2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)米 用米量教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)米 用米量教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀(guān)念。 　　2. 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”。 　　3. 通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 　　[ 1. 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位-----厘米。 　　　2. 厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。 　　　3. 我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫(huà)線(xiàn)段的方法。] 2. 師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？ 二、新授 1. 認(rèn)識(shí)米 　　（1）導(dǎo)入談話(huà)：看來(lái)，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這兒有一道小難題。誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？ 　?。?）拋出問(wèn)題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺） 　?。?）[學(xué)生提出問(wèn)題： 　　 A: 這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁。 　　 B: 有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位。] 　?。?）師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？ 　?。?）師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。板書(shū)課題。今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。補(bǔ)充：米可以用字母“m”來(lái)表示。 　?。?）出示米尺，觀(guān)察米尺有什么特點(diǎn)。 　　[米尺的刻度都是以10厘米為單位的。] 　?。?）讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）。 2. 用米量 　?。?）實(shí)際體驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米？ 　?。?）再次體驗(yàn)：兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？ 　　（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。 3. 教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系 　?。?）初步質(zhì)疑： 　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線(xiàn)段的上面畫(huà)出1厘米。 　　師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下。 　　師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？ 　?。?）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米？10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。 　　（3） 請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？ 　?。?） 教師在黑板1米長(zhǎng)的線(xiàn)段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1米等于多少厘米？ 　?。?） 板書(shū)：1米=100厘米 　　（6） 教師出示卷尺。說(shuō)：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。 三、鞏固練習(xí) 1. 選擇合適的單位 　?。?） 我們的教室長(zhǎng)6（ ），黑板長(zhǎng)2（ ）。 　　（2） 小明身高124（ ），課桌高90（ ）。 2. 操作性練習(xí) 　?。?） 兩人互相量身高，是____米____厘米 　?。?） 分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流。[如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等。] 四、歸納質(zhì)疑 　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 連加 連減 1教案 人教版 素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．能正確計(jì)算百以?xún)?nèi)的連加、連減式題。 2．掌握用兩個(gè)豎式連寫(xiě)進(jìn)行計(jì)算的方法。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．用兩個(gè)豎式分寫(xiě)及兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法進(jìn)行百以?xún)?nèi)的加減法的計(jì)算。 2．引導(dǎo)學(xué)生分析、比較兩個(gè)豎式分寫(xiě)與兩個(gè)豎式連寫(xiě)的不同，激發(fā)學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)去探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 用兩個(gè)豎式連寫(xiě)和兩個(gè)豎式分寫(xiě)計(jì)算連加、連減的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 兩個(gè)豎式連寫(xiě)為什么簡(jiǎn)便的道理。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1．導(dǎo)入：我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法、退位減法和比較簡(jiǎn)單的百以?xún)?nèi)的加減法。下面，請(qǐng)同學(xué)搶答幾道口算題，誰(shuí)先算出誰(shuí)就先說(shuō)出得數(shù)。 2．提問(wèn)：下面各題應(yīng)該先算什么，再算什么，結(jié)果是多少？ 投影出示：① 4＋8＋5=② 18－9－4= 3．筆算下面兩道題：28＋34= 62＋23= 4．教師概括：今天，我們要在過(guò)去知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)的連加、連減。板書(shū)課題：連加、連減。 二、探究新知 1．教學(xué)例1 (1) 出示例1 28＋34＋23= ① 教師啟發(fā)：這道題與剛才筆算的兩道題有什么相同的地方？同學(xué)們獨(dú)立用豎式計(jì)算出，然后同桌互相交流訂正。 學(xué)生獨(dú)立演算，教師巡視，看同學(xué)們有無(wú)用一個(gè)豎式連寫(xiě)進(jìn)行計(jì)算的。 ② 引導(dǎo)學(xué)生明確。 ③ 教師強(qiáng)化兩個(gè)豎式分寫(xiě)的難點(diǎn)：第一個(gè)算式加數(shù)的和就是第二個(gè)算式中第一個(gè)加數(shù)。 教師啟發(fā)學(xué)生：橫式中是三個(gè)加數(shù)，豎式中怎么變成四個(gè)加數(shù)了？讓同學(xué)們議論并匯報(bào)。 學(xué)生觀(guān)察議論后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第二個(gè)算式中的第一個(gè)加數(shù)，是前兩個(gè)加數(shù)的和，這個(gè)數(shù)是寫(xiě)了兩遍的。 ④ 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察黑板上的兩個(gè)橫寫(xiě)豎式，讓學(xué)生自主把兩個(gè)豎式豎著排列，選擇有代表性的學(xué)生寫(xiě)到黑板上。 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察討論：兩個(gè)豎式哪里不同，哪種寫(xiě)法更簡(jiǎn)便些，為什么？ (2)學(xué)生練習(xí)“做一做”。 教師巡視，及時(shí)指點(diǎn)錯(cuò)誤。 2．教學(xué)例2 (1) 出示例2 52－20－18= ① 根據(jù)連加的方法，學(xué)生試做這道題。 ② 學(xué)生分組交流自己是如何計(jì)算的，采取的哪種方法。 ③ 兩個(gè)學(xué)生分別板書(shū)兩種方法。 ④ 啟發(fā)兩個(gè)學(xué)生分別說(shuō)思路。 ⑤ 教師明確：連減的第一步大家可以用口算，不用寫(xiě)豎式，(教師在相應(yīng)的豎式上畫(huà)出虛線(xiàn))直接寫(xiě)出口算結(jié)果，然后與第三個(gè)數(shù)相減。今后我們做題時(shí)，可以靈活一些，只要能口算的就可以不寫(xiě)豎式，哪步不能口算再用豎式計(jì)算。 ⑥ 補(bǔ)充完成例2。 (2) 學(xué)生練習(xí)“做一做”。 (3) 教師巡視，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 (4) 學(xué)生做完后互相交流，說(shuō)明哪步?jīng)]用豎式，為什么？ 三、鞏固發(fā)展 1．做一做1，直接寫(xiě)在書(shū)上。 2．奪紅旗。(一學(xué)生板演，其余學(xué)生四人一組，每人添一得數(shù)。) 3．把相等的式子連起來(lái)。(投影出示，學(xué)生抄題做，一學(xué)生做在幻燈片上。) 4．獨(dú)立完成書(shū)上做一做2、3。 四、全課小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了筆算連加、連減的方法，在計(jì)算時(shí)要靈活掌握方法。