高考語文大一輪總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第2章　文學(xué)類文本閱讀 第2節(jié)散文閱讀 專題2考點突破 考點5欣賞散文形象課件 新人教版

《高考語文大一輪總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第2章　文學(xué)類文本閱讀 第2節(jié)散文閱讀 專題2考點突破 考點5欣賞散文形象課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大一輪總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第2章　文學(xué)類文本閱讀 第2節(jié)散文閱讀 專題2考點突破 考點5欣賞散文形象課件 新人教版（54頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題二專題二 考點突破考點突破考點五欣賞散文形象 窮形盡相，察情悟理現(xiàn)代文閱讀第二章文學(xué)類文本閱讀第二章文學(xué)類文本閱讀第二節(jié)散文閱讀 如何分析概括人物形象特點和作用如何分析概括物象特點( (內(nèi)涵) )和作用如何分析概括人物形象特點和作用如何分析概括人物形象特點和作用一、認(rèn)識散文中的人物形象，掌握其分析方法1.基本概念散文中的人物與小說中的有所不同。小說是以塑造人物為中心的，反映社會的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活中的人物原型加工提煉而成的，是藝術(shù)的真實，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是為表達(dá)散文主旨服務(wù)的，它并非塑造人物，而

2、是借助人物形象表達(dá)作者某種思想感情，所以散文中可以沒有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真實的。當(dāng)然，散文中的人物形象同樣具有藝術(shù)性和思想性，藝術(shù)性體現(xiàn)在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性則包括人物形象的性格特征和社會意義兩個方面。2.分析方法(1)掌握人物形象分類，準(zhǔn)確把握作者情感散文寫人，重在表達(dá)某種思想感情，如寫歷史之人，寫功成名就之人，寫作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是對這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。所以，掌握人物形象的分類，在分析作者思想感情上就可以事半功倍。從時間上分，有歷史之人、追憶之人、現(xiàn)實之人等。從身份上分，有功成名就之人、對作者產(chǎn)生重要

3、影響之人、生活中平凡之人等。從作者態(tài)度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒貶不一之人等。從寫作目的上分，有追念亡人、激勵后人、引人深思、博人同情等。(2)掌握分析人物的手法，理解、概括人物性格、品質(zhì)、精神等特點散文分析人物的方法同小說一樣，即要抓住正面描寫(語言、動作、心理、外貌、神態(tài)等)和側(cè)面描寫(正襯、反襯等)。所不同的兩點是：散文中的人物形象往往不像小說中的那樣豐滿、完整，而是集中突出其中的一個或幾個方面，因此，在分析概括時，要根據(jù)散文中重點描寫人物的段落，用幾個詞語集中概括；散文中作者經(jīng)常會有議論、抒情，而這些議論、抒情句可以幫助我們完成對人物的分析、概括。二、掌握考查人物形象

4、的兩種題型規(guī)范1.分析概括人物形象特點題(2013天津)閱讀下面的文字，完成文后題目。胡楊人家 日出之前趕到二道橋，當(dāng)走到四道橋，已接近晌午時分，剛過了一座新修的木橋，想找個地方交個“地稅”，見一處茂密的胡楊林掩映下有毗鄰的兩座蒙古包，就直奔過去。蒙古包里的一位中年婦女和一位年輕姑娘熱情地接待了我。(本段文字編者有改動) 我就納了悶了，這哪像是不期而遇，明明是到親戚家里。便回身招呼伙伴們鉆進(jìn)了一座擺著一張折疊餐桌的蒙古包。不一會兒，蒙古包外由遠(yuǎn)而近傳來一陣摩托車的馬達(dá)聲，循聲望去，一個男人出現(xiàn)在門口。 老代。這是我真真切切在額濟(jì)納近距離見到的第一位蒙古漢子，不高的個頭，但十分的壯實，一樣的黝黑

5、發(fā)亮得讓城里人無比艷羨的膚色，健康陽光。不曾想到的是，在后面的交談里我才發(fā)現(xiàn)，之前印在我腦海里的蒙古漢子應(yīng)該是端著蒼鷹的姿勢，個頂個兒膀大腰圓的摔跤手模樣，而老代很濃縮且很靦腆。 關(guān)系就這么在你一句我兩句的溝通中變得融洽起來，就像一壺好茶，浸出物是慢慢地釋放出來的。 但我還是心里沒底，提到了餐費的問題。老代憨憨地說昨天也有人要吃手抓，給了60元。 我沒說啥，心里有底了，見他們開始包餃子了，我說：“讓我媳婦兒來幫忙包可以嗎？” “可以啊，來吧?！?我又認(rèn)真地“調(diào)侃”了一句：“俺們山東人包餃子，肉餡兒要塞得滿滿的?！?老代樂呵呵地回了一句：“沒事啊，包成包子都行?！?餃子是用擱在外面空地上的爐子煮

6、的，到了晚間這爐子就得抬進(jìn)蒙古包生火燒水取暖。姑娘在煮餃子，我就開始拍照，這時才開始觀察老代家周邊的一切?；哪钐幍念~濟(jì)納，秋天顯得十分的短促，猶如禮花般綻放的黃色葉片或繁如花?；蛐切屈c點，映襯著千年胡楊那遒勁的枝干，美得讓人窒息。 手抓羊肉上來了，是一整塊羊胛骨肉，在甘肅，在青海，在陜西，沒少吃手抓羊肉，這回真長見識了。毫不夸張地說，這是我吃到的最棒的手抓！問起老代，為啥會給我們上這塊肉。 “家里來了尊貴的客人我們就會殺一只羊，用最好吃的肉來招待客人，你們吃完走了，這塊骨頭，我們洗一洗，拴上一根麻繩要掛在蒙古包上的。” 嗚嗚，我差點沒感動得冒泡兒。 慢慢聊著，我這才知道，之前最先打招呼的那位

7、中年婦女是老代的丈母娘，而那位年輕的姑娘是老代媳婦兒，我的眼鏡差點兒沒掉地上，這關(guān)系一時我都沒反應(yīng)過來。老實說，剛開始我把他媳婦兒當(dāng)他女兒了。老代沒生氣，反而開懷大笑，蒙古人的豪情和大度一覽無余。 因為忙活我們這頓飯，等我們吃完了，人家一家才開始用餐，怪不好意思的。又等了一袋煙工夫，才最后過去把飯錢硬塞給了老代。之前說好了的：兩盤羊肉餃子、一份手抓羊肉，共60元。給老代一張，沒讓他找錢，老代有點不好意思收，這時候，我的態(tài)度有點強硬了，必須收下！見他們也喝茶，也不管他們喜不喜歡，留下我攝影包里帶的所有的“大紅袍”，揮一揮衣袖，與老代一家人道別，沒有相約來年，輕輕地帶著一份純真，我們走了，還覺得有

8、點兒豪邁。 回來的路上，在想一件事兒，如果戴望舒是蒙古族的，他還會不會瀟灑地輕輕揮一揮衣袖，撐著那把油紙傘去幽會那丁香般的姑娘？撲哧。 (選文有刪改)1.請概括老代的性格特點，并加以分析。解析本題考查歸納人物的性格特點。從文中找出描寫老代的內(nèi)容進(jìn)行概括，要抓關(guān)鍵詞語，如“憨憨地”“豪情和大度”等。文中作者初次見到老代時，對老代的外貌描寫顯出其淳樸的特點；在作者與老代商量錢和包餃子時，老代的語言都顯出憨厚的特點；從“剛開始我把他媳婦兒當(dāng)他女兒了”“老代沒生氣，反而開懷大笑”可看出老代的豪爽和大度。答案(要點)淳樸、憨厚、豪爽、大度等?！揪c撥】(1)審題審題同小說中的人物形象題差不多，主要審清

9、：是分析還是概括。是形象特點還是性格特點。(“分析”必須結(jié)合文中材料)(2)答題答題的核心是對人物的性格特征和精神面貌作出準(zhǔn)確的概括和分析。為此，宜從以下幾方面入手：將人物置于文中的具體事件和特寫中去把握。掌握文章寫作背景與作者的情感傾向，特別要學(xué)會借助文中的關(guān)鍵詞、句來解讀人物言行，找出其獨特性。人物的精神風(fēng)貌由人物的思想、人物的社會價值組成，特別要關(guān)注其思想特征。善于結(jié)合生活實際，調(diào)動自己的生活閱歷和感悟，設(shè)身處地地站在文中主人公的角度品味和感受人物的心理和感情。掌握答題模式：a.概括型，直接用一些人物思想、性格方面的語言答出即可；b.分析型，應(yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可

10、用“分析概括”式或“概括分析”式。注意使用術(shù)語。2.分析概括人物形象作用題(2010江西)閱讀下面的文字，完成文后題目。飲一口汨羅江熊召政 汨羅一水，迤迤邐邐，在中國的詩史中，已經(jīng)流了兩千多年。詩人如我輩，視之為憤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢飲者，更是大有人在。當(dāng)然，飲的不是玉液瓊漿，而是在漫長的春秋中濁了又清，清了又濁的苦澀。這苦澀，比秋茶更釅。 這會兒，我正在汨羅江的岸邊，掬起一杯渾黃得叫人失望的江水。為了在端午節(jié)這一天，飲一口汨羅江的水，我可是千里奔馳特意趕來的啊！ 脖子一揚，我，飲了一口汨羅。 立刻，我感覺到，就像有一條吐著芯子的蛇竄入我的喉管，冰涼而滑溜，在我肝膽心肺間穿行，如同

11、在煙雨迷蒙的天氣里穿過三峽的蛟龍。 憤世嫉俗的味道真苦?。?同行人大概看出我臉色難堪，埋怨說：“叫你不要喝你偏要喝，這水太臟了?！?我報以苦笑。 朋友繼續(xù)說：“你們詩人都是瘋子，不過，也像圣徒。恒河的水污染那么嚴(yán)重，圣徒們也是長途跋涉，非得跑到那里去喝一口?！?我得承認(rèn)，朋友這么說，并不是譏笑我，他只是不理解。我的行囊中，帶有青島啤酒和可口可樂，為什么，我非得飲這渾黃的汨羅？ 這小小的隔閡，讓我想起禪家的一段公案。一次，著名禪師藥山惟儼看到一個和尚，問：“你從哪里來？”和尚答：“我從湖南來?！彼幧接謫枺骸昂遣皇窃诜簽E？”答：“湖水還沒有泛濫。”藥山接著說：“奇怪，下那么多雨，湖水為什么沒有

12、泛濫？”和尚對此沒有滿意的回答。因而藥山的弟子云巖說：“是在泛濫。”同時，藥山另一個弟子?xùn)|山大叫道：“何劫中不曾泛濫！” 細(xì)細(xì)品味這句話，不得不佩服禪家獨特的思維品質(zhì)。何水不臟？我想對朋友當(dāng)頭棒喝的這四個字，本源于何劫中不曾泛濫的追問。 不過，那四個字我終究沒有問出口。然而由禪家推及詩家，我想得更多了。 汛期湖水泛濫，每個人都看得到。可是，干旱季節(jié)的湖水泛濫，又有幾個人能感覺到呢？屈原淹死在汨羅江，這是大家都知道的。但汨羅不只是湖北的這一條，也不盡然是由波濤組成，知道這一點的，恐怕更是微乎其微了。 何劫中不曾泛濫！還可以推補一句，何處沒有汨羅江？ 嵇康的汨羅江，是一曲裂人心魄的廣陵散；李白的汨

13、羅江，是一片明月；蘇東坡的汨羅江，是一條走不到盡頭的貶謫之路；秋瑾的汨羅江，是一把砍頭的大刀；聞一多的汨羅江，是一顆穿胸的子彈到這里，我禁不住問自己： 你的汨羅江會是什么呢？ 據(jù)考證，屈原本姓熊，是我的同宗。從知道他的那一天起，他就是我寫詩做人的坐標(biāo)。每當(dāng)災(zāi)難來臨，我就想到那形形色色的汨羅江。好多次，當(dāng)我的憤怒無法宣泄，我就想跑到這里來，跳進(jìn)去。讓汨羅再汨羅一回。今天，我真的站到了這汨羅江的岸邊，飲了一口渾黃后，我的憤怒被淹滅了，浮起的是從來也沒有經(jīng)歷過的惆悵。 江面上，二三漁舟以一種“與爾同銷萬古愁”的悠然，從我眼前飄過。不知道屈原為何許人也的漁翁，一網(wǎng)撒去，撈回來的是最為奢侈的五月的陽光。

14、偶爾有幾條魚苗，看上去像二月的柳葉，也被漁翁扔進(jìn)了魚簍。那也是他的收獲??！醉翁之意不在酒，而漁翁之意，卻是肯定在于魚的。 中國的漁翁形象，從勸屈原“何不隨其流而逐其波”的那一位，到“慣看秋月春風(fēng)”的那一位，都是明哲保身的遁世者，權(quán)力更迭，人間興廢，與他們毫不相干。船頭上一坐，就著明月，兩三條小魚，一壺酒，他們活得好逍遙?。∧憧催@條因屈原而名垂千古的汨羅江上，屈原早就不見了，而漁翁仍在。 這就是我的惆悵所在。 一位清代的湖南詩人寫過這么一首詩： 蕭瑟寒塘垂竹枝，長橋屈曲帶漣漪。 持竿不是因魴鯉，要斫青光寫楚辭。 看來，這位詩人的心態(tài)和我差不多，又想當(dāng)屈子，又想當(dāng)漁翁，結(jié)果是兩樣都當(dāng)不好，魚和熊掌

15、不可兼得，古人早就這么說過。 既如此，我的飲一口汨羅的朝圣心情，到此也就索然了。歸去罷，歸去來兮，說不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汨羅。 (選自問花笑誰：熊召政美文精選，有刪改)2.“漁翁”在文中有何寓意？其作用是什么？解析從“醉翁之意不在酒，而漁翁之意，卻是肯定在于魚的”“都是明哲保身的遁世者”兩句可概括出“漁翁”的寓意。“你看這條因屈原而名垂千古的汨羅江上，屈原早就不見了，而漁翁仍在”一句點明了寫漁翁的作用。答案寓意：指只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人，指明哲保身的遁世者。作用：與憤世嫉俗的屈原形成鮮明的對比，以凸顯屈原的高尚，表達(dá)作者對現(xiàn)實的感慨?！揪c撥】這類題型在散文閱讀中很少出現(xiàn)，如果

16、出現(xiàn)，則在答題時要特別注意。有判斷文體的意識。文體不同，人物形象的作用就不同。人物形象出現(xiàn)在寫人敘事散文中，它是主旨、情感之所在；出現(xiàn)在狀物散文中，它是主體物象一個很好的襯托，有助于主旨意蘊的生發(fā)。掌握答題角度：內(nèi)容主旨角度、結(jié)構(gòu)構(gòu)思角度、主體物象(人物形象)角度。如何分析概括物象特點如何分析概括物象特點( (內(nèi)涵內(nèi)涵) )和作用和作用一、認(rèn)識散文中的物象，掌握其分析方法1.基本概念所謂物象就是指文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體事物形象，它在以事物形象本身出現(xiàn)的同時，也包含著作者或人物的思想感情，也就是說，物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義?？梢哉f，我們在文學(xué)作品中欣賞到的物象，都是客

17、觀物象和作者或人物主觀思想感情融合而成的形象。2.分析方法(1)抓住散文類別特點，了解物象出現(xiàn)場合寫景散文寫景散文以自然景觀和歷史人文景觀為描寫對象，分析物象就是分析這些景觀。景觀是寫景散文的主角和靈魂，它在使文章血肉豐滿的同時，也承載著作者的情感。所以，分析寫景散文中的物象，要始終將其與作者的情感結(jié)合起來。狀物散文狀物散文一般以具體事物為描寫對象，文章圍繞著某一具體事物展示。這一事物就是我們要研究的物象。狀物散文的層次非常清楚，往往會從物象的外觀、特性、用途等說起，然后發(fā)散到其所代表的精神、品質(zhì)、價值觀等。作者往往是言在此而意在彼，事物的本身意義僅僅是一個引子，其抽象意義才是文章的重點。因此

18、分析這類物象時一定要注意由具體到抽象的過程。偶感散文情緣物起，有一些偶感散文，雖然文章主要是在抒發(fā)某種情感或思考，但引發(fā)這種情感或思考的，卻是具體事物。有時，我們也需要分析這類散文中的物象，那么此刻的物象則是下文的情感或思考的觸發(fā)點。從內(nèi)容上說，物象可能是文章情感或思考的一個例證；從結(jié)構(gòu)上說，物象往往起到引起下文、為下文做鋪墊的作用。(2)抓住外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)作者對生活中的某些事物的感觸必須要借助于描寫所托之物的外形特征來抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對其外在形象的描寫，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。事實上，事物的外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。以“紅磚”為例，我們可以歸納出其

19、內(nèi)在品質(zhì)：純樸、謙遜、無私，普通、剛毅、無求，獻(xiàn)身、奉獻(xiàn)、無悔等。通過外形分析出內(nèi)在品質(zhì)是我們理解文章主旨的關(guān)鍵。(3)仔細(xì)品讀文本，提煉所言之志一般說來，作者所描繪的事物不一定是最終所贊美的對象，真正贊美的對象常常隱含其中。這就需要我們認(rèn)真品讀文章，理解作者的寫作意圖，感受作者的情感脈搏，找出所托之物與所贊美的對象之間的相似點。如2009年高考全國卷彩色的荒漠，文中描寫了惡劣環(huán)境中的胡楊樹，最后寫到了在荒漠中勞動的石油工人，那么作者的贊美對象就很清楚了。. .二、掌握考查物象的兩種題型規(guī)范1.分析概括物象特點(內(nèi)涵)題(2010江西)飲一口汨羅江(原文見本考點)結(jié)合文意，概括“汨羅江”的兩種

20、主要含義。(每種不超過15個字)答：(1)_ (2)_解析文中“詩人如我輩，視之為憤世嫉俗之波的，不乏其人”“憤世嫉俗的味道真苦??！”兩句表現(xiàn)了“我”對“汨羅江”的理解是“憤世嫉俗”及“憤世嫉俗”者的苦難，再聯(lián)系“嵇康的汨羅江”一段，就可以判斷“汨羅江”的含義不僅僅是“憤世嫉俗”，還有為國捐軀、為民請命的憂國情懷。答案(1)憂國憂民者的精神寄托，(2)憂國憂民者苦難的象征，(3)屈原殉國之處。(任選其中兩項即可)【精要點撥】(1)審題常見的提問方式有：a.根據(jù)全文概括在文中的含義。b.在全文中有何意義？c.請分析在全文中的內(nèi)涵。注意答題區(qū)間。對主要物象特點、內(nèi)涵的分析概括一般是著眼于全文的，但

21、要特別關(guān)注該物象在文中出現(xiàn)的位置，其前后往往是答題要點所在的地方。(2)答題分析概括物象的含義，應(yīng)從三個方面入手：一是物象的外在特征或特點，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等等；二是物象的內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)；三是它所蘊涵的作者的思想感情。答題要注意由表及里、由淺入深。2.分析概括物象作用題(1)如何分析概括主體物象的作用(2013浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。牛鈴叮當(dāng)李清明 水鄉(xiāng)多水牛。 漫長的農(nóng)耕時代，水牛一直被視為農(nóng)家的命根子。從牛犢學(xué)會走路的那天起，它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺。農(nóng)忙季節(jié)，水?？捎糜诶缣?、耙田；農(nóng)閑時分，水牛能幫助拉磨，碾壓菜籽、稻谷，以便得到食油、大米

22、。記得上世紀(jì)七十年代初，村里就購買了東方紅牌拖拉機(jī)，還配備了犁、耙等成套的耕田機(jī)械。沒承想幾噸重的“鐵?！遍_進(jìn)農(nóng)田卻經(jīng)常陷進(jìn)淤泥中，有時淹得只看見頂部的煙囪，最后還得用十頭八頭水牛合力，才能“拖拉”出來。 與水牛朝夕相處，我們也摸透了它溫和、馴良的習(xí)性。只要你往牛頭前一站，哪怕它正在吞食草料，也會趕緊把頭一低，讓你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛還不忘擺動頭角，“嗯呀嗯呀”撒嬌般地叫喚幾聲，牛鈴也會“叮當(dāng)叮當(dāng)”地響個不停。騎在牛背上的我們，頭上扎著柳條帽，腰間別著把彈弓，右手高高揚起柳條鞭子，活像一個個舞劍騎馬、披掛出征的大將軍。 別看水牛平日溫馴，一旦打起架來卻異常勇猛，尤以處于發(fā)情期的

23、公牛為甚。當(dāng)攻擊開始時，公牛們雙眼通紅，抵足弓背，頭縮至前腿中間，亮出尖尖的雙角，沖撞挑擊。一時間，牛鈴驟響，沙飛石跳，響聲震天。這時，只有將干草燃成的火把投擲到牛頭角力處，方能將它們分開。 現(xiàn)今的水鄉(xiāng)，早已不用水牛精耕細(xì)作，而是直接向稻田拋撒谷種，等天收糧，靠天吃飯。放眼望去，湖洲上唯有水草瘋長，久而久之便成了放養(yǎng)水牛的天然牧場。春天里，不再耕田的水牛被趕至牧場，脖子上換上了刻有記號的新鈴鐺，直到冬天才各自牽回。一起牽回的還有傍著公牛母牛的新生牛犢。牛犢的認(rèn)領(lǐng)沿用的是鄉(xiāng)里的老規(guī)矩：將各家的大牛小牛趕至一處，看哪頭牛犢跟誰家的大牛走，哪頭牛犢就算是誰家的。 如今，利益的驅(qū)動讓這樣的老規(guī)矩開始面

24、臨挑戰(zhàn)。由牛犢引發(fā)的糾紛，每有耳聞。曾有相鄰的兩家因爭六條小牛而互不相讓，直至對簿公堂，一家甚至提出要用船裝著大牛小牛去省城做“親子鑒定”。自然，鑒定最后平息了糾紛，但花去的鑒定費、差旅費和訴訟費加起來遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幾頭小牛的價值，這一時成了人們茶余飯后談?wù)撟疃嗟暮谏哪?打那以后，水鄉(xiāng)的水牛們大都由放養(yǎng)改成了圈養(yǎng)。歲月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之間成了絕響。沒了廣闊湖洲茵茵綠草的映襯，少了駘蕩和風(fēng)的吹拂牛鈴依舊叮當(dāng)，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚。 (有刪改)文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？解析本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力?！芭ｂ彙痹谖闹卸啻纬霈F(xiàn)：第段“它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺”

25、，第段“牛鈴也會叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)仨憘€不?！保诙巍芭ｂ忬E響”，第段“脖子上換上了刻有記號的新鈴鐺”，第段“牛鈴依舊叮當(dāng)，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚”。勾畫出這些語句，根據(jù)它們所在的位置，再結(jié)合文章的主旨作答即可。答案呼應(yīng)題目，點明文旨。作為線索，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。形成背景旋律，增添了感染力。構(gòu)成象征，承載了農(nóng)耕時代的情感與記憶?！揪c撥】主體物象(又名“中心物象”)和作者的感情有直接關(guān)聯(lián)，或貫串全文，或直接點明中心。分析其作用，一般要從以下兩個角度入手：內(nèi)容主旨作用。主體物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要載體，分析其作用，首先看其在表達(dá)主旨方面的作用。一般而言，寫物的散文要找志，寫景的

26、散文要析情。藝術(shù)構(gòu)思作用。它可以是全文的線索，把眾多材料組織穿串在一起；或起著象征、襯托的作用。(2)如何分析概括次要物象的作用(2013四川)負(fù)重的河流(原文見本節(jié)專題二考點二)文中第段寫胡楊林有什么作用？請簡要分析。解析分析第段在文中的作用，可以從胡楊林自身的特點、對主題表達(dá)的作用、對結(jié)構(gòu)的作用等方面組織答案。胡楊林郁郁蒼蒼、高壯精神、英姿勃發(fā)，令人震撼，給人以昂揚向上的進(jìn)取精神；胡楊林的生命力源于河流的滋養(yǎng)，突出胡楊林便是突出了塔里木河的偉大，深化主題；在結(jié)構(gòu)上，由前面寫河引出河邊的樹，然后過渡到寫人，流暢自然。答案生動地刻畫出胡楊林堅韌頑強的形象，增強文章的感染力；深化主題，以胡楊樹的生死暗示河流的變化，表現(xiàn)生命離開河流后的困頓；由河到樹，由樹到人，承上啟下，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密?！揪c撥】對于次要物象的作用，應(yīng)從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要物象的彰顯意義等方面作多角度思考。對文章結(jié)構(gòu)具體分析的思考角度：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。結(jié)合文章內(nèi)容具體分析的思考角度：a.對內(nèi)容的充實作用，b.對主旨的深化升華作用，c.寄托作者的思想感情。對主要形象的彰顯意義：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要形象更加鮮明突出。