2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第20課《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄1 冀教版.doc

《2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第20課《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄1 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第20課《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄1 冀教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第20課《威尼斯的小 艇》教學(xué)實(shí)錄1 冀教版 一、設(shè)計(jì)理念 薩特曾說(shuō)過(guò)這么一句話，＂閱讀就是自由的夢(mèng)＂。也許這句話太詩(shī)意，但可以肯定閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：＂閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。＂因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說(shuō)，班級(jí)討論交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。 二、設(shè)計(jì)特色學(xué)生自讀自悟，在自讀自悟中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)發(fā)展 三、教學(xué)目標(biāo) 　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。 　2、使學(xué)生初步受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的體驗(yàn)，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。 　3、初步養(yǎng)成主動(dòng)參與，入情入境，在讀中在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)、感悟的能力。 四、教學(xué)過(guò)程 師：同學(xué)們，我們生活在素有＂百島＂之稱(chēng)的＂洞頭縣＂，我們四面環(huán)海，如果我們想去溫州，只能通過(guò)——生：輪船。 【評(píng)析】通過(guò)身邊的事物，可以有效迅速地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 師：是呀，輪船成了我們對(duì)外的重要的交通工具。今天，我們?nèi)ヒ獯罄I(lǐng)略一下以小艇為重要交通工具的著名的水上城市——威尼斯。（播放課件，學(xué)生觀看） 師：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)欣賞。你看到了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多，而且形式都不相同。生2：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多，除了建筑外全是水。生3：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同。 【評(píng)析】通過(guò)課件，觀賞異國(guó)風(fēng)光，了解了這＂水上城市＂的地理風(fēng)貌，拉近理解的時(shí)空，激活學(xué)生的情感，產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，學(xué)生形成了強(qiáng)烈的求知欲望。 師：這些啊，本文的作者，在游覽威尼斯時(shí)，也見(jiàn)過(guò)?？伤麨槭裁粗贿x擇＂小艇＂來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。 師：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)，你是怎樣認(rèn)為的呢？ 生：因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ摺? 師：說(shuō)到交通工具，文中有句話叫＂小艇等于大街上的汽車(chē)＂。你說(shuō)這＂大街＂指的是什么？（威尼斯的河道）＂汽車(chē)＂呢？（小艇） 師：剛才又讀了一遍，文中哪個(gè)自然段告訴我們＂男女老少＂都離不開(kāi)小艇？（有）寫(xiě)了誰(shuí)？ 生：商人、婦女、老人和小孩。 師：是??！可見(jiàn)它確實(shí)是威尼斯——（重要的交通工具）。從這里，我們知道了小艇的一個(gè)特點(diǎn)是——（小艇作用大）所以作者選擇小艇寫(xiě)。 師：你認(rèn)為還有其他的原因嗎？ 生：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好…… 師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀小艇樣子的部分，想想小艇的樣子是怎樣的奇特？ 生：＂長(zhǎng)＂＂窄＂＂深＂＂翹＂＂輕快靈活＂。師：你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，能給大家讀一下嗎？ 生：朗讀，其余學(xué)生閉著眼睛想像。師：你看見(jiàn)的小艇像什么？ 生1：它在我腦中像新月。 生2：它在我腦海中像香蕉。生3：它在我腦海中像鐮刀。 【評(píng)析】啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟，并引導(dǎo)學(xué)生想像，感受小艇的樣子。不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀察。 師：說(shuō)得真棒！讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下！ （生讀） 師：請(qǐng)你讀打比方的部分。（生讀） 師：＂有點(diǎn)像——獨(dú)木舟＂，多有趣的樣子！讀得不錯(cuò)。 師：下面，老師再請(qǐng)一位同學(xué)讀直接寫(xiě)小艇特點(diǎn)的部分。(生讀) 師：＂新月＂多美啊，讀的時(shí)候讓人感到造型很美?，F(xiàn)在，讓我們我們不看書(shū)，把小艇的特點(diǎn)回憶出來(lái)。 【評(píng)析】讓學(xué)生通過(guò)讀，從讀到背，理解到記憶，引導(dǎo)的方法既有序，又多變。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，在無(wú)意中又獲得了一個(gè)學(xué)習(xí)方法，形成能力，有助于遷移。 師：謝謝你們的朗誦，讓老師仿佛親眼見(jiàn)到了小艇的樣子。你看小艇的樣子是這樣的——（奇特），坐在里面，又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。這還都離不開(kāi)船夫的——（駕駛技術(shù)），那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫＂駕駛技術(shù)特別好＂呢？ 【評(píng)析】＂謝謝你們的朗誦＂這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)既拉近師生間的距離，又激勵(lì)了學(xué)生。第3自然段是非重點(diǎn)段，用一句帶過(guò)，既可以節(jié)省了時(shí)間，又突出了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)自己去思考讀書(shū)，這叫做＂疏能走馬＂，留下一個(gè)＂開(kāi)闊地＂，給孩子形成一較多的思維空間。 生：船夫遇到極窄的地方，他能極快地穿過(guò)，遇到擁擠的地方，他能穿進(jìn)穿出。 師：大家都發(fā)現(xiàn)嗎？下面請(qǐng)我們班讀書(shū)冠軍來(lái)給大家表演一下，其余同學(xué)閉眼想像，先讓我們掌聲歡迎。（學(xué)生朗讀、想像） 師：不愧是冠軍，讀得真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看見(jiàn)了什么？ 生1：我看見(jiàn)小艇像箭一樣從我的眼前穿過(guò)。 生2：我看見(jiàn)河面有很多小艇，十分擁擠，小艇也能自由穿過(guò)。 生3：我感覺(jué)坐在上面很平穩(wěn)。 師：你也能像她一樣讀出這樣的感覺(jué)嗎？ 【評(píng)析】讓學(xué)生在聽(tīng)中想像，既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對(duì)文章的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。參與評(píng)價(jià)使學(xué)生的自主性明顯增強(qiáng)。 師：文中哪個(gè)詞最能說(shuō)明船夫技術(shù)好？　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 生：操縱自如。 師：什么是操縱自如？ 生：船夫想怎么開(kāi)就怎么開(kāi)，很熟練。 師：船夫技術(shù)這么好，那人們與小艇的關(guān)系怎么樣呢？做一做填空題： 【題目】在威尼斯，白天，商人（　），青年婦女（?。?，小孩（　），老人（?。?。晚上，看完戲的人（?。? 師：從此看來(lái)，小艇與人們的關(guān)系息息相關(guān)，那么還有哪些人與小艇有關(guān)系，能不能用課文中句式說(shuō)一說(shuō)。 生：警察坐著小艇去巡邏…… 師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一下威尼斯的夜景。（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：威尼斯的夜晚真美呀，我也想去玩一玩。 生：威尼斯晚上燈火輝煌，真美呀! 生：燈光倒映在水里，把船都照亮了。 【評(píng)析】讓學(xué)生在看中說(shuō)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又加深了對(duì)文章的理解。 師：課文是怎么樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩。 生：＂小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音。＂寫(xiě)得精彩。它告訴我們，威尼斯小艇在夜里給人們帶來(lái)歡樂(lè)。 師：你理解得很好，但這一句中，還有更精彩的地方。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：我覺(jué)得這一句寫(xiě)出了夜里的許多的聲音，但是顯得很寂靜。 師：是啊，你們看，這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加的—— 生：安靜了。 師：作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩??！還有其他的語(yǔ)句嗎？ 師：你找的非常好，還有其他的語(yǔ)句嗎？ 生：＂古老的威尼斯又沉沉地入睡了＂這一句寫(xiě)得精彩。作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)。 生：＂水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃＂一句精彩。月影搖晃給我的感覺(jué)很好。 【評(píng)析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，新聞?dòng)浾呤亲x者與作者、文本之間的對(duì)話，讓學(xué)生感悟哪些詞句精彩，鍛煉了學(xué)生自主感悟的能力。在此期間，老師相機(jī)穿插，或補(bǔ)充、或提示、或贊許，點(diǎn)點(diǎn)撥撥，使學(xué)生的認(rèn)知水平向更深層次拓展，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主。 師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。你們喜歡嗎?(生：喜歡)好!讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯城月夜的靜寂的美景吧！ 師：總結(jié)。 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第20課《威尼斯的小 艇》教學(xué)實(shí)錄2 冀教版 課前介紹青海 師：剛才我們知道了青海的標(biāo)志的青海湖，有許多國(guó)家都有自己的標(biāo)志你們知道嗎？（課件） 生：法國(guó)的艾菲爾鐵塔。 生：埃及的金字塔。 生：北京的天安門(mén)。 生：威尼斯。 師：這是意大利的一座水上城市，出門(mén)見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，威尼斯的小艇 （師板書(shū)課題） 師：你們查到了哪些資料，說(shuō)出來(lái)與大家共享。 （生介紹） 師：聽(tīng)了你們的介紹，教師真想去威尼期去看看，下面就請(qǐng)我們隨著美國(guó)作家一起到威尼斯去看看。 （出示圖片，師介紹威尼斯） 師：書(shū)上是怎樣寫(xiě)威尼斯的小艇的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。 投影出示： 要求： 1、大聲朗讀課文。 2、邊讀邊劃了不認(rèn)識(shí)的字詞。 3、邊讀邊思考寫(xiě)了哪幾面內(nèi)容。 師：接下來(lái)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，先解決不認(rèn)識(shí)的字詞，再認(rèn)讀本課的生字：威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如（指名讀生字詞） （學(xué)生寫(xiě)生字） 一學(xué)生展示寫(xiě)的字。 師：課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？ 生：寫(xiě)了小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途（師隨機(jī)板書(shū)） 師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，分別找出這些在課文的第幾自然段？ 生：樣子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。 師：喜歡樣子的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡船夫的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡作用的同學(xué)請(qǐng)舉手。用你喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)自己喜歡的內(nèi)容，可以自學(xué)，小組學(xué)，下座位找同學(xué)學(xué)，待會(huì)兒交流一下，你為什么喜歡這一部分內(nèi)容，說(shuō)出喜歡，讀出喜歡，畫(huà)出喜歡。 （學(xué)生自學(xué)） 師：為什么喜歡呢？請(qǐng)喜歡小艇樣子的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由？ 生：小艇的形狀很特別，又窄又深，還往上翹起，像一彎新月，像一條水蛇。 師：你能想象出小艇的樣子嗎？大家閉上眼睛，（師朗讀第二自然段） 生：像月亮。 生：像汽車(chē)一樣，在水上穿梭。 師：讓我們一睹小艇的樣子。（出示圖片） 生：像月亮，只是兩頭翹起。 生：小艇的樣子有點(diǎn)像蟲(chóng)子，不同的是他兩頭向上翹。 師：老師這兒有一個(gè)句子，你們與課文中的句子比一比，哪一句好？ 出示句子：威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。 生：因?yàn)闀?shū)上加上那些比喻，沒(méi)有的話，就不能讓我們記得威尼斯的小艇是怎么樣了。 師：所以，我們?cè)谄綍r(shí)作文時(shí)，要注意用詞。現(xiàn)在誰(shuí)愿意用讀的方式表達(dá)自己的喜歡？ 指名讀第二自然段。 師：你覺(jué)得讀得怎么樣？ 生：我覺(jué)得讀還不夠輕快，有點(diǎn)沉重，水蛇讀得有欠缺。