2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 What time is it？備課教案 人教PEP版.doc

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2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 What time is it？備課教案 人教PEP版 課題 Unit 2 what time is it? 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。 2．能認(rèn)讀句型：What time is it? 并做出相應(yīng)的回答：Its.... Its time for.... 教學(xué)重點(diǎn) 有關(guān)學(xué)生日常活動(dòng)的六個(gè)單詞和詞組 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)新句型“What time is it? Its nine oclock．Its time for....”的理解和運(yùn)用。 教具 1．教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘和本單元的掛圖。 2．教師準(zhǔn)備六張單詞卡。 3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 教 學(xué) 過(guò) 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） 教師播放第一單元Story time的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Story time中的故事。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 教師在聽(tīng)錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問(wèn)：Where is Zoom? 學(xué)生回答：He is in the canteen．教師又問(wèn)：Why? 學(xué)生答：He is hungry．教師再問(wèn)：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：Its time for lunch．接下來(lái)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets learn （1）教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說(shuō)：Look! Whats this? Its a clock．然后指著12點(diǎn)說(shuō)：What time is it? Its 12 oclock．Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說(shuō)出Its time for lunch．接下來(lái)，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組。 （2）通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast 和 oclock的發(fā)音。可采用小組模仿競(jìng)賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開(kāi)互幫互學(xué)。 （3）游戲 a．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生：What time is it? 鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出快速反應(yīng)。 b．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷圖上畫(huà)的是什么，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。 Lets do 要求學(xué)生聽(tīng)指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作?？梢圆扇〗M與組或男女生競(jìng)賽的方式。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位和優(yōu)雅。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元A Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 （3）試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Lets do中的指令請(qǐng)他們做動(dòng)作。 　　 課題 Unit 2 What time is it? 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“What time is it? It is .... Its time for....”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。 2．能理解并運(yùn)用“Just a minute”，“Lets run！”和“go home”三個(gè)短語(yǔ)和句子。 3．教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)作息。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生熟練掌握問(wèn)句“What time is it ?”和相應(yīng)的回答以及句型“Its time for....”的用法。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Just a minute．School is over 教具 1．教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。 2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶或VCD。 3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。 教 學(xué) 過(guò) 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） （1）學(xué)生演唱三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)第26頁(yè)的歌曲“One Two Three Four Five”。 （2）師生一起表演本單元A部分Lets do的聽(tīng)聽(tīng)、做做活動(dòng)。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 教師和學(xué)生一起做“聽(tīng)句子、撥時(shí)針”的游戲。教師說(shuō)：Its time for breakfast．/ Its time for English class．學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets talk （1）教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：School is over．如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over．”來(lái)幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問(wèn)：School is over．What do you do ? 學(xué)生回答 Go home．教師說(shuō)：But Wu Yifan and John dont go home．What are they doing? Lets watch TV．由此導(dǎo)入新課。 （2）看與聽(tīng) 學(xué)生看Lets talk 部分的掛圖或VCD，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題。在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“Its time for....”造句。 （3）模仿跟說(shuō)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 （4）分角色朗讀與表演 建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。 Lets play 這是一個(gè)看動(dòng)作、猜時(shí)間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時(shí)針的長(zhǎng)針和短針，不同的手位代表不同的時(shí)間，讓學(xué)生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長(zhǎng)度。 課題 Unit 2 what time is it? 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．四會(huì)掌握數(shù)詞1-10以及句型What time is it? Its two oclock． 2．能夠看懂并閱讀對(duì)話。 3．了解處于不同時(shí)區(qū)的國(guó)家時(shí)間上的差別。 教學(xué)重點(diǎn) 理解插圖和對(duì)話 教學(xué)難點(diǎn) 掌握上述十個(gè)數(shù)詞以及兩個(gè)句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。 教具 1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)相應(yīng)的掛圖。 2．教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和錄音帶。 3．教師準(zhǔn)備一張世界地圖。 教 學(xué) 過(guò) 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） （1）師生齊唱三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書(shū)第62頁(yè)的歌曲“Ten Little Candles Dance”。 （2）學(xué)生跟著錄音或錄像一邊說(shuō)一邊表演本單元A部分Lets talk的對(duì)話。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 游戲：What is missing? 教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見(jiàn)了。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Read and write （1）拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰(shuí)拼得最快最準(zhǔn)。 Lets find out（2）讀文書(shū)寫(xiě)。師生之間先對(duì)本課時(shí)掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答，再請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話并拼讀、書(shū)寫(xiě)十個(gè)四會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰(shuí)寫(xiě)的最規(guī)范。本課時(shí)需要書(shū)寫(xiě)的單詞量較大，可在學(xué)生間展開(kāi)游戲：Whose memory is the best? 看誰(shuí)能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫(xiě)出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （1）教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：It is Sunday．Sarah and Chen Jie are going to see a movie．They must be home at six．Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出答案并講明理由。 （2）教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查他們的推理思維。 Good to know （1）教師首先讓學(xué)生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學(xué)生能用中文回答教師也要鼓勵(lì)。 （2）教師再讓學(xué)生回答問(wèn)題：What time is it in ... ? （3）借助世界地圖，給學(xué)生介紹有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時(shí)區(qū)的知識(shí)。 集體備課教案 節(jié)次 課題 Unit 2 what time is it? 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組。 2．能夠理解并在情景中正確使用句型：Its time to .... 3．能夠跟隨錄音吟唱Lets chant中的歌謠。 4．能夠基本理解Story time中的故事內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握 教學(xué)難點(diǎn) 句型“Its time to...”，學(xué)生剛學(xué)過(guò)“Its time for....”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來(lái)，建議教師注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。 教具 。1．教師可自己制作該部分的掛圖。 2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶 教 學(xué) 過(guò) 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） 數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來(lái)后用手指頭表示答案。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 播放Lets chant中的歌謠，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets learn （1）玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問(wèn)：What time is it? 學(xué)生快速回答Its ... oclock．Its time for.... （2）教師做出4: 35 的手形，問(wèn)：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Its 4: 35．School is over．教師接著問(wèn)：School is over．Where do you go? 學(xué)生回答：We go home．教師由此導(dǎo)入句型 Its time to go home． （3）教師借助圖片和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：Its time to get up．請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說(shuō)：Its time to go to school．請(qǐng)學(xué)生做背書(shū)包、走路的動(dòng)作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽(tīng)句型：Its time to...，為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。 （4）聽(tīng)音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 （5）教師可采用A部分Lets do的形式操練新的句型。 （6）畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿B Lets learn部分的插圖畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流, 比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫(huà)說(shuō)：Its 6 oclock．Its time to get up． Story time （1）看錄像，聽(tīng)故事。 （2）進(jìn)行理解性問(wèn)答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開(kāi)過(guò)份的玩笑愚弄?jiǎng)e人。 （3）模仿跟讀和分角色朗讀。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元B部分Lets learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表。 （3）跟著錄音吟唱歌謠。 （4）聽(tīng)故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽(tīng)。 集體備課教案 節(jié)次 課題 Unit 2 what time is it? 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 　　 　　1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：Its ... oclock．Its time for.... / Its time to... ; 能理解“Hurry! Oops, Im ready．”等單詞和短句。 2．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對(duì)話。 3．能夠較好地完成Lets check中的評(píng)價(jià)。 4．能夠比較熟練地吟唱本單元的歌謠。 教學(xué)重點(diǎn) “Its time to ....”和“Its time for....”的用法。 教學(xué)難點(diǎn) 吟唱本單元的歌謠 教具 1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。 2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。 教 學(xué) 過(guò) 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） 師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可讓學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此導(dǎo)入課文。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Lets talk 教師拿出Mike的圖片，問(wèn)學(xué)生Who is he? What time does he get up? 學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。 （1）看掛圖或VCD，回答理解性問(wèn)題，并通過(guò)情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry, ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：“Its time for....”和“Its time to....”加以比較。 （2）聽(tīng)錄音，然后跟讀、模仿。 （3）分角色朗讀和分角色表演。 （4）調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型“Its time to....”來(lái)表述。 Lets check 連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。 錄音內(nèi)容如下： （1）What time is it? Its 8: 30． （2）Im hungry, Mom． Oh, its twelve oclock．Its time for lunch． （3）Hurry up! Its 7: 05．Its time to go to school． （4）Its 9: 40．Its time to go to bed． Good night, Mom． 集體備課教案 節(jié)次 課題 Unit2 what time is it? 主備人 參備人 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠四會(huì)掌握五個(gè)單詞和兩個(gè)句子。 2．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對(duì)話。 3．能夠較好地朗讀Pronunciation 中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。 4．能完成Task time中的任務(wù)。 5．能夠?qū)W會(huì)本單元的歌曲、歌謠。 教學(xué)重點(diǎn) Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn) 分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫(xiě)單詞English和Chinese以及在四線格中書(shū)寫(xiě)句子：Its time to.... 教具 1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。 2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡. 教 學(xué) 過(guò) 程（通 案） 個(gè)人再探索 1．熱身（Warm-up） （1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。 （2）聽(tīng)故事，請(qǐng)準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺(tái)表演。 2．預(yù)習(xí)（Preview） 學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺(tái)上，選擇其中一個(gè)時(shí)間做動(dòng)作，并說(shuō)：Tick, tock, tick, tock, says the clock．Its 7: 30．其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：Its time to go to school．以此導(dǎo)入課文。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Read and write （1）聽(tīng)錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對(duì)話設(shè)計(jì)一些問(wèn)題檢查學(xué)生理解程度。 （2）學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。 （3）利用課程表玩游戲。學(xué)生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．Its 12 oclock．學(xué)生B: Its time for lunch． （4）教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。 Pronunciation 建議教師先示范分析一個(gè)例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報(bào)討論的結(jié)果，教師評(píng)價(jià)并指正。 Task time 這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作的鐘表時(shí)使用本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension） （1）做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞和句子。 （3）利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)話 附送： 2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2(18) Part A learn教案 人教PEP PEP Book 4 Unit2 What time is it? Part A Let’s learn 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)言技能 情感態(tài)度 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞： music class,P.E.class,English class,breakfast,lunch,dinner. 1.能認(rèn)讀句型：What time is it? 并作出相應(yīng)回答：It’s time for… 2.能按指示語(yǔ)做出相應(yīng)動(dòng)作，如：Time is for breakfast. Drink some milk. 培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣。 重點(diǎn) Words：music class,P.E.class,English class,breakfast,lunch,dinner. 難點(diǎn) 理解并運(yùn)用新句型“What time is it?It’s… It’s time for…” 教具 單詞卡片，錄音機(jī)，PPT，etc. 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 p r e p a r a t i o n 準(zhǔn) 備 活 動(dòng) p r s e n t a t i o n 呈 現(xiàn) 新 知 P r a c t i c e 鞏 固 練 習(xí) P r o d u c t i o n 輸 出 運(yùn) 用 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 Revision. 1.結(jié)合故事情節(jié)，教師提出交際話題→→Where is Zoom? 此問(wèn)題形象而且簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)搶答：He is in the canteen. T: Why? （適當(dāng)幫助）Ss: He is hungry. T: Why is he hungry? （做看表狀，詢問(wèn)時(shí)間，引出句型What time is it?） 引導(dǎo)學(xué)生回答Ss: It’s time for lunch!(該吃午飯了/到了吃午飯的時(shí)間了) 可見(jiàn)或掛圖呈現(xiàn)下圖： 教師反復(fù)使用What time…？句型。 復(fù)習(xí)并使用English class/music class/P.E. class. 3.播放錄音或PPt，強(qiáng)調(diào)breakfast中前后字母a的不同音素breakfast [brekf?st] ，lunch中字母u的發(fā)音：lunch [l?nt?]，dinner中字母i的音素dinner [din?] Show pictures to students.Let them watch and say sentences. T: Look at the clock! What time is it now? Oh, it’s……. It’s time for breakfast/lunch/dinner/P.E. class/English class/music class. Let’s do. 一、填入所缺字母，完成下列單詞。 l_ _ch午餐 br_ _kfast早餐 dinn_ _晚餐 mu_ _c音樂(lè) cl_ _s課程 ma_ _數(shù)學(xué) 二、給下列句子改錯(cuò)。 1. It’s time to English class. ___________________________________. 2. What time it is? ____________________________________? 3. It’s on the one floor. ____________________________________. Unit 2 What time is it? Let’s learn What time is it? It’s seven o’clock. ↗breakfast/lunch/dinner. It’s time for ↘music/P.E./English class. 課件或掛圖出示上單元學(xué)過(guò)的story time，讓學(xué)生準(zhǔn)備并上臺(tái)表演講故事，可鍛煉孩子們的口語(yǔ)交際能力，教師可作適當(dāng)提示和幫助。 教師可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出代表早飯午飯和晚飯的時(shí)間鐘表，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Its time for breakfast/lunch/dinner. 讓學(xué)生觀察圖中張鵬的飲食時(shí)間，聽(tīng)錄音并識(shí)記新詞匯。教師做好口型發(fā)音示范，不可單一依靠聽(tīng)錄音，應(yīng)針對(duì)性的輔導(dǎo)到學(xué)困生。 制作活動(dòng)鐘表或者簡(jiǎn)筆畫(huà)出示表示一日三餐的時(shí)鐘，結(jié)合所學(xué)句型針對(duì)性練習(xí)。 通過(guò)說(shuō)唱形式,能較流暢的創(chuàng)造出主情景,并能讓學(xué)生在輕松的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)一些比較生疏內(nèi)容。 簡(jiǎn)單的填字母練習(xí)能幫助學(xué)生降低知識(shí)難度的同時(shí)能夠加快詞匯的記憶。 教師可根據(jù)自己實(shí)際情況變動(dòng)板書(shū)。