2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 信息窗2 萬以上數(shù)的認識5教案 青島版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 信息窗2 萬以上數(shù)的認識5教案 青島版 第2課時 一、 創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知 1.同學(xué)們都知道我國將在xx年舉辦第二十九屆奧運會，現(xiàn)在正在加緊奧運場館的建設(shè)，下面老師將讀出一組與此相關(guān)的信息，請同學(xué)們把聽到的數(shù)紀錄下來，遇到有數(shù)的地方老師會讀兩遍，請同學(xué)們認真聽。 北京奧林匹克奧運會的主會場位于北京奧林匹克公園內(nèi)，用地面積是204000平方米，能容納觀眾100000人，其中臨時座位xx0座。 國家游泳中心是全球華人、華僑捐資建成的，總投資大概1000000000元人民幣，約合1xx0000美元。游泳中心規(guī)劃用地62950平方米，總建筑面積65000—80000平方米。其中地下面積不少于15000平方米。 學(xué)生寫完后，教師課件出示以上信息，學(xué)生對照檢查，并讀一讀。 2.同學(xué)們剛才讀數(shù)與寫數(shù)都很棒，你想對同學(xué)們說點什么嗎? 學(xué)生可能會從讀數(shù)、寫數(shù)的方法以及要注意的問題等方面說一說，教師對學(xué)生及時進行評價。 二、基本練習(xí) 1.寫出橫線上的數(shù)：（自主練習(xí)4題） （1）xx年我國外貿(mào)進出口總額達到六千二百零八億美元，世界排名第五。 （2）我國陸地面積九百六十萬平方千米，xx年底統(tǒng)計全國跟的面積為一億二千五百九十三萬公頃 （3）xx年我國小學(xué)在校生一億二千一百五十六萬七千一百人 （4）xx年1至8月份我國生產(chǎn)水泥五億零九百九十七萬零九百噸，生產(chǎn)鋼一億四千零四十萬九千二百噸。 學(xué)生獨立寫出橫線上的數(shù)，指一名學(xué)生板演。全班交流，集體訂正時，把信息中的漢字換成數(shù)讓學(xué)生讀一讀。 2.火眼金睛辨對錯： （1）一個數(shù)由4個十萬，5個一組成，這個數(shù)寫作4011111（ ） （2）最大的六位數(shù)比最大的七位數(shù)少9000000。（ ） （3）一千零三十二萬零五十寫出后有2個0。 （ ） （4）40044000讀作：四千萬四萬四千。（ ） 3.選擇： （1）四億六千萬三千二百 寫作：（ ） 460003200 4600000003200 （2）九千零三億三千萬寫作：（ ） 900330000000 900330030000 三、開放練習(xí) 學(xué)生取出寫有0-9數(shù)字的卡片，用卡片組成一個多位數(shù)，一個學(xué)生讀數(shù)，另一個學(xué)生寫數(shù)。提出要求： （1） 同位互相練習(xí)。 （2） 寫完數(shù)后要及時反饋寫得對不對。 教師注意巡視，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。反饋時了解哪些學(xué)生在讀、寫數(shù)時還有困難。 四、拓展練習(xí) 自主練習(xí)第8題：這些卡片上有哪些數(shù)字？7個數(shù)字能組成幾位數(shù)？你能寫出符合下面要求的數(shù)嗎？ 學(xué)生獨立完成。 談話：同學(xué)們寫完后與小組的同學(xué)交流一下，看看你寫的數(shù)與別人一樣嗎？ 集體交流：（1）所有“0”都不讀。 板書：1958000、1905800、1009580 學(xué)生觀察：“0”在什么位置時不讀出來。你能總結(jié)一下規(guī)律嗎？運用規(guī)律再試著寫幾個。 （2）只讀出兩個“零”： 教學(xué)方法同（1）題。 （3）最大的七位數(shù)。 要組成最大的七位數(shù)，數(shù)字排列有什么規(guī)律？ （4）最小的七位數(shù)。 談話：剛才組成最大的七位數(shù)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)字要從大到小排列。那么要組成最小的七位數(shù)，數(shù)字應(yīng)怎樣排列？最高位最小是幾？ 教師小結(jié)：同學(xué)們在寫數(shù)時，應(yīng)遵循數(shù)的組成規(guī)律，要細心寫、認真查，才能不出錯誤。 五、布置作業(yè) 自主練習(xí)第5、6、7題。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 信息窗2 三位數(shù)乘兩位數(shù)1教案 青島版 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第34-36頁 【教材簡析】 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和三位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材中創(chuàng)設(shè)了“我為奧運種棵樹”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，掌握估算的方法，初步形成估算的意識。 【教學(xué)目標】 1.在解決實際問題的過程中，學(xué)會估算的方法,并能熟練地進行估算。 2.在解決問題的過程中，逐步提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。 3.在具體的情境中，能對估算的結(jié)果做出合理的判斷，體會估算的必要性。 【教學(xué)過程】 第1課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道xx年奧運會的帆船比賽在青島舉行，為了辦好奧運會，全青島人都積極行動起來了，連小同學(xué)也不例外，想知道青島的小同學(xué)做了些什么嗎？請看大屏幕。（出示情境圖） 2．搜集信息。 師：仔細觀察情境圖，你看到了什么？ 3．提出問題。 師：同學(xué)們觀察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會發(fā)出了倡議書，還免費向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應(yīng)政府號召，植樹造林。根據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 二、自主探究、解決問題，學(xué)習(xí)估算的方法 1．解決問題“奮進小學(xué)發(fā)了多少包樹種？”探究估算的方法。 （1）引入課題。 師：我們先來解決第一個問題,哪位同學(xué)能列式？(22318) 師：同學(xué)們，這是幾位數(shù)乘法？(板書:三位數(shù)乘兩位數(shù)) 師： 你想用什么方法算22318？ 學(xué)生列豎式計算、估算、口算、用計算器算都可以。 師：這些方法都可以解決這個問題，如果要求奮進小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種？應(yīng)該選用哪種方法算？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)估算，好嗎？ （2）獨立探究。 師：下面我們就開動腦筋，先自己想一想、估一估，然后把你的想法跟同桌說一說，準備全班交流。 （3）全班交流。 師：哪位同學(xué)愿意說一說你是怎么估算的？ 學(xué)生可能會出現(xiàn)的算法： ①是把223看作200，把18看作20，20020=4000，所以22318≈4000。 ②把223看作220，把18看做20，22020=4400，所以22318≈4400。 ③把223看作200，18不變，20018=3600，所以22318≈3600。 （4）驗證，總結(jié)方法。 師：好了，同學(xué)們想到了3種估算的方法，估算的結(jié)果分別是4000、4400、3600，奮進小學(xué)究竟發(fā)了多少包呢？ 趕快用計算器算一算。 師：精確的結(jié)果是4104包，我們估算的結(jié)果都在4104包左右，看來同學(xué)們的方法都是合理的。 討論：這幾種估算的方法都是把因數(shù)看作什么數(shù)來估算的？ 師總結(jié)：估算的時候，我們可以把兩個因數(shù)都看作接近的整十、整百數(shù)，也可以只把其中的一個因數(shù)看作接近的整十、整百數(shù)，另一個因數(shù)不變。 比較：同學(xué)們比一比這兩種方法，哪種方法更簡便些？ 達成共識：都看作整十整百數(shù)簡便，這樣口算起來更快。在估算的時候我們一般都選用這種方法。 （5）估一估： 9822 31721 2．解決問題“向陽小學(xué)發(fā)多少包樹種？”，感悟估算的規(guī)律。 （1）交流估算方法。 師：下面獨立解決“向陽小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種？”準備全班交流。 師：誰愿意說一說你是怎么估算？ 學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法： 1：把340看作300，把12看作10，300 10=3000，所以，34012≈3000。 2：把340看作350，把12看作10，350 10=3500，所以，34012≈3500。 3：340是整十數(shù)，可以不變，把12看作10，340 10=3400，所以，34012≈3400。 （2）引導(dǎo)對估算結(jié)果做出判斷。 引導(dǎo)學(xué)生對出現(xiàn)的不同的估算方法進行比較，說說估大了還是估小了，為什么。 （3）驗證，總結(jié)估算規(guī)律。 先用計算器驗證結(jié)果估大了還是估小了。 師：看來同學(xué)們的判斷是正確的。根據(jù)剛才的判斷，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？先自己想想，然后在小組內(nèi)說說。 發(fā)現(xiàn)：把兩個因數(shù)都看小，估算的結(jié)果就少了；一個因數(shù)看小，一個因數(shù)不變，估算的結(jié)果也少了。 追問：如果兩個因數(shù)都看大，結(jié)果會怎樣？如果一個因數(shù)看大，一個因數(shù)不變呢？ 師：是不是只要一個因數(shù)看大，一個因數(shù)看小，估算的結(jié)果都會變少了呢？這是一個值得研究的問題，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)研究。 師：同學(xué)們真了不起，你們剛才發(fā)現(xiàn)的是一條很重要的估算規(guī)律。 三、拓展應(yīng)用，體會估算的必要性。 1．教材35頁第1題。 2．教材35頁第3題 3．教材35頁第4題。 四、課堂評價 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，你有什么收獲？ 生總結(jié) 師：生活中有很多問題，是不需要或不可能得到精確結(jié)果的，希望同學(xué)們課后能自覺運用估算的方法解決這類問題，老師相信，我們一定會成為估算的小能手。