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2019-2020年四年級語文 蟋蟀的住宅2教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年四年級語文 蟋蟀的住宅2教案 人教新課標版.doc

2019-2020年四年級語文 蟋蟀的住宅2教案 人教新課標版教學目標1會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語,摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。2有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。3理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。4體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學重難點重點:理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。難點:體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學課時2課時教學過程第一課時一、談話導入,揭示課題同學們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。(板書:住宅)誰來向大家夸一夸自己的住宅?(指名學生)說得真棒,看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢?(板書:蟋蟀)齊讀課題。讀了課題,有沒有什么問題提出來?學生質疑,師整理歸納。二、整體感知,解決問題1生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點。要求:讀課文的同時自學生字、詞,把不理解的詞語畫上記號。2隨機檢查自學情況。3解決問題。一般來說,我們人類住的地方叫住宅,動物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢? (作者在這里采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。)從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?4小組合作學習讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。每組派代表交流學習情況。選擇住址方面:排水優(yōu)良,有溫和的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書:選址) 住宅是什么樣子的,找出有關詞語。(提示采用擬人的手法) 住宅的特點有哪些,找出有關段落和詞語。(板書:特點)師小結,生齊讀56兩個自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點。三、動手實踐,鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點,現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛才找的一些詞語,如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。畫完以后,把自己當成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。第二課時一、復習課文1自讀課文,鞏固所學的生字和詞語。2本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。二、再讀課文,深入理解1畫出不理解的生詞,討論詞義。聯(lián)系課文,學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞,重點指導學習“隨遇而安”。隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的? 2了解蟋蟀是怎么建房的?作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個層次的意思。找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體,說明了什么?(說明:蟋蟀認真工作、堅持不懈、辛勤勞動;作者仔細觀察、注意研究。)3找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,讀一讀,想一想這樣寫的好處。(這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象,使讀者產(chǎn)生親切感,引起閱讀的興趣。)4齊讀課文,整體梳理課文內容。三、歸納總結,掌握方法四、作業(yè)設計1抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。2以我的住宅為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。附送:2019-2020年四年級語文 觀潮2教案 人教新課標版教學目標1能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。2能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。3能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。4了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5能按一定順序,有條理地介紹一處景物。教學重難點重點:了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。難點:有條理地說說江潮來時的情景。教學過程一、談話引入同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流??矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。2看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)3(板書:天下奇觀)理解奇觀觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?二、檢查預習情況(1)檢查預習情況。讀準多音字:悶(mn)雷 ?。╞)霧 風號(ho)浪吼(hu)漲(zhng)起 顫(chn)動理解下列詞語的意思:橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地指名讀課文,正音。 同桌互讀,評定等級。(2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。2理清文脈。(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。(2)同桌交流。(3)說說各段的段意。三、理清敘述順序1讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)2再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。板書設計:觀潮潮來前潮來時潮過后(時間順序)第二課時教學目標1理解課文內容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。3朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。教學過程一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習觀潮。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預習,我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。三、引導學生理解課文內容。1師生交流,品讀。潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜(板書)觀潮潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時 漫天卷地 風號浪吼在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。1潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧 風平浪靜)指導朗讀。2潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。3小組合作學習。(1)交流感受,品讀佳句。(2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?(3)分工進行有語氣地朗讀。4反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結合學生的生活經(jīng)驗,談自己對詞 句獨特的感悟。注意品讀結合:(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠 近)(2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)(4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。5課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)6學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。四、總結1我們學完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?2(放錄像)編導游詞,然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)3根據(jù)具體情況進行小結4作業(yè)。(1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。(2)收集有關錢江潮的資料。

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