2019-2020年小學(xué)語文六年級《登幽州臺歌》教案.doc

《2019-2020年小學(xué)語文六年級《登幽州臺歌》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)語文六年級《登幽州臺歌》教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)語文六年級《登幽州臺歌》教案 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受這首詩闊大而悲涼的意境，品味詩人的悲嘆，并通過此詩初步感受盛唐氣象。 2、背誦這首詩。 二、教學(xué)重點及難點： 1、重點：感受詩的意境，品味詩人的悲嘆。 2、難點：通過此詩初步感受盛唐氣象。 三、教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程 一、初步感受詩人的情懷。（范讀，或者放錄音；指導(dǎo)齊讀。） 二、描述詩人形象（提示：外貌、動作、語言等。） 1、學(xué)生交流各自的感受與想象。 2、朗讀。 三、理解詩人的悲慨。 1、補充注釋與背景資料，更好讀懂全詩。 （①幽州：郡名，唐屬河北道，治薊，故城在今北京市西南。幽州臺：即薊丘、燕臺。因燕昭王置金于臺延天下士，又稱黃金臺。故址在今北京德勝門外。 ②者：古音“詐”，與“下”押韻。③涕：眼淚。） （背景資料略） 2、理解詩句的內(nèi)涵。 （作者以北方蒼茫廣闊的原野為背景，俯仰古今，視通萬里，抒發(fā)天地之大、知音難覓的孤苦悲痛的情感，感喟歲月無情時不我待。全詩呈現(xiàn)出蒼涼悲壯的氣氛。 四、初識盛唐氣象 1、借助前人評論，感受詩歌的闊大的境界，雄渾的格調(diào)。 （韓愈：“國朝盛文章，子昂始高蹈。”；柳宗元：“張說工著述,張九齡善比興,兼?zhèn)湔咦影憾选保获R端臨：“惟詩語高妙,其他文則不脫偶儷卑弱之體”；胡應(yīng)麟:“唐初承襲梁隋,陳子昂獨開古雅之源”；胡城亨：“大澤一呼，為眾雄驅(qū)先?！保? 2、理解評論。 回憶境界宏大的唐詩。 3、背誦本詩 五、練習(xí) 1、默寫《登幽州臺歌》。 2、劃出朗讀時的停頓節(jié)奏。 前不見古人， 后不見來者。 念天地之悠悠， 獨愴然而涕下。 有人說陳子昂這首感傷之作是由自己在現(xiàn)實生活中的遭遇觸發(fā)的，但是可以引導(dǎo)我們從哲理的高度來思索人生的奧秘，從詩中我們也可以感受到宇宙的偉大與永恒。你是否同意這種看法？說說你的理解。 附送： 2019-2020年小學(xué)語文六年級《百合花開》教案試卷 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會課文清新細膩的語言風(fēng)格。 2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價值。 3、情感態(tài)度與價值觀：理解堅定執(zhí)著的信念、堅持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對于實現(xiàn)生命價值的重要性。 二、教學(xué)重點：深入探究文中富有表現(xiàn)力和含義深刻的句子，以真正理解和把握堅定的信念、執(zhí)著的奮斗對于實現(xiàn)生命價值的意義。 教學(xué)難點：理解百合花背后的生命價值。 三、課時安排：一課時 四、教學(xué)過程： （一）課堂導(dǎo)入： 1、出示多媒體：冰心的小詩《成功的花》 成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷/然而/當(dāng)初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。 （一生朗讀）從這首詩中你讀出了什么？（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程） 今天，就讓我們帶著對這首詩的理性解讀，一起來學(xué)習(xí)課文《百合花開》，看看一朵美麗的百合開花背后又有著怎樣令人心動的故事。 2、作者介紹：林清玄 （二）整體感知： 1、詞語積累：誕生、縱然、鄙夷、千里迢迢、謹(jǐn)記 2、學(xué)生自由朗讀課文，用簡潔的語言說說文中的百合花是在什么環(huán)境下生長的？ 明確：① 自然環(huán)境：一個偏僻遙遠的山谷，有一個高達數(shù)千尺的斷崖 ② 社會環(huán)境：受到了雜草和蜂蝶鳥雀的嘲笑、勸說 歸納：百合花的生長環(huán)境十分惡劣（逆境） （三）深入研讀： 1、百合花面對逆境成功開放的原因有哪些？圈畫文中相關(guān)語句進行朗讀、分析。 明確：堅定的信念、不懈的奮斗、謙遜的品質(zhì) 歸納：播下一種理想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運——盡心就是完美。 2、課文僅僅是為了寫百合花而寫百合花嗎？它背后的象征意義是什么？ 明確：百合花綻放的過程象征了我們生命價值的實現(xiàn)方式。 歸納：課文用擬人化的手法表現(xiàn)了生命的價值在于追求和創(chuàng)造。 （四）拓展延伸： 1、生活中有哪些人也像百合花一樣身處逆境卻執(zhí)著開放著？請舉例說明。 明確：海倫凱勒、英格麗褒曼、霍金、張海迪…… 歸納：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花朵。而我們堅信，心靈的土地是濕潤、肥沃的，只要努力付出，就會綻放最美麗的花朵。（聯(lián)系學(xué)生實際） 2、請你畫出一朵生命之花，在花瓣上標(biāo)出生命的元素。 （五）作業(yè)布置： 1、完成課后“積累”；背誦課文第9小節(jié)。 2、百合花終于開放，“這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”，請以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達對百合花開的想法。 3、以“生命的價值”為主題寫一段300字左右的讀后感。（選做）