2019-2020年小學(xué)三年級語文《山溝里的孩子》教案.doc

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2019-2020年小學(xué)三年級語文《山溝里的孩子》教案 預(yù)習(xí)提示 認(rèn)識13個生字，學(xué)會9個生字、詞。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識13個生字，學(xué)會9個生字、詞。 學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難， 學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。 能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的 黎明“的含義。 　　有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點 　 理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 課時安排 兩課時 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　第 一 課 時 談話揭題 　　同學(xué)們，你們平時是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。 初讀課文，認(rèn)識文中生字 生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用喜歡的識字方法認(rèn)識它。 　　 指名讀課文，檢測生字。 再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 　　仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容？ 　　 學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。 　　 老師小結(jié)。 學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容 　 認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。 　 說說：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？ 　　 找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。 　　 小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對的？ 說說自己是怎樣學(xué)習(xí)的？通過比較談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何做，我們要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)？ 　　指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。 　　學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段） 　　小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明” 　　討論感悟后，有感情地朗讀。 　　激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？ 齊讀課文，升華感情 本課總結(jié) 在我國有許多地方都十分的貧窮和落后。那的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會變成知道，所有的不可能都會變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好！ 　　　　　　　　　　　　　 第 二 課 時 談話導(dǎo)入 讀課文，談感受 　　指名讀課文。 齊讀課文。 　　想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā? 　　找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。 課堂練習(xí) 　 讀句子，在文中找出對應(yīng)的句子。 　　 讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。 指導(dǎo)寫生字 　　觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？ 　　 重點指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。 板書設(shè)計 山溝里的孩子 　　　　　　　　　　　時 間 長 　　山溝里的孩子?。ㄉ蠈W(xué)）　路不好走　　（勇敢、樂觀） 　　　　　　　　　　不十分安全 （撰稿人 靈寶是第二小學(xué) 李佩華 審驗人 靈寶是第二小學(xué) 黃方方） 附送： 2019-2020年小學(xué)三年級語文《山行》教學(xué)設(shè)計 山西省壽陽縣北大街小學(xué) 趙海霞 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。 2、讀懂《山行》，能用自己的話語說說古詩的意思。 3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重、難點： 體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計： 一、遷移導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 1、 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，你愿意和同學(xué)們交流嗎？ （學(xué)生交流背誦古詩） 表揚同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩的熱情。揭題，板題。 2、簡要介紹杜牧： 杜牧（803—852），唐代詩人，字牧之，京兆萬年人。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。 3、解題： 讀課題，說說“山行”什么意思？ 二、自由誦讀，說文解字 過渡：杜牧在山中行走，看到了什么呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式自讀古詩。 1、學(xué)生自由練讀，教師巡回指導(dǎo)。 2、質(zhì)疑交流： 自學(xué)過程中，你遇到“攔路虎”了嗎？ 交流詞語意思： 遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。 斜 ：曲折。 白云生處：漂浮白云的地方。 坐 ：因為。 楓林晚 ：夕陽照耀下的楓林景色。 紅于 ：比……還紅。 霜葉 ：被秋霜打過的楓葉。 3、解決了這些攔路虎，你能將這首詩的意思說說嗎? （詩意： 石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時節(jié)的山頭。 山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。 因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來觀賞。） ⑴學(xué)生自由練說 ⑵指名說 ⑶同桌互說 三、品詞析句，升華理解 過渡：《山行》描寫的是深秋時節(jié)的山林景色圖。詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是深秋，所以《山行》寫的是秋季的景色。 1、詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖還寫了哪些景物？你覺得怎樣？ 理解：“白云生處”中的“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和漂浮的種種動態(tài)，說明山很高。 “紅于”表現(xiàn)的是春花不能比擬的，不僅色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗的。 2、想象畫面，是一幅怎樣的秋景圖？ 3、如果此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會想些什么？說些什么呢？ [ 緊扣“晚”，體會紅艷的楓葉有絢麗晚霞的輝映，格外美麗。詩人流連忘返，到了傍晚，還不舍得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。] 4、“一首詩一片情，一首詩一片心?！弊屛覀冏呓娙?，共同欣賞。 （出示：多媒體課件） 5、學(xué)生看圖、聽音樂。嘗試有感情朗讀古詩，并背誦。 四、課堂總結(jié): 這首詩，我們感受的是作者對深秋的深深愛戀之情。想做小杜牧嗎？學(xué)習(xí)作者寫景的方法，寫一寫深秋的校園。