2019-2020年六年級品德與社會(huì) 共同的責(zé)任難教案 北師大版.doc

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2019-2020年六年級品德與社會(huì) 共同的責(zé)任難教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) １. 樹立公民對社會(huì)的責(zé)任意識和公共意識。 ２. 了解公益活動(dòng)，并能列舉出幾個(gè)公益活動(dòng)。 ３. 明白“志愿者”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 請幾個(gè)學(xué)生把教科書第78頁的故事《一位出租車司機(jī)的公民意識》改編成一個(gè)小劇本。 教學(xué)活動(dòng)及過程 １. 導(dǎo)入。請學(xué)生表演改編的小劇本《一位出租車司機(jī)的公民意識》。全班交流。教師以問題引導(dǎo)；“從課前讀故事和看同學(xué)的表演，能不能說說故事表現(xiàn)了出租車司機(jī)的什么品質(zhì)？” “你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？”（抗擊非典人人有責(zé)的責(zé)任心，為他人負(fù)責(zé)——鎖上后備箱、給急救中心打電話、留住客人、勸行人繞道而行、自動(dòng)隔離。不計(jì)較個(gè)人得失、熱心腸——主動(dòng)提出替客人負(fù)擔(dān)在北京的花銷。） 讓學(xué)生從反方面去想，“要是這位出租車司機(jī)沒有留住這位客人， 會(huì)有什么后果？” 教師小結(jié)“這位出租車司機(jī)只是一個(gè)平凡的人，但他卻有一顆高 尚的心，正是他對他人、對社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我們感動(dòng)。我們的社會(huì)上還有很多這樣的人，還有很多類似的感人故事。讓我們一起來看一看吧?！? ２. 觀察交流。 （１） 讓學(xué)生看一看教科書第79頁上的三幅照片，讀一讀照片說明文字，說說圖中的人物在做什么，“你看見過這樣的活動(dòng)嗎？有沒有參加過？如果參加過，講一講自己的感受?！? （２） 教師小結(jié)，這些活動(dòng)都被稱之為“公益活動(dòng)”。 （３） 教師出示“青年志愿者標(biāo)志”或是請學(xué)生看教科書第80頁，用簡單的語言說說標(biāo)志的含義。（不必求全，要考慮學(xué)生的接受水平。在講解過程中，要強(qiáng)調(diào)志愿者活動(dòng)是無償?shù)?，是愛心、熱心、真情的奉獻(xiàn)；作為一名公民，不能心里只有自己，還要時(shí)刻準(zhǔn)備著幫助他人，回報(bào)社會(huì)。） ３. 教師總結(jié)?？偨Y(jié)要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè) １. 如果條件允許，讓學(xué)生去采訪一名志愿者，聽聽他們參加志愿者活動(dòng)的心聲。 ２. 讀教科書第81頁上的閱讀材料寫一篇讀后感。 ３. ４. 附送： 2019-2020年六年級品德與社會(huì) 凈化空氣 保護(hù)環(huán)境教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．了解有關(guān)空氣質(zhì)量的知識。 2．提高批判性思維的能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。 3．初步了解和接受可持續(xù)發(fā)展的思想。 教科書分析 參見第146~149頁。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師了解本地區(qū)空氣質(zhì)量狀況，特別是主要污染物的來源。 2．檢查學(xué)生完成家庭作業(yè)1的情況。 教學(xué)活動(dòng)及過程 1．導(dǎo)入。請學(xué)生朗讀教科書第62頁上方的文字，并提問學(xué)生：“本地區(qū)電視臺有沒有空氣質(zhì)量報(bào)告？你們是否看過或者經(jīng)常收看空氣質(zhì)量報(bào)告？” 2．小測驗(yàn)。請學(xué)生完成教科書第62頁的小測驗(yàn)——寫在另外的紙上。教師在黑板中間畫一豎線，將黑板分成左右兩半。然后，請學(xué)生自愿發(fā)言，說明自己對各項(xiàng)問題的回答，教師在一邊記下學(xué)生的回答。教師應(yīng)盡可能將學(xué)生的各種回答全部記錄下來。接著，在另外一邊寫下三種主要污染物的名稱，再從所回答的來源中選擇正確的分別寫在污染物下（旁）。在完成這項(xiàng)工作時(shí)，可以適當(dāng)加以解釋。 3．閱讀與理解。教師說明，就在十年前，“空氣質(zhì)量報(bào)告”還是個(gè)新鮮事?，F(xiàn)在，許多城市和地區(qū)的電視臺、報(bào)紙都有了這方面的內(nèi)容。這說明了什么？鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言并加以引導(dǎo)（人們對于環(huán)境更加關(guān)注、空氣質(zhì)量問題日益嚴(yán)重等，學(xué)生的回答可以也應(yīng)當(dāng)是多樣化的）。教師肯定學(xué)生的回答，并進(jìn)一步提問，為什么人們現(xiàn)在比過去更加關(guān)心空氣污染？空氣污染會(huì)給人們的生活帶來什么樣的影響？教科書上的同學(xué)講了兩個(gè)故事，這兩個(gè)故事不但真實(shí)，而且也非常有名。它們告訴了我們，空氣污染會(huì)給我們的生活帶來危害。 請學(xué)生朗讀教科書第62頁的兩個(gè)小故事，并讓學(xué)生以自由發(fā)言的形式進(jìn)行評價(jià)和發(fā)表感想，教師適當(dāng)予以補(bǔ)充。 4．小辯論。讓學(xué)生閱讀教科書第63頁的幾段說明文字。教師講解：“課文里提到的許多造成空氣污染的原因都與我們每個(gè)人的日常生活息息相關(guān)。工業(yè)生產(chǎn)關(guān)系到每個(gè)人的衣食住行，冰箱和空調(diào)在不少地方幾乎是家家都有的，家用汽車這幾年也迅速地使中國發(fā)展起來，人類需要方便富裕的生活，可是也需要清新潔凈的空氣和健康的身體，怎么辦呢？讓我們運(yùn)用自己的頭腦和智慧，探討一下這個(gè)問題?！? 教師說明，以該不該發(fā)展家庭汽車為題，全班進(jìn)行一次辯論活動(dòng)。正方：應(yīng)當(dāng)發(fā)展家庭汽車。反方：不應(yīng)當(dāng)發(fā)展家庭汽車。 具體的做法是：同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組，選擇任何一方，參考教科書上的內(nèi)容、教師提供的資料和自己平時(shí)的了解，共同協(xié)商，準(zhǔn)備參加辯論的發(fā)言。給學(xué)生充分的時(shí)間，以便讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言。 如果學(xué)生回答有明顯遺漏，教師給予補(bǔ)充。 教師宣布：“全班同學(xué)基本正確地完成了這個(gè)小測驗(yàn)，說明同學(xué)們對于空氣質(zhì)量有很好的知識起初。“并進(jìn)一步提問，是否知道本地的空氣質(zhì)量如何？主要污染物的來源是什么？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，如果都數(shù)學(xué)生不知道，教師給予說明和補(bǔ)充。 5、教師講解。教師對學(xué)生的辯論發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的各種不同意見，尤其要贊揚(yáng)利用各種資料、通過自己思考得出的看法，并且讓他們理解，能夠從不同的角度考慮問題，是最有意義、最有價(jià)值的，無論是哪一方的觀點(diǎn)，只要有道理、對于解決問題就會(huì)有幫助。 6．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè) 1．根據(jù)教師在黑板上的板書，將小測驗(yàn)的正確結(jié)果填寫在教科書上。 2．向家長或其他成人了解什么是可持續(xù)性發(fā)展。