2019-2020年小學(xué)五年級語文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計教案.doc

《2019-2020年小學(xué)五年級語文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)五年級語文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計教案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)五年級語文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1．會認讀8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。 2．熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。 3．有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子 4．理解課文內(nèi)容，體會作者心情，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。 二、教學(xué)重點： 體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。 三、教學(xué)難點 領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。 四、課時安排 1個課時 五、課前準備 讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。 六、教學(xué)過程 （一）、談話導(dǎo)入，引出課題，簡介作者 　　童年是純真的、美好的，也是最難忘的。童年是一塊糖，總是彌漫著甜甜的味道；童年是一掛秋千，飄蕩著一串串清脆的歡笑；童年是一架風(fēng)箏，裝載著五彩繽紛的夢想和希望。在中國現(xiàn)代文壇上，有一位女作家蕭紅，她的代表作《呼蘭河傳》就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書中，她用了許多文字寫了自己的童年，尤其重點寫了祖父的園子，自己的后花園，是什么讓她對這園子念念不忘？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著她的回憶，走近她魂牽夢繞的祖父的園子。 （設(shè)計意圖：課始可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，介紹她的《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。） （二）、初讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式讀課文，認清字形，讀準字音。 2．交流自己預(yù)習(xí)時查找的生字、詞，然后集體理解和訂正下面詞語： 螞蚱　絨毛　櫻桃　沙灘　蚌殼　鋤頭　谷穗　毛嘟嘟　倭瓜　玩膩了　水瓢　明晃晃　蚯蚓　藍悠悠 　　3、默讀課文，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？ （設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。） 學(xué)生可能的會有這樣的印象： ?。?）祖父的園子是一個好玩的地方。 ?。?）祖父的園子里充滿了快樂。 ?。?）祖父的園子非常美麗。 　（4）祖父的園子是一個很自由的地方。 4.找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。 （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文與課文之間的前后聯(lián)系，還教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。） 　　（三）、走進園子，品味童年 　　1.快速瀏覽課文，說說園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？體會“我”的心情。 　　2.匯報交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)： （主要圍繞三個方面：一、多彩的園子，二、快樂的園子，三、自由的園子） （1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。（課件出示有關(guān)段落） 　　①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。 　　②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。 　　（祖父的園子豐富多彩、充滿生機、熱鬧、美麗……） ③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺，邊讀邊想象描寫的情景。　　 （2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。 　　①默讀課文4～15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀，想象“我”。 　　其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧…… 　　其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣…… 　　一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了…… 　　祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著“下雨啰！下雨啰！” 　 ②讓學(xué)生說說：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？ 　　生：干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。 　?、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。 （ 設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)在充分讀書的基礎(chǔ)上，交流“我”在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會到的，或作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷，交流中相機引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。） （3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。 　?、賹W(xué)生在朗讀課文第17自然段的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？ 　?、谡n堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。（課件出示） 　　◇要做什么，就做什么 　　◇要怎么樣，就怎么樣 　　◇愿意爬上房，就爬上房 　　◇愿意開一朵花，就開一朵花 　　◇愿意接一個瓜，就接一個瓜 　　◇愿意長多高，就長多高 ③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。 　　3.接著讓學(xué)生進一步思考：作者僅僅想表達的是倭瓜的自由,黃瓜的快樂嗎? 把倭瓜、黃瓜換成園中的“我”,然后進行想象說話練習(xí): 要做什么，就做什么,要怎么樣，就怎么樣,我愿意栽花就栽花,愿意澆水就澆水,愿意捉蝴蝶就捉蝴蝶,愿意吃黃瓜,愿意躺著睡就躺著睡，就算一棵花也不栽,一瓢水也不澆,祖父也不會生氣,更不會罵我. （設(shè)計說明：抓住重點句段，采用質(zhì)疑提問,感情朗讀,想象說話等教學(xué)方式,為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間,還能更好地讓學(xué)生體驗和感受文中的場景和意境,并把語言的訓(xùn)練真正落到實處。） （ 四）、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達特點 　　討論交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實，吸引讀者？（學(xué)生自由發(fā)言） 　（設(shè)計意圖：通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。） （五）、布置作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。 2、摘抄文中體現(xiàn)童真童趣的句段。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生背誦或抄寫喜歡的段落，這項簡單的作業(yè)不增加學(xué)生的負擔(dān)，又能保持學(xué)生的閱讀興趣，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)本文在表達上的特點。） （六）拓展延伸 童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫下來，讓老師和同學(xué)們一起分享你的快樂吧。 （七）、板書設(shè)計 祖 多彩的園子 我 父 的 的 自由的園子 樂 園 園 子 快樂的園子 附送： 2019-2020年小學(xué)五年級語文《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計教案 文本解讀: 《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。要想學(xué)生憑借課文的語言材料來感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，好像有點難度。而因特網(wǎng)給了我們很大的便利，學(xué)生可通過集音、形、色于一體的專題網(wǎng)站來感悟課文。 教學(xué)構(gòu)想： 本課的教學(xué)，可以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時，為了避免枯燥的講解，可先讓學(xué)生充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟課文的特點。課堂上可采用“分組交流、代表發(fā)言、組員補充、感情朗讀”的自主合作學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點是，這課的教學(xué)還應(yīng)比較注重讀，“以讀代講，以講促讀”，以讓學(xué)生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。 4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)重難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準備：兵馬俑資料的搜集。 教學(xué)時間： 二教時 教學(xué)過程： 第一教時 一、導(dǎo)入新課。 　 舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！ 　 二、自讀課文，初步感知。 1、讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。 2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明） 3、指名交流。 三、精讀第二段?！?1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ （三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）　　 2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達上有什么特點？ （列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。） 3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？ （走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。） （1）這是什么句？（雙重否定句） （2）換一種說法。 走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?！　?　 走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？ 4、有感情地朗讀課文第二段。 四、指導(dǎo)寫字。 1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。 五、布置作業(yè)。 　 抄寫詞語　感情朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二教時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　 1、 聽寫詞語　 2、 課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？ 二、精讀第三段　 1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏 大，而且類型眾多，個性鮮明。） 2、自學(xué)課文第三段完成表格。 　　　　 兵　　馬　　俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑 久經(jīng)沙場，肩負重任 武士俑 威武凝重 騎兵俑 勇猛善戰(zhàn) 兵車俑 分工明確，各司其職 弓拏手 張弓搭箭，神情專注 馬　俑 形體健壯，躍躍欲試 3、朗讀有關(guān)語句。 4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀 、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。　 6、齊讀課文第11自然段，說說這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。 （"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）　 　 找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）　 　 體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。 三、歸納小結(jié)。 1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　 19、　秦兵馬俑　 規(guī)模宏大 　　　　類型眾多　　 舉世無雙 　　　 個性鮮明