2019-2020年蘇教版品德與生活二下《我最愛讀的書》WORD版教案.doc

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2019-2020年蘇教版品德與生活二下《我最愛讀的書》WORD版教案 一、 談話導(dǎo)入 1、（指著擺滿書的講臺）師：小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)今天的講臺有什么特別的嗎？ （你的眼睛可真尖呀?。阌^察的很仔細(xì)嘛）這些滿滿的都是書（板書） 2、這些書，可是練老師平常讀的，都是練老師的最愛哦！在我平常生活中這些無聲的老師本領(lǐng)可大啦！當(dāng)……今天我們就走進(jìn)書的世界來聊聊《我最愛的書》。（板書） 你能說說你讀過哪些書嗎？ （你真愛學(xué)習(xí)）（讀書小明星啊?。ɡ蠋熞沧x過這本書）（我們有相同的愛好呀！） 二、走進(jìn)名人 1、你們讀了這么多的書，誰能說說讀書有什么好處？ 2、的確書給我們帶來了知識，傳遞了情感，表達(dá)了道理，它的好處多的說都說不清，名人就用精辟的話概括了這些好處。 （出示名人名言）（指名讀）（齊讀） 3、老師還讓小朋友搜集了一些，能拿出來跟我們一起分享嗎？ 4、你們可真厲害啊，搜集了這么多資料。人離不開書，這些名人與書更是有不解之緣，讓我們走進(jìn)名人故事屋感受他們愛書成癡的世界吧！ （名人圖片和資料、故事） 5、不僅僅這些名人愛看書，在生活中也有許多人對書癡迷。 （出示圖片） 6、有些地方的人不僅愛讀書，還把讀書當(dāng)成一種傳統(tǒng)呢！ 四、讀書習(xí)慣 1、愛讀書的人可真多??！養(yǎng)成一個好的讀書習(xí)慣，可以讓我們讀到更多的好書，發(fā)揮書最大的作用。 2、你有什么好方法要介紹給小朋友們嗎？ 3、老師也給你們找了一些。 4、有些方法在小朋友的生活中還是很常見的，今天我們就重點來說說書簽。你對書簽了解多少?。课覀儊硇蕾p一下小朋友們制作的書簽。 五、好書推薦會 1、今天我們說了這么多有關(guān)讀書的故事、作用等。誰來把你平常最喜歡讀的書推薦給我們。按照我的樣子說說，先同桌說，再全班交流。 2、老師也幫你們找了一些好書推薦給你們呢。 六、圖書的來源 現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，除了在書店里能找到這些好書，我們還能在哪里找到這些好書。 老師給你們一些網(wǎng)址，以后你可以到上面找你喜歡的任何書哦！ 七、總結(jié) 今天我走進(jìn)書的世界，感受書香，孩子們，讓我們沉浸書的海洋，享受書的樂趣，與好書為伴，與書同行。 附送： 2019-2020年蘇教版品德與生活二下《我跟媽媽看演出》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)知：知道在公共場所應(yīng)遵守的規(guī)則，初步認(rèn)識規(guī)則的作用。了解“吸煙有害”、“擁擠傷人”、“噪聲污染”及“不講衛(wèi)生會給人體帶來的傷害”。能自覺勸阻不文明行為。 2.情感：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，舉止文明、關(guān)愛他人的情感和負(fù)責(zé)任、有愛心的生活態(tài)度。 3.過程與方法：通過情境模擬、表演、討論、游戲、欣賞、比賽等方法，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中體驗到遵守秩序的好處。能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。 4.行為與習(xí)慣：通過活動使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明觀看演出，自覺遵守公共秩序的習(xí)慣，做講文明、講公德的小公民。 教學(xué)重難點 1．知道在公共場所應(yīng)遵守的規(guī)則，初步認(rèn)識規(guī)則的作用。了解“吸煙有害”、“擁擠傷人”、“噪聲污染”及“不講衛(wèi)生會給人體帶來的傷害”。 2．能自覺勸阻不文明行為。難點是能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．創(chuàng)設(shè)比賽氛圍，把班級學(xué)生分成兩隊，對面而坐，每隊準(zhǔn)備自己的隊旗、席位牌，黑板上寫有“智登博士山”字樣，并配以簡筆畫。 2．布置學(xué)生搜集并整理看演出時應(yīng)遵守的規(guī)則，觀看不同的演出應(yīng)有的禮儀規(guī)范及不文明觀看給別人帶來的影響等。 教學(xué)時間　2課時 教學(xué)過程 第一課時 課時目標(biāo) 1. 通過觀看影片和接龍講規(guī)則兩個活動，使學(xué)生知道在觀看演出時應(yīng)注意的地方。應(yīng)該做到什么。 　　 2. 了解“吸煙有害健康”等不文明的行為。 一、組織教學(xué)，聚焦課堂 二、組建比賽，進(jìn)入新的內(nèi)容的學(xué)習(xí) 主持人：挖掘“聰明泉”，智登“博士山”！歡迎大家來參加我們的節(jié)目！今天來到我們現(xiàn)場的兩支代表是： 兩支代表隊實力雄厚，銳不可當(dāng)，今天我們就來目睹兩隊的雄姿，看哪隊能憑借自己的聰明才智，順利登上“博士山”！ 首先進(jìn)入第一輪比賽——激情電影院！ （設(shè)計意圖：通過組織兩隊進(jìn)行智登“博士山”的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。） 三、激情電影院 1. 主持人：這個環(huán)節(jié)的比賽規(guī)則是：各隊先看大屏幕，用你的“火眼金睛”去發(fā)現(xiàn)不文明行為，然后進(jìn)行搶答。哪組答對的多，哪組就獲勝！請看大屏幕—— 看圖。 搶答： 主持人：我喊“開始”后才能進(jìn)行搶答。預(yù)備——開始！ 主持人：為什么？ （如果這位學(xué)生說不出來，可以鼓勵其他的同學(xué)積極發(fā)言，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。） 教師相機引導(dǎo)學(xué)生了解“吸煙有害健康”等知識。 主持人：大家說得好極了！這輪比賽**隊暫時領(lǐng)先！ 進(jìn)入第二輪比賽——“規(guī)則”大比拼！ （設(shè)計意圖：通過電影的觀看情況，找到不文明的表現(xiàn)進(jìn)行點評。 在點評過程中了解到吸煙有害健康等知識。） 四、“規(guī)則”大比拼 1. 主持人：請看問題：（出示）請你說一說看演出時應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？ 本輪比賽的規(guī)則是：兩支代表隊以接龍的方式說出看演出時應(yīng)遵守的規(guī)則，每說出一條規(guī)則得10分，接不上來對方得分。 比賽開始。 2.教師歸納整理，并提示：在觀看現(xiàn)場文藝演出時還應(yīng)該注意些什么？ 主持人：兩隊各顯神通，暫時未分輸贏！究竟哪隊登上“博士山”？同學(xué)們，下期活動再見！ （設(shè)計意圖：通過接龍講規(guī)則的活動，使學(xué)生知道觀看比賽的一些規(guī)則。） 第二課時 課時目標(biāo)： 　 通過實戰(zhàn)演習(xí)以及評比活動，進(jìn)一步使學(xué)生知道文明觀看演出，做文明觀眾。 　 教學(xué)重難點 1．用卡紙做單面的文明快車模型。給每位同學(xué)準(zhǔn)備一張愛心卡。 2．準(zhǔn)備約10分鐘的兒童電影。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué)，聚焦課堂 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 主持人：歡迎你們又回到了智登“博士山”現(xiàn)場！請隨我登上“文明快車”！ （設(shè)計意圖：由主持人把學(xué)生帶入新的活動。） 三、登上文明快車 1. 主持人：請聽比賽規(guī)則兩個代表隊在主持人喊“開始”后搶答，答對的同學(xué)方可進(jìn)入文明快車，哪組進(jìn)入文明快車的多，哪組獲勝！現(xiàn)在聽題：看演出時應(yīng)遵守哪些規(guī)則。預(yù)備——開始！ 2.文明快車啟動（繞教師轉(zhuǎn)一圈）。 （設(shè)計意圖：通過“登上文明快車”，對觀看演出的要求有進(jìn)一步的明確。） 四、實戰(zhàn)練兵場 1. 主持人：說得好不如做得好，練兵場里見分曉！請兩隊同學(xué)做好準(zhǔn)備，進(jìn)入實戰(zhàn)階段——爭做文明小觀眾！請看《紅星閃閃》！ 此環(huán)節(jié)安排大約10分鐘。教師注意觀察，捕捉課堂上隨機生成的教育信息。 2.（影片結(jié)束后，教師根據(jù)實際情況靈活處理。教師可以通過錄象、語言描述等呈現(xiàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論：觀看影片時，同學(xué)們表現(xiàn)怎樣？你的心情如何？） （設(shè)計意圖：通過“實戰(zhàn)演練”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已掌握的和還沒掌握的，進(jìn)行點評教育，使學(xué)生的認(rèn)識和行為都得到鞏固和發(fā)展。） 五、頒獎儀式 1.主持人：經(jīng)過了一番角逐，兩隊各顯其能，盡顯水平！我宣布：超能隊——爭霸隊——同時登上“博士山”！頒獎儀式現(xiàn)在開始——每人一張小小的“愛心卡片”它就在你的抽屜里！ （愛心卡片：心形，上壓文字：大家觀看影劇，爭做文明觀眾。購票對號座，觀看要安靜。不亂丟亂棄，喝彩不起哄。） 2.主持人：同學(xué)們，忠心祝愿：快樂與你們相隨，文明與你們相伴。本次活動到此結(jié)束，下次再見！ （設(shè)計意圖：通過頒獎和愛心卡的活動，激發(fā)學(xué)生爭做文明觀眾的熱情。） 教學(xué)反思 學(xué)生的熱情需要教師來帶動，來激發(fā)，在充滿熱情的比賽中學(xué)生的能力和知識都得到了提高。在觀看演出時學(xué)生不自覺出現(xiàn)的問題才是真正的問題，再此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育，效果明顯。