2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)上冊 第1課 信息與信息技術(shù)教案 蘇科版.doc
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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)上冊 第1課 信息與信息技術(shù)教案 蘇科版 教學(xué)目的與要求: 知識與技能:感受生活中的信息現(xiàn)象,認(rèn)識到信息是普遍存在的。 過程與方法:掌握信息活動的一般過程。 情感態(tài)度價(jià)值觀:感受信息對生活與學(xué)習(xí)的作用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。 行為與創(chuàng)新:能夠養(yǎng)成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行為習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):信息的獲取、傳遞、處理、表達(dá)等;信息及信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。 難點(diǎn):感受信息及信息技術(shù)的重要性,了解生活中的信息的一些過程。 教學(xué)方法與手段: 本課使用了教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法,通過學(xué)生個人、小組、集體的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)準(zhǔn)備: 相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲 教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們正處于一個信息社會里,生活中充滿了各種各樣的信息。那什么是信息呢,信息又有哪些作用呢?這就是今天我們要解決的問題。 (出示課題:信息與信息技術(shù)) (二)新授: 一、信息 (出示課件圖片1) 師問:從這張圖你能得到哪些信息呢? (生答) (出示課件圖片2-4) 分別問:通過觀看以上圖片,你能得到什么信息呢? (生分別回答) 師問:你還能說出其它的信息呢?(生答) 我們可以知道:信息是一些消息,在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息。 (閱讀“知識屋”) 二、信息的獲取 師問:那信息是如何獲取的呢? (出示課件圖片) (生答) 但是有些信息我們用自己的感覺器官無法獲取到,比如說,我想看清對面大樓上是一只什么鳥? (生回答) 師:其實(shí)很多工具都能幫助我們獲取更多的信息,你知道還有哪些工具嗎?試著在小組內(nèi)交流一下。 三、信息的傳遞 獲取信息后,我們要將它傳遞給更多的人,我們可以通過一些方式來進(jìn)行信息的傳遞。 (出示課件圖片) 科技的發(fā)展讓信息的傳遞有了更多的方式,但并不意味著原始的方式就此淘汰了。 完成“討論坊”的內(nèi)容。 四、信息的處理 人類獲取、傳遞了信息后,對信息進(jìn)行一些處理,會產(chǎn)生更有價(jià)值的信息。 (出示課件圖片) 計(jì)算機(jī)被發(fā)明后,人們就把信息處理的大量工作交給計(jì)算機(jī)來完成。計(jì)算機(jī)也叫信息處理機(jī)。 五、信息技術(shù) 在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。 (出示課件圖片) 師:你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎? (生討論) 游戲:猜詞游戲 通過這個游戲,大家可以知道相同的信息會有不同的處理方式或表達(dá)方式等,信息有它自己的特點(diǎn),信息是千變?nèi)f化的,信息沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。 (三)總結(jié) 教師:今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識,在生活中,信息和信息技術(shù)是無處不在的,我們在生活中要學(xué)會分辨信息的真假。 附送: 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)上冊 第22課 下載文字 1教案 蘇科版 課題 第22課 下載文字 課型 新授 課時 1課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.掌握搜索網(wǎng)頁的方法。 2.學(xué)會保存網(wǎng)頁中的文字。 3.掌握復(fù)制文件(文件夾)的方法。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)會保存網(wǎng)頁中的文字和復(fù)制文件(文件夾)的方法。 選擇關(guān)鍵字和保存網(wǎng)頁中文字的方法。 師生教學(xué)互動過程 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 1.導(dǎo)入 2.搜索網(wǎng)頁。 3.保存文字。 4.復(fù)制文件。 5.總結(jié)。 師:同學(xué)們,老師聽說我們語文剛剛學(xué)完了本學(xué)期的最后一課《古詩二首》。它包含了《元日》和《江雪》,大家能不能一起來背誦一下呢?通過學(xué)習(xí)你對這兩首詩有何認(rèn)識? 生:《元日》這首詩描寫新年的熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。 《江雪》這首詩描繪了一幅漁翁寒江獨(dú)釣圖,表達(dá)了詩人雖處境孤獨(dú),但仍傲岸不屈的性格。 師:那么老師這還有幾個問題。 (1)《元日》和《江雪》它們的作者是誰,他們分別還有什么作品? (2)《元日》和《江雪》分別表達(dá)作者怎樣的一種心情呢? 平時我們不是聽說計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好幫手嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣從網(wǎng)絡(luò)上查找資料,并把相關(guān)文字保存下來。 師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了利用百度網(wǎng)站搜索圖片,而利用百度網(wǎng)站搜索網(wǎng)頁的方法和它很相似,大家結(jié)合教材中“搜索網(wǎng)頁”的步驟試一試。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇搜索關(guān)鍵字。 教師巡視,學(xué)生操作練習(xí)。 讓學(xué)生展示查找到的資料,教師進(jìn)行評價(jià),看看查找的內(nèi)容是否符合要求。 教師請一學(xué)生上來示范,教師在一旁講解。 師:我想把大家找到的資料保存成文件,存放在自己的文件夾中,應(yīng)該怎么辦呢? 教師演示保存網(wǎng)頁中的文字的方法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)保存類型應(yīng)該選擇“文本文件”。 學(xué)生模仿練習(xí)。 師:如果我們需要保存的是網(wǎng)頁中的一部分文字,又應(yīng)該怎么辦呢?前面我們在“畫圖”軟件中學(xué)過復(fù)制、粘貼命令,大家可以按小組進(jìn)行討論、探究,將“王安石個人簡介”復(fù)制、粘貼到寫字板中,并保存在“我的文檔”中。 學(xué)生進(jìn)行小組探究、匯報(bào)。(前面兩問題) 教師總結(jié):復(fù)制、粘貼操作可以通過快捷菜單中的命令來實(shí)現(xiàn),也可以用菜單中的命令來實(shí)現(xiàn)。 學(xué)生操作練習(xí),教師巡視。 剛才我們學(xué)習(xí)了使用復(fù)制、粘貼操作下載網(wǎng)頁中的文字,下面大家想一想,能不能用復(fù)制、粘貼的方法將“桌面”上“元日”“江雪”文件復(fù)制到自己的文件夾中? 請學(xué)生演示。 總結(jié):實(shí)現(xiàn)步驟 選定 復(fù)制 粘貼。 師:今天我們學(xué)習(xí)了什么? 教師總結(jié),對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充和說明。 我們今天學(xué)習(xí)了在網(wǎng)上查找、保存了《古詩二首》的有關(guān)資料,它可以幫助大家更好地理解課文。同樣,我們可以將這種方法用在我們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,讓它為我們的學(xué)習(xí)提供幫助。 根據(jù)學(xué)生喜歡分為《元日》、《江雪》兩組。 學(xué)生嘗試操作。 學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。 學(xué)生填寫“成果籃”。 板 書 設(shè) 計(jì) 第22課 下載文字② 1.搜索網(wǎng)頁 2.保存網(wǎng)頁中的文字 文件→另存為 保存類型→文本文件 3.復(fù)制文件(文件夾) 選定→復(fù)制→定位→粘貼- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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