2019-2020年西師大版三年級上冊《我要的是葫蘆》教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年西師大版三年級上冊《我要的是葫蘆》教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 　　本課采取激趣的方式，讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、理解、朗讀、表演等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地續(xù)編故事。讓學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，想象能力、口語交際能力也得到發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo) 　　1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，并初步感知事物之間是互相聯(lián)系的，懂得與課文蘊(yùn)涵的事理。 　　4分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn) 　　正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) 　　弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師：課件。 　　學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入 　　　1看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。它是——小葫蘆（課件：葫蘆動(dòng)畫跳出）。 　　　2咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興。）原來你們把它的名字讀錯(cuò)了。它叫——葫蘆（學(xué)生答）?！　　　　　。ㄕn件：圖變成字，加上拼音） 　　　3今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆。 　　?。ㄕn件：我要的是葫蘆） 　　　4齊讀“我要的是葫蘆”，你想到些什么問題？ 　　　　學(xué)生：“我”是誰？ 　　　　學(xué)生：為什么說“我要的是葫蘆”？那不要的是什么？ 　　　　學(xué)生：得到葫蘆了嗎？…… 　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字 　　　1、答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。 　　　2“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。 　　　　　課件：hlutngxiｚh 　　　　　　　　葫蘆藤花謝了治一治 　　　　　　　　ydīngｓｉln 　　　　　　　　蚜蟲盯著比賽鄰居 　　　3調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò)，請能干的小老師提個(gè)醒（學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的字）。 　　　4課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽 　　　　教師：教師也給大家提個(gè)醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念l,組成詞念輕聲。 　　　5“開火車”讀，同桌互讀，搶讀。 　　　6結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。 　　　　蘆：上面是草字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。 　　　　盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是目字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。 　　　　動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。 　　　7給漢字寶寶找個(gè)好朋友，放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？勾出課文中的詞語，和同桌讀一讀。 　　　8指名讀課文中的詞語。 　　　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語 　　三、作業(yè)布置 　　　1完成課后的“描描寫寫”。 　　　2抄寫生字詞。 　　　3正確、流利地朗讀課文。 　　　4提出不懂的問題。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固 　　　1讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字。 　　　2看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 　　　　　葫蘆一些掛著雪白鄰居 　　　　　奇怪治一治自言自語 　　二、圖文結(jié)合，自讀感悟 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段。 　　　1孩子們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園。（課件：葫蘆圖） 　　　　音樂聲中學(xué)生觀察葫蘆的生長過程。 　　　　師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？ 　　　　學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。 　　　　生讀：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段） 　　　　師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？ 　　　　生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛？ 　　　　老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”時(shí)，我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛） 　　　2來，我們把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀） 　　　3比我們更喜愛葫蘆的人是誰？（種葫蘆的人）。你從哪句體會(huì)到的？那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。 　　　師：看一次？生：看幾次。 　　　師：對，強(qiáng)調(diào)看幾次。生再讀。 　　　4如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說什么？ 　　　　生：我心想：小葫蘆快長吧，…… 　　　　生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長啊……” 　　　5你還想怎樣表達(dá)你對小葫蘆的喜愛？ 　　　生：我想每天都去看小葫蘆。 　　　生：我真想為小葫蘆唱歌。…… 　　　6讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。 ?。ǘW(xué)習(xí)第四自然段。 　　　1聽出來了，同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?！墒恰嬖V你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？ 　　　生：好可惜呀！ 　　　生：我心里很難受。 　　　2來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。 　　　　不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。 　　　3是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？來，再來讀讀這句。 ?。ㄈW(xué)習(xí)第二、三自然段。 　　　1我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問號(hào)，你有什么問題？ 　　　　　為什么葫蘆都落了呢？種葫蘆的人不管它嗎？它是怎么落的呢？ 　　　2孩子們，答案就在課文的二、三自然段中，想去看看嗎？ 　　　　　只要你闖過了老師設(shè)的三道關(guān)卡你就算成功了。有信心嗎？ 　　　　　第一關(guān)，會(huì)讀：認(rèn)真讀讀課文2、3自然段，用“”勾出種葫蘆的人所說的話，用“”勾出鄰居所說的話，好好讀一讀。 　　　　　第二關(guān)，會(huì)說：同桌分角色認(rèn)真練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。 　　　　　第三關(guān)，會(huì)演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情，注意說話的語氣。 　　　3準(zhǔn)備好了嗎？我宣布現(xiàn)在闖關(guān)開始。 　　　（1）第一關(guān)：誰會(huì)讀？生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“”勾出種葫蘆的人所想所說的句子，用“”勾出　　　鄰居所說的話，好好讀一讀。 　　　　看看你讀對了嗎？師引讀。 　　　　出示課件： 　　　　①“有幾只蟲子怕什么！” 　　　?、凇靶『J，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！” 　　　?、坂従樱骸澳銊e光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！” 　　　　④種葫蘆的人：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！? 　　　　教師：恭喜大家通過了第一關(guān)。 　　?。?）第二關(guān)：誰會(huì)說？ 　　　　同桌分角色練習(xí)對話。到底練得如何，我來檢查一下： 　　　　請“種葫蘆的人”站起來，“鄰居”坐端正。 　　　　A有幾只蟲子怕什么？ 　　　　教師：一天，“小糊涂”看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想——（生讀） 　　　　教師：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼——（生讀：有幾只蟲子怕什么？） 　　　　B“小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！” 　　　　教師：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的？怎樣說的？能演出來嗎？ 　　　　學(xué)生：表演“盯”、“自言自語”。 　　　　教師：看一會(huì)兒，是“盯”嗎？，此時(shí)你的眼里只有——（小葫蘆） 　　　（有這么大聲地對自己說話的嗎？） 　　　　教師：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些——“小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！” 　　　　C“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！” 　　　　教師：在“種葫蘆的人”的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機(jī)靈”看在眼里，急在心　　　頭，說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！” 　　　　教師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！” 　　　　教師：“種葫蘆的人”一聽，心中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問號(hào)——“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！? 　　　　教師：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆?！? 　　　　教師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件） 　　　　“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）。 　　　　“鄰居”認(rèn)為：要葫蘆，就要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）。 　　　　現(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎？ 　　　　你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？ 　　　　引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的　　　治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。 　　　　指名讀這個(gè)自然段。 　　　　在學(xué)生說的同時(shí)，老師一邊補(bǔ)充一邊板書。 　　　　恭喜大家順利闖過前面兩關(guān)。 　　　（3）第三關(guān)：誰會(huì)演？ 　　　　為了演好，先排練排練吧。抽同學(xué)上臺(tái)表演。 　　三、教師小結(jié) 　　　齊讀課文，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。 　　四、作業(yè)布置 　　　1種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆……同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。 　　　2完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 附：板書設(shè)計(jì) 23我要的是葫蘆 長滿了綠葉　小葫蘆落了　蚜蟲不治 附送： 2019-2020年西師大版三年級上冊《日記兩則》教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1.識(shí)寫本課9個(gè)生字，復(fù)習(xí)以前記字的基本方法。 2.試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。 能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)自主閱讀，自己動(dòng)手批讀學(xué)習(xí)體會(huì)，領(lǐng)悟簡單的表達(dá)方法。 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.借助旁批讀懂課文。 2.了解日記的要求和方法，知道日記的內(nèi)容可以寫哪些。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者多角度觀察事物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：搜集小動(dòng)物的繁殖過程的資料、圖片，自制生字卡片。 教師：母雞孵蛋的掛圖或錄像帶、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 1.討論談話：說說動(dòng)物是怎樣生寶寶的。 2.小雞是雞媽媽生出來的嗎？ 3.看掛圖(或錄像)：這只大母雞在干什么？ 4.小雞是怎樣從雞蛋殼里鉆出來的呢？有一個(gè)小朋友對這個(gè)問題產(chǎn)生了興趣，我們一起隨他去看看。板書課文題目《日記兩則》。 二、自讀課文，初知大意。 1.自己選擇喜歡的方式讀課文，隨文識(shí)字。 2.生拿出自制的生字卡片，同桌間互相抽認(rèn)。 3.開火車認(rèn)讀生字，師正音。 4.把生字放回課文中，再讀一遍，把不理解的詞語勾畫出來，想辦法解決，然后小組交流。 5.課文主要講什么事？（能說大意即可） 三、借助旁批，自讀課文。 1.生仔細(xì)閱讀兩則日記，集體交流自己的發(fā)現(xiàn)：和前面的課文比一比，日記有哪些不同？ (1)日記沒有題目。 (2)日記的第一行要寫上記日記的日期和天氣情況。 (3)內(nèi)容是當(dāng)天發(fā)生的有趣的事或自己的新發(fā)現(xiàn)。 2.生小聲或不出聲讀第一則日記。討論：“我”為什么要記下這件事？ (1)生讀文討論，師巡回指導(dǎo)。 (2)抓住重點(diǎn)詞語“好奇地問”“真想親眼看看”，引導(dǎo)生體會(huì)作者記下母雞孵小雞的事，是因?yàn)楦信d趣。 (3)師小結(jié)：日記就是把自己感興趣的事記下來，多有意思呀！ 3.生默讀第二則日記，結(jié)合旁批讀懂“小雞怎樣出殼的”。 (1)用“”勾畫出描寫作者所見、所聽、所想的句子。 (2)請生把讀懂的內(nèi)容變成問題提出來，考考同桌，相機(jī)助生理解不懂的詞句。 (3)全班討論：小雞出殼的過程。 板書： 聽：嗒、嗒嗒看：硬喙、小腦袋想：幫、剝 (4)討論：作者是怎樣從多角度觀察事物的？ (5)學(xué)生討論總結(jié)：寫日記還可以怎么寫？ 4.生有感情地朗讀課文，再把自己學(xué)了課文后最大的收獲說給大家聽聽。 四、小結(jié)提煉，了解寫日記的好處。 五、鞏固生字，學(xué)習(xí)寫字。 六、實(shí)踐活動(dòng)。 寫一則日記，嘗試寫日記的快樂，然后評一評，看誰寫得好！