說(shuō)恐龍是地球的主人？吃什么？怎么繁衍？如何滅亡？讀其他幾段文章，說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)所得，把自己的收獲分分類(lèi)，并在小組內(nèi)交流。這一步要留給學(xué)生充分的自主讀書(shū)空間，引導(dǎo)圈畫(huà)、批注，在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)進(jìn)行交流。 4．以小組單位，重點(diǎn)就一個(gè)話題進(jìn)行匯報(bào)。如：恐龍的種類(lèi)，恐龍的食性，恐龍的繁殖，恐龍的滅亡等。相機(jī)結(jié)合朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生比較二三四自然段，你發(fā)現(xiàn)作者在介紹時(shí)有什么形似的方法？（先總起，在分述；先概括，在具體舉例或說(shuō)明） 學(xué)習(xí)種類(lèi)時(shí)，可以采用課后練習(xí)的表格。教師可以在學(xué)生匯報(bào)時(shí)利用多媒體課件隨機(jī)出示相應(yīng)恐龍的圖片。學(xué)習(xí)種類(lèi)時(shí)，可以播放美國(guó)有關(guān)恐龍的3D動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生真切體會(huì)到恐龍“到處漫游”，“足跡遍及世界”，種類(lèi)繁多，作為當(dāng)時(shí)地球主人的壯觀。 5．角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語(yǔ)言 引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成恐龍家族的一員（一個(gè)種族），進(jìn)行自我介紹。教師的引導(dǎo)語(yǔ)言應(yīng)具有趣味性，提示學(xué)生可以從種族、外形、食性等幾方面介紹，但不能局限學(xué)生思維?？梢韵敫爬?，在具體。也可以先介紹，再讓大家猜種族，旨在內(nèi)化課文語(yǔ)言，融入個(gè)人資料，發(fā)展學(xué)生思維，提高表達(dá)能力。 6．發(fā)散想象，猜測(cè)亡因 如此繁盛的恐龍家族，為什么蹤跡不見(jiàn)，走向滅亡呢？許多考古發(fā)現(xiàn)，恐龍似乎是集體消亡的，它們可曾經(jīng)歷了怎樣的災(zāi)難？ 二、語(yǔ)文實(shí)踐，讀寫(xiě)結(jié)合。 1．恐龍?zhí)剌嫛茖W(xué)小報(bào)設(shè)計(jì) 可以利用語(yǔ)文活動(dòng)課或課外時(shí)間。 2．小練筆，任選一題或自擬題： 《恐龍的滅絕》 《****龍的自述》 《我們的家族》 《地球主人》 《最后幸存的恐龍》 《穿梭兩億年》 《恐龍帝國(guó)時(shí)代》 《夢(mèng)回侏羅紀(jì)》 《我乘飛梭去旅行》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 人類(lèi)的朋友 恐龍 魚(yú)龍 翼龍 主人 消失 探索 雷龍 梁龍 霸王龍