2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教案 教科版.doc
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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教案 教科版 一、教學(xué)目標(biāo): 1、知道摩擦力是一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力,會(huì)做影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。 2、通過自主實(shí)驗(yàn)探究得知摩擦力大小與接觸面狀況(光滑、粗糙程度),運(yùn)動(dòng)狀況(滾動(dòng)還是滑動(dòng)),物體的重量(對(duì)地面的壓力)有關(guān),與接觸面積無關(guān)。 3、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流、樂于合作的態(tài)度。 二、教學(xué)準(zhǔn)備:小車、線、長(zhǎng)方形木板、砂皮、墊圈、記錄紙、鉤碼、鐵夾 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):設(shè)計(jì)影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn),并能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出初步結(jié)論。 四、教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 冬天,天冷,搓手,產(chǎn)生了熱量。引入摩擦的知識(shí)。 二、授課: (一)、感知體驗(yàn),引入摩擦力概念 1、用手在桌面上輕輕向前推一下,有什么感覺? 2、預(yù)設(shè)摩擦力,并結(jié)合剛剛活動(dòng)講解摩擦力。 3、屏幕出示摩擦力概念:一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫摩擦力。(教師板書“運(yùn)動(dòng)與摩擦力) 4、摩擦力的大小可以測(cè)量嗎?用什么工具測(cè)量,怎么測(cè)量? 屏幕出示測(cè)量方法。 提出測(cè)一本科學(xué)書和一個(gè)筆袋在桌子上運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的摩擦力。 教師演示測(cè)量方法,并說明注意事項(xiàng)。 (二)、研究摩擦力大小和哪些因素有關(guān)。 我們先來猜測(cè)一下,你認(rèn)為摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?選擇摩擦力的大小與物體表面光滑程度,摩擦力大小與物體的輕重兩個(gè)因素進(jìn)行研究。 (一)、請(qǐng)你推測(cè),摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢? 學(xué)生推測(cè):接觸面越光滑摩擦力越小,接觸面越粗糙摩擦力越大。 你們的猜測(cè)似乎有一定的道理,但這些都只是我們的猜測(cè),我們還需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的想法。老師今天給你們提供了1個(gè)測(cè)力計(jì)、塑料盒子(里面1個(gè)50g的鉤碼)、一張砂紙和我們的桌面。你們能用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測(cè)嗎? 請(qǐng)你們小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 交流實(shí)驗(yàn)方法。引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。提示:實(shí)驗(yàn)中要改變的是什么?準(zhǔn)備怎么改變?不要改變的是什么?怎樣保持它們不變?做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意些什么?測(cè)量時(shí)要注意什么? 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 我們的發(fā)現(xiàn):物體間接觸面光滑,摩擦力??;物體間接觸面粗糙,摩擦力大。 (二) 摩擦力大小和物體重量大小之間的關(guān)系 推測(cè):摩擦力的大小和物體重量之間有什么關(guān)系呢?你這樣推測(cè)的理由是什么? 學(xué)生在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 交流實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。 我們的發(fā)現(xiàn):物體重,運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大;物體輕,運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力小。 課堂小結(jié)提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)系? 三、拓展:解決生活中的問題:小小設(shè)計(jì)師。 四、作業(yè)布置:寫一篇小論文。 板書設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 接觸面光滑程度有關(guān) 光滑 小 粗糙 大 運(yùn)動(dòng)物體的輕重有關(guān) 輕 小 重 大 附送: 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教案設(shè)計(jì) 教科版 【設(shè)計(jì)理念】 以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師主導(dǎo)課堂教學(xué)。在教學(xué)中主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生通過現(xiàn)象提出問題、推測(cè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。同時(shí)充分利用各小組的相互合作,使學(xué)生之間有更好交流,這樣更容易突破重難點(diǎn),再輔以課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),相互合作,把大部分時(shí)間給學(xué)生實(shí)驗(yàn),整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥,從內(nèi)容方法方面作歸納小結(jié),真正做到“以探究為核心,以學(xué)生為主體”。 【教材分析】 《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)四單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第五課。本單元屬于力學(xué)知識(shí)板塊,學(xué)生初次學(xué)習(xí),但對(duì)力已有初步的感受。教材從研究小車的運(yùn)動(dòng)開始,轉(zhuǎn)到力的概念認(rèn)識(shí)、力的測(cè)量;然后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。此前學(xué)生已經(jīng)掌握用彈簧秤測(cè)定力的大小的實(shí)驗(yàn),本課的知識(shí)是學(xué)習(xí)第六課“滑動(dòng)與滾動(dòng)”的基礎(chǔ)。 本課的探究活動(dòng)可分為三個(gè)部分:第一、感知摩擦力和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。第二、研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系,這一活動(dòng)是要求學(xué)生根據(jù)材料來自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測(cè)。第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。 【學(xué)情分析】 五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力,積累的生活經(jīng)驗(yàn)也較多。對(duì)摩擦力,他們感性知識(shí)比較豐富。學(xué)生的這些原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn),為本節(jié)課的開展提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),同時(shí)使學(xué)生將科學(xué)與生活更好的聯(lián)系起來,運(yùn)用科學(xué)于生活。這對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),科學(xué)素養(yǎng)的形成都具有重大的意義。 《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》 一教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面發(fā)生摩擦,會(huì)產(chǎn)生摩擦力。 2、在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體,滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān),又與物體的輕重有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大;物體越重,摩擦力越大。 過程與方法 1、測(cè)量摩擦力的大小。 2、推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。 3、做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 2、了解摩擦力在生活中的作用;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。 難點(diǎn):掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問題。 三教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生:裝有筆等的文具袋、測(cè)力計(jì)、毛巾。 摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。 教師:自制玩具小人;大米、玻璃杯、一支筷子; 自制演示實(shí)驗(yàn)材料兩組:接觸面粗糙程度不同的斜面組合裝置一套;上下用木塊,兩側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合裝置一套。多媒體教學(xué)課件等。(學(xué)生有的教師也有一份) 四教學(xué)過程 (一)感知摩擦力 1 老師給同學(xué)們表演一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn),這個(gè)小人在這根繩子上可以隨便移動(dòng),而且特別聽老師的話,老師叫它停它就會(huì)停在哪里,想知道這里面的秘密嗎?老師再給大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn):筷子提米。為什么筷子能把大米提起來呢? 同學(xué)們都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn):鞋子穿久了,鞋底的花紋會(huì)有什么變化?為什么呢?如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結(jié)冰的地面上容易怎樣?怎樣做才能不滑倒呢? 2 體驗(yàn):把手放在桌面上,輕輕往前推;第二次用力壓著桌面往前推,比較兩次手的感覺有什么不同?為什么費(fèi)力呢? 3 演示并講解:把手放在桌面上,加大壓力往前推,我會(huì)覺得手好像受到了一種阻力,阻礙手向前運(yùn)動(dòng),這就是桌面對(duì)手的摩擦力。 把矩形框子放在條形木板上,用測(cè)力計(jì)輕輕向右邊拉,矩形框就變形為平行四邊形,上面的木塊傾向右邊,而下面的木塊還在原來的位置并沒有滑動(dòng)。這就說明有一種阻力在阻礙下面的木塊向右滑動(dòng),這就是木板對(duì)它向左的摩擦力。向右拉動(dòng)讓它在木板上勻速滑動(dòng)起來,這個(gè)矩形框就受到木板對(duì)它向左的摩擦力,它是阻礙矩形框向右運(yùn)動(dòng)的。摩擦力的方向與矩形框相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。 摩擦現(xiàn)象在我們身邊到處都有。拿起一個(gè)物體,它沒有掉下來,就是受到了我手對(duì)它向上的摩擦力。(搓搓雙手)運(yùn)動(dòng)與摩擦總是相隨相伴、密不可分的。這節(jié)課我們就來研究《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》。(板書課題) 4 課件出示摩擦力概念:一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí),在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種阻力就叫做摩擦力。 實(shí)物演示:讓這兩塊木塊這樣相對(duì)滑動(dòng),在兩塊木塊間就有摩擦力產(chǎn)生,這個(gè)摩擦力是阻礙兩塊木塊發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的。上面的短木塊向右滑動(dòng),就會(huì)受到下面的長(zhǎng)木塊對(duì)它向左的摩擦力;下面的長(zhǎng)木塊向左滑動(dòng),就會(huì)受到上面的短木塊對(duì)它向右的摩擦力。 (板書接觸面摩擦產(chǎn)生) (二)實(shí)驗(yàn)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān) 1 演示并講解:摩擦力的大小是可以間接測(cè)量的…… (盡量讓文具袋不快不慢按一樣的速度前進(jìn)) 播放測(cè)量摩擦力大小的錄像:用測(cè)力計(jì)拉著文具袋在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),當(dāng)文具袋做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),所受重力和支持力是一對(duì)平衡力,文具袋水平方向受到的拉力和桌面對(duì)文具袋的摩擦力也是一對(duì)平衡力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。拉力就等于摩擦力的大小。 (板書大 小) 2 演示:在同一斜面上放上同一塊木塊(一面光滑,另一面粗糙),第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K下滑而第二次實(shí)驗(yàn)卻沒有下滑。為什么呢? 猜想:摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)? 在矩形框下面的木塊上加上一個(gè)重物后勻速直線拉動(dòng)它,比較和沒加重物拉動(dòng)時(shí)的變形有什么不同? 猜想:摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)? 3看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料?怎樣用它們來驗(yàn)證我們的猜想呢?這里有兩個(gè)因素影響摩擦力的大小,我們可以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)分別來研究。怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系呢? 4 出示:摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。小組輕聲討論實(shí)驗(yàn)方法,并把相同條件、不同條件分別填在表中。 學(xué)生演示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法,提出注意事項(xiàng),學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體,在不同的滑板上拖動(dòng)相同重物時(shí),接觸面光滑,摩擦力??;接觸面粗糙,摩擦力大。 (板書光滑 粗糙) 5 剛才我們只拉著一個(gè)空文具袋,這個(gè)摩擦力已經(jīng)記錄下來了,現(xiàn)在再裝上文具,看看摩擦力有什么變化? 出示:摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。(學(xué)習(xí)方法同上) (板書輕 重) 6 播放影響摩擦力大小的兩個(gè)因素的動(dòng)畫。 我們已經(jīng)知道影響摩擦力大小的兩個(gè)因素了。摩擦力的大小還可能和什么因素有關(guān)呢? 演示:用手指輕輕一推透明膠圈,移動(dòng)距離很小,換種運(yùn)動(dòng)方式變滑動(dòng)為滾動(dòng),移動(dòng)距離增大。 (三)拓展應(yīng)用 1 利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時(shí)需要增大摩擦力,有時(shí)需要減小摩擦力。出示自行車剎車裝置、拔河、滑雪、拉琴等12幅圖片,你能從這些事例中說出人們是在減小摩擦,還是利用摩擦嗎? 生活中還有哪些增大和減小摩擦的例子呢? 作業(yè):觀察生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的,并記錄下來,寫一篇觀察報(bào)告。 2 總結(jié):摩擦力,讓人歡喜讓人憂!我們要增大有益摩擦,減小有害摩擦。摩擦力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有著十分重要的作用。有時(shí)對(duì)我們非常有幫助,有時(shí)又會(huì)給我們?cè)斐衫щy和危險(xiǎn)。我們可以針對(duì)摩擦力的特性采取有效的辦法消除它所帶來的危害。 揭示聽話玩具小人謎底。 《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)反思 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念和具體要求,在了解了學(xué)生實(shí)際和分析教材的基礎(chǔ)上,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸,對(duì)活動(dòng)所需材料進(jìn)行了大膽的改進(jìn),使教學(xué)內(nèi)容更接近學(xué)生生活實(shí)際,更利于學(xué)生的思維、能力等方面的發(fā)展。教師的一項(xiàng)教具創(chuàng)作總會(huì)引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注,他們會(huì)去模仿,還可能去創(chuàng)作、發(fā)展。使用這些材料既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又能開啟學(xué)生的創(chuàng)造智慧,讓他們覺得科學(xué)探究就在我們身邊,會(huì)促進(jìn)他們更留心身邊的生活材料,引發(fā)觀察和思考,從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。用生活材料做科學(xué)探究活動(dòng),其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出從活動(dòng)中獲得的知識(shí),重要的是可以促進(jìn)學(xué)生綜合的科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 這節(jié)課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包括課件的制作、教學(xué)的設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)性的材料等。本課力求突出以學(xué)生為本,以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,并提供充分的指導(dǎo)和精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料,關(guān)注探究技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生全面有效地體驗(yàn)科學(xué)探究過程。 從學(xué)生對(duì)事物的好奇心出發(fā),利用和摩擦力有關(guān)的兩個(gè)不同的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境,能很快激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望和產(chǎn)生疑問。我用了兩種方法制作了兩個(gè)聽話的小人。第一種是把一根鐵絲的兩端各擰一個(gè)孔,中間再擰一個(gè)孔,使得這三個(gè)小孔不在一條直線上,再用一根粗棉線穿上,把它放在長(zhǎng)度合適的瓶底和瓶蓋都打有小孔的塑料瓶里。第二種只是把穿上粗棉線的吸管放進(jìn)瓶底和瓶蓋都打有小孔的塑料瓶里,再塞進(jìn)一紙團(tuán),讓吸管始終保持彎曲狀態(tài),把多余的吸管剪去。這樣就做好了聽話的瓶子。原理是:瓶子里面不是直孔,是彎曲孔,繩子一松摩擦力減小,繩子上的瓶子從彎孔過去;一拉緊摩擦力增大,瓶子就過不去了。 本課最大的亮點(diǎn)就是我在演示實(shí)驗(yàn)材料的制作上花了太多的心思。通過兩組演示材料的組合實(shí)驗(yàn),我把抽象的摩擦力的概念轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^形象的不僅可以用手感覺而且可以用眼看得到的摩擦力,為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供了最直接的經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)很好的創(chuàng)意。起到了啟迪學(xué)生思維,使課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的好奇心和探究欲。達(dá)到了提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的成功率。從而充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神,讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的全過程中始終保持飽滿的探究熱情。演示實(shí)驗(yàn)材料具體做法是:(1)接觸面粗糙程度不同的斜面裝置組合一套。用寬6.5厘米,厚1厘米,底長(zhǎng)48厘米條形木板與高21厘米的條形木塊用鉸鏈連接固定與一塊長(zhǎng)47厘米的條形木板組成斜面;另一塊短木塊(一面粗糙另一面光滑)長(zhǎng)23厘米。(2)上下用木塊(一塊粗糙另一塊光滑),兩側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合一套。矩形框長(zhǎng)26厘米,寬5厘米,高13厘米。把它放在長(zhǎng)47厘米的條形木板上(一面粗糙另一面光滑)。 布魯納曾經(jīng)指出,最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣,學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒,從而集中注意力積極思維。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我適時(shí)引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件,簡(jiǎn)短生動(dòng)的模擬現(xiàn)象明顯、清晰的實(shí)驗(yàn)過程,幫助學(xué)生觀察,從而彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。做到用最有效的資源獲得最大的效益。郁波老師說“新的學(xué)習(xí)科學(xué)正在改變傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)科的看法”。聯(lián)系“真實(shí)”問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在嘗試解決這些“真實(shí)”問題的活動(dòng)過程中形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),利用相同的材料設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)裝置,表現(xiàn)出一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。利用課件再現(xiàn)生活中大量的事例圖片來豐富教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生的表達(dá)與交流提供廣闊的平臺(tái),讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)摩擦力在實(shí)際應(yīng)用中的意義,同時(shí)讓他們體會(huì)到我們的研究發(fā)現(xiàn)只有服務(wù)于生活才能真正體現(xiàn)研究成果的價(jià)值。讓學(xué)生切身感受到學(xué)以致用的成功和喜悅,拓寬了學(xué)生的視野,提高了教學(xué)效率。 在教學(xué)實(shí)踐中,我們要正確把握教材的設(shè)計(jì)理念,靈活處理教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料,最大限度地開發(fā)多媒體功能,引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,相信學(xué)生一定會(huì)深切體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無窮樂趣,也會(huì)越來越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動(dòng)也將會(huì)開展得更健康、更有效。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案 教科版 2019 2020 年級(jí) 科學(xué) 上冊(cè) 運(yùn)動(dòng) 摩擦力 教案
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