2019-2020年五年級語文下冊 童年的發(fā)現(xiàn) 1教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 童年的發(fā)現(xiàn) 1教案 人教新課標版 學習目標 　　1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。 　　2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。 學習重難點 　　感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。 學習難點 　　理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！? 課前準備 　　　1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。 　　　2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。 課時安排 　　　2課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　 一、談話揭題，激發(fā)興趣 　　　1.教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。 　　　2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？ 二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)” 　　　1.自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發(fā)音。 　　　2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的句段。 　　　3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。 　　　　人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。 　　　4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。 　　　5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。 　　　6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。 三、循果查因，了解過程 　　　1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 　　　2.根據(jù)學習計劃，分小組合作學習。 　　　　學習計劃： 　　　?。?）找出有關的句段。 　　　?。?）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。 　　　?。?）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。 　　　3.小組匯報，課堂交流。 　　　?。?）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。 　　　?。?）我們一起找老師請教，老師給我們解答。 　　　?。?）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 　　　　（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。 四、作業(yè) 　　　1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。 　　　2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　 一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)” 　　1.默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據(jù)，畫出相關的句子。 　　2.課堂交流，根據(jù)學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。 　?。?）“我”是一個充滿幻想的孩子。 　?、倜刻煲估镒鰤粑叶紩w……似乎想去哪里就能飛到哪里。 　　◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。 　　◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？ 　?。ǜ吲d、驚喜、新奇……） 　　◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。 　?、谌耸怯杉毎麡嫵傻摹@樣推算下來，到變成人，正好是九個月。 　　◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？ 　　◇當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？ 　?。ǜ裢飧吲d、得意……） 　　◇有感情地朗讀這段話。 　?。?）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。 　?、倌翘煳覀儙讉€人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。 　　◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。 　　◇想一想，這些問題之間有什么關系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問） 　　◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。 　?、谖铱释靼?，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。 　　◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。 　　◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？ 　?。?）“我”是一個幽默的孩子。 　?、傩姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。 　　◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ 　　◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險?！? 　　教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。 　　◇你能說說對這句話的理解嗎？ 　　我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對…… 　　②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。 　　◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。 二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)” 　　1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如： 　　（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。 　?。?）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。 　?。?）童年很美好。 　　…… 　　2.你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。 三、作業(yè) 　　1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。 　　2.寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 童年的發(fā)現(xiàn) 1教案 滬教版 教學目標： 1.學會本課生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、妨礙、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 4.激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。 教學重難點： 1.引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。 2.理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。 教學課時： 二課時 教學過程： 第一課時 　　一、聯(lián)系實際、激趣導入 　　1.引導學生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。 　　2.以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。 　　二、初讀課文、整體感知 　　1.自讀課文，要求正確流利。 　　2.找出生字，注意讀準字音；理解詞語。 　　3.課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。 　　三、再讀課文、理清脈絡 　　1.再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？ 　　課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。 　　2.激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。 　　四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？” 　　1.自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導學生從課文內容發(fā)散開去，以課文內容為切入點展開討論。 　　2.朗讀體會。 　　引導學生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。 　　讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。 　　五、開放拓展 　　收集同學間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。 第二課時 　　一、回憶導入 　　引導學生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導入新課教學。 　　二、細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程 　　1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。 　　分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。 　?。?）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。 　　（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。 　　（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 　　（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。 　?。?）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。 　　2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執(zhí)著探究的精神。 　　3.用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。 　　三、體味作者秘密被證實后的感受 　　1.學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。 　　2.引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。 　　讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。 　　引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。 　　四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子 　　引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。 　　五、總結交流 　　通過學習課文，受到了什么啟發(fā)？ 　　引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。