2019-2020年蘇少版國標本美術五年級上冊全套教案教學設計.doc

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2019-2020年蘇少版國標本美術五年級上冊全套教案教學設計 教學內容：通過綜合性學習，使學生了解各地的風土人情，學習簡單的構圖和色彩運用知識，鼓勵學生在造型活動中大膽而富有個性地表現自己在旅途中的親身感受和經歷。 教學目標： 1、認知目標：引導學生回憶旅行中的所見所聞，表現旅途中的所感所想交流分享自己獨特的經歷和感受。 2、操作目標：嘗試用不同的構圖和色調，以單幅或連環(huán)畫的形式表現自己對旅游的印象。 3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，關注生活，用藝術再現生活，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)作的欲望。 教學重難點：引導學生運用造型語言，表達自己對景物的獨特感受，發(fā)展視覺表達能力。突出主題，處理好畫面的主次關系，描繪出感受最深的景象。 教學過程： 一、導入課題。參觀是去觀看我們不常見的事物；旅游是去游覽我們不常去的地方。你外出游玩過嗎？說一說你自己旅行的感受，哪些地方給你留下了深刻的印象，用簡短的語言來描述一下。 二、游戲激趣： 出示地圖，請學生自己找一找自己旅游過的地方，并向大家介紹一下當地優(yōu)美的景色和風俗習慣。教師及時出示風景圖，使學生形成進一步的感知，產生對祖國風光的濃厚興趣。 三、欣賞作品： 多媒體展示欣賞的作品，加深學生對參觀和旅行的獨特感受，并引導他們進一步了解范作的表現手法。 師：畫面中表現了什么內容？哪些地方最吸引人，為什么？試著分析畫面中人物和景色的主次關系，你覺得應該怎樣處理？引導學生分析作品的構圖和色調，以形成初步的處理畫面的能力。 四、構思創(chuàng)作。 大家參觀及旅行過的地方一定很多，但我們不能將看到的全畫下來，只能選取印象最深、最有趣、最吸引人的地方加以表現。 小組討論：表現的形式，選擇什么樣的內容，怎樣才能更好地表達自己的感情。選擇自己喜歡的表現方法進行表現。 五、展示評價：以我是一名小導游的方式展開評價。 六、課后拓展。 地球是我們溫馨的家園，她還有很多美麗、神奇的地方等著我們去探索，到互聯(lián)網上去找一找，到圖書館里去看一看，查一查相信你一定會有更多驚奇的發(fā)現。 課題二：妙用紙盒 教學內容：讓學生以身邊的大小不同、形狀各異的紙盒、紙箱為基礎材料，輔助以瓶、瓶蓋、彩紙邊角料等廢舊材料，通過加工、裝飾、制作出各種奇妙有趣的造型。 教學目標： 1、認知目標：學生通過妙用紙盒、紙箱活動，認識到生活中處處有美的事物，即使是被丟棄的包裝盒，經過創(chuàng)造也會產生奇妙的造型。 2、操作目標：學生通過動腦動手，加工、粘貼、拼裝出各種造型，提高動力手能力和立體創(chuàng)造能力。 3、情感目標：學生裝自主合作、探索交流中培養(yǎng)合作精神和交往能力。 教學重難點：激發(fā)學生依物聯(lián)想，加工裝飾出奇妙有趣的造型。能熟練運用美工刀、剪刀等工具，制作出有創(chuàng)意的作品。 教學過程： 一、組織教學。檢查學生帶的材料的情況，穩(wěn)定學生的情緒。 二、激趣導入： 出示一件用紙盒和其它廢舊材料做成的撥浪鼓，晃動著向學生打招呼，激發(fā)學生學習的興趣。同學們好！你們知道這樣一個撥浪鼓是怎樣做成的嗎？ 還一個制作方法，同學們你們能動腦筋想出來嗎？ 同學們，這些是被大家丟失的紙盒，今天我們來變廢為寶，妙用紙盒。 三、欣賞分析： （1）、那頭“獅子”用了哪些材料？用了什么方法？ 鞋盒做身體，四條腿是用紙卷成的。最妙的是用毛線粘帖成胡須。這說明我們不只限于用紙盒，也可以用紙卷、用線粘帖作為輔助方法。 （2）、再看哪頭犀牛，同學們看這件作品是用哪些輔助材料做成的。 （3）、這個帶眼鏡的人是用哪些廢棄的材料做成的呢？用了許多我們平時丟棄材料，有紙盒和紙盒里的東西，電線、各種紙，最有趣的是耳朵部分妙用了紙盒里的瓦楞紋理的變化。 （4）、那只大嘴的青蛙和張大嘴的鍔魚呢？ （5）、再看一看這一組小朋友身上的服裝，你發(fā)現了什么？ 除了書上介紹的廢棄的材料，生活中還有哪些材料可以利用？ 四、探究方法 以上紙盒的造型是用哪些方法做成的？使用美工刀、剪刀的時要注意安全，不使用時，把美工刀收進殼里，把剪刀合攏。 五、啟發(fā)想像 你帶來的紙盒是做什么？你打算做些什么？我們已經做了一些玩具，想一想，還能不能做一些學習用品？（做筆架、做筆插、做筆筒……） 課題三：紙盒游戲 教學內容：本課選用一塊大的場地，運用一些中、大號的紙箱，以及一些廢棄材料，通過學生的創(chuàng)意和實踐活動，設計出奇妙的造型。并以此為道具做些游戲來體驗成功的樂趣。 教學目標： 1、認知目標：學生通過紙盒游戲活動，認識到經過集體的創(chuàng)造可以積零碎為宏大，化腐朽為神奇。 2、操作目標：通過學習，讓學生感受各種材料的特性，合理利用身邊的廢棄材料制作出可供游戲的玩具或道具，能巧妙的運用單個的紙盒組合造型，提高動手能力和立體創(chuàng)造能力。 3、情感目標：學生在在自主合作、探究交流中培養(yǎng)合作精神和交往能力。在游戲中增進友誼，體驗創(chuàng)作的樂趣，享受勞動成果帶來的快樂。 教學重難點：學會利用廢棄的紙盒、紙箱，加工裝飾組合出可供游戲的玩具 教學過程： 一、組織教學。教師先檢查學生帶材料的情況，穩(wěn)定學生情緒。 二、復習導入。 上一節(jié)課我們學習了妙用紙盒，同學們設計制作了筆筒、拔浪鼓、大嘴巴玩具等等，可有意思了。今天我們繼續(xù)學習紙盒游戲。 三、分析探索。 把書打開到第3課，欣賞書上的圖片，他們玩得開心嗎？你們想不想玩？ （1）、分小組進行討論，分析本組帶來的物品可以組成什么？ 生：可以用大小不同的方形，長方形等紙盒堆塔，可以組合成許多的紙盒塔，塔上還可以裝飾一些物品。 生：用一根繩子將紙盒串起來，就能做出一列火車，選一位同學做火車頭，開火車。 生：在紙盒的一側畫出一個門就可以做成一個房子。 生：在大紙箱的旁邊再放上幾個小的紙箱不就成了一張桌子了嗎？ …… （2）、同學們經過討論，給本小組的構思設計起個名字。 四、探究方法 1、準備用什么方法做？ 2、怎樣用美工刀和剪刀。 3、在紙盒上畫些美麗的圖案，或剪貼一些圖案，圖案要與整體造型相協(xié)助。 五、小組合作。 1、小組成員要合理安排好分工細則，根據自己的愛好和擅長來分工。 2、給本小組確立一個游戲主題，分配好角色。 3、到游戲場所分組制作。教師巡回輔導。 六、游戲展示。 設計制作好本小組的造型后進行游戲活動。本小組活動結束后，可以與其它小組互換紙盒進行游戲。 七、評價小結。 每組選取1-2名學生做為小小演講員。 課題四：奇思妙想 教學內容：本課為學生提供了一個臺，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、嚴謹的態(tài)度，提高學生的創(chuàng)造、想象及表現力，使學生在認知和情感上獲得挑戰(zhàn)的機會，促使學生的自主性、主動性得到充分的發(fā)展。 教學目標： 1、認知目標：根據生活需要，展開豐富的想像，并以藝術的形式表現這些創(chuàng)造性的思維。 2、操作目標：指導學生用喜歡的美術語言表現自己的一些奇思妙想。 3、情感目標：通過學習，體會創(chuàng)意實現的快樂，發(fā)展綜合解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，激發(fā)學生對生活的熱愛。 教學重難點：通過對現實事物的想像，依據其特點，拓展其功能，用適當的美術語言表現新穎有趣、匝心獨具的奇妙想像 教學過程： 一、激趣導入。以中央電視臺《大風車》欄目中的奇思妙想節(jié)目為平臺，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生以參與欄目的形式進入課堂。 二、觀察討論。 觀看科學創(chuàng)造的相關影視資料，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，它像一把打開學生心靈之門的鑰匙，拓展了孩子們的思路。進一步開展小組討論：你在生活中遇到過哪些難題？有沒有想過解決的方法？你有沒有什么最想實現的愿望？ 學生總結，講述自己的想法。教師引導學生描述出具體的形狀，為下面的環(huán)節(jié)作好準備。 三、范作欣賞。 再偉大的科學創(chuàng)造都離不開最初的大膽想像，也許同學們今天有奇思妙想就是今天將來偉大的科學發(fā)明。讓我們用自己的畫筆來描繪自己的未來，體驗創(chuàng)造的快樂。欣賞范作引導學生思考，從大膽想像到具體形象的表現方法。鼓勵學生大膽想像。畫面中表現的是什么內容？你覺得他的想法怎么樣？是否新穎、奇特？畫面中是否得到了充分的表現？有沒有什么改進的地方？ 四、個性表現。請學生說出心中構思的形象是什么樣的，使心中的形象逐漸具體化。鼓勵學生以自己喜歡的繪畫方法來表現自己心中的構思。教師指導。 五、展示評價。 舉行“爭當小小發(fā)明家”活動。向同學展示自己構思的作品，講述自己的想法。比一比誰的構思最奇妙。 六、課后拓展。 多注意觀察身邊的事，思考有什么需要改進的地方，也可以用自己的畫筆記錄下來，說不定你今天的創(chuàng)意將來是一項偉大的發(fā)明。 課題五：有趣的服飾 教學內容：通過欣賞各民族豐富多彩的服飾圖片及繪畫作品，了解濃郁的民族風情。運用繪畫、手工形式表現自己見過的有趣的服飾，在此基礎上設計出新穎的服飾。 教學目標： 1、認知目標：欣賞各民族的服裝，學會觀察、描繪少數民族服飾，了解一些民族的風土人情。 2、操作目標：引導學生用美術語言表達自己喜歡的服飾。選擇喜愛的繪畫工具和方法，表現有趣的服飾。 3、情感目標：培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 教學重難點：能用自己喜歡的方式，大膽地繪制有趣的服飾。 教學過程： 一、激趣導入。教師引導學生欣賞時裝表演的精彩片段，感受這些時裝的美麗和巧妙設計。 二、合作探究。 1、交流材料。教師引導學生按小組交流課前收集的民族服飾。并啟發(fā)他們用自己的話，大膽的說出心中的感受。 2、圖片欣賞，感受濃郁的民族服飾。教師引導學生欣賞祖國和其他國家的美麗服飾，以及用各種廢棄材料做成的有趣的服飾圖片，研究這些服飾的特點： 3、選擇對象，交流討論。教師引導學生從范圍上選擇自己最喜歡的一種服飾，并用自己的話，說說喜歡的原因。 4、直觀演示，學習方法。讓學生了解所認識民族的美麗服飾的特征，使學生能比較正確的掌握人物形象的勾畫以及服飾的繪制方法。 三、導練自創(chuàng)。 欣賞設計大師的作品感受現代服飾的單純和簡潔明快的美。 學生練習時教師巡視指導。學生在優(yōu)美的服飾，教師在巡回的過程中及時發(fā)現學生設計的閃耀點和不足之處。 學生把自己讀者設計好的有趣的服飾展示在黑板上，并進行互相評價，可采用學生自評、互評和教師點評的方法。 課題六：實物的聯(lián)想 教學內容：通過對物品的組合，進行相似的聯(lián)想、接近聯(lián)想，對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等，使學生產生新的設想、新的創(chuàng)意，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 教學目標： 1、認知目標：感知各種材料的特征，了解物以致用的設計思想，合理運用多種材料和工具進行聯(lián)想，組合成新的形象。 2、操作目標：通過探索、設計、制作，學會用生活中的廢棄材料制作一些實用而有趣的形象，提高學生的動手能力和審美能力。 3、情感目標：引導學生對實物進行聯(lián)想，達到有計劃學習的習慣，以及耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度。培養(yǎng)他們觀察生活、表現生活、裝飾生活的能力，激發(fā)他們熱愛生活的情感。 教學重難點：運用工藝設計的基本知識和方法，進行豐富的聯(lián)想，組合成新的形象。 教學過程： 一、激趣導入。前幾天老師看了一個很有趣的展覽，其中有世界大師的作品，也有同齡的小朋友的作品，它們都給老師留下了深刻的印像，你們想看嗎？ 1、課件出示實物聯(lián)想作品的照片，引導學生欣賞。 2、出示課題，明確學習目標。 二、合作探究。 1、選擇對象，討論交流。教師引導學生從多媒體展示中選擇自己喜歡的形象，通過觀察、討論、交流等形式，探究構成這種裝置藝術所需要的材料和方法。 2、直觀演示，學習方法。 教師、以駝鳥為例，采用師生合作的方式，讓學生在輕松愉快的環(huán)境更直觀主動地學習，具體操作程序。 3、簡單概括，歸納方法。想（根據材料想）----找（找材料）---拼擺（創(chuàng)設作品） 三、導練自創(chuàng)。 1、教師引導學生根據材料的形狀、色彩，聯(lián)想它們組合在一起時可以構成什么形象？ 2、學生分組討論、交流，匯報自己獨特的構思。 3、分組合作完成共同的構思 4、作業(yè)展評。 課題七：重復的形 教學內容：主要讓學生發(fā)現、欣賞生活中的重復的形的現象，感受這種現象產生的美感，初步了解平面設計方法，并能用多種方式表現。 教學目的： 1、認知目標：在生活中，在自然中尋找重復現象，感受重復的形產生的秩序感和節(jié)奏感。 2、操作目標：引導學生用多種形式去表現重復，并能設計繪制重復圖案。 3、情感目標：欣賞重復的形產生的美，能對生活中的實物、作品及同學間的作業(yè)進行評價。 教學重點：了解重復的形的特征及規(guī)律。 教學難點：用不同的表現方法表現重復的形，能巧妙設計新穎的圖案，能在曰常生活、設計中靈活運用重復的形。 教學教程： 一、導入： 聽重復的音樂，觀察數學中循環(huán)的數字。啟發(fā)學生發(fā)現重復，回憶、聯(lián)想、尋找身邊的重復現象。 二、新授： 1、生活中、自然中重復的現象隨處可見，激發(fā)學生表現重復?？梢杂糜螒虻姆椒ㄗ寣W生參與表現出重復，培養(yǎng)他們的表現力，激發(fā)他們學習本課的興趣。 2、請同學用事先制作好的若干重復圖形紙片拼擺重復的圖案，并在老師啟發(fā)下組合成幾種不同的重復圖案。 3、欣賞老師由易到難的范圖，相互討論，尋找重復的規(guī)律，思考設計的特點?？梢允侵貜兔鬃指?、九宮格，也可以設計一個基本形，簡單排列或是變換方向，組合排列。 4、思考繪制技巧，借用工具，比如尺等工具。 5、觀察用色特點。多用對比色，黑白色對比這樣的效果顯著。 6、作業(yè)。設計二張到三張相同的基本形組合，不同效果的重復圖案。 課題八：漸變的形 教學內容：主要引導學生在自然中、在大師的作品中尋找漸變的現象，感受漸變的形產生的秩序感和節(jié)奏感。 教學目的： 1、認知目標：在生活中在自然中、在大師的作品中尋找我漸變現象，感受漸變的形產生的秩序感和節(jié)奏感。 2、操作目標：引導學生用多種形式到頭表現漸變，并能設計、繪制有趣的漸變的畫面。 3、情感目標：欣賞漸變的氣態(tài)產生的美，能對生活中的實物、作品及同學間的作業(yè)進行評價. 教學準備：師：實物、范圖、圖片、數碼相機等。生：繪畫工具。 教學重點：了解漸變的形的特點及規(guī)律。 教學難點：用不同的表現方法表現漸變的形.能巧妙構思、繪制新穎的有趣的漸變的形畫面，并能進行裝飾應用。 教學過程： 一、導入。 1、游戲：吃水果。教師請一名同學吃一個水果，并用數碼相機把他吃水果的過程拍下來，然后再將拍下來的照片放大依次放開，排好。 2、師：想一想這些圖片在一起形成一組圖，這各上一節(jié)課所學的《重復的形》有什么區(qū)別和聯(lián)系?！吨貜偷男巍肥侵貜拖嗤男危@幅圖是重復一個逐漸變化的形。 二、新課。 引入課題。 討論回憶：其實生活中也有許多這樣漸變的形，例如：月亮的圓缺，萬物的生長等，你發(fā)現了沒有？ 嘗試表現：請學生用剪刀彩紙制作一幅以月亮為內容的《漸變的形》的練習。交流制作的方法。 欣賞思考：欣賞教師出示的更加豐富的范圖，開闊視野，思考漸變的特點和設計規(guī)律。 設計練習：利用剪貼和繪畫的手法，繪制一種由基本形逐漸漸變的過程而組合成的一幅畫面。 設計應用：嘗試進行實用設計，想一想可以用什么方法來完成。 三、作業(yè)設計。 用心設計一幅漸變的動畫。 課題九： 表情豐富的臉（一） 教學內容 ：臉是人心靈的鏡子，在本節(jié)課中，學生將通過觀察、研究人類面部因肌肉和五官的變化而產生的各種表情，并嘗試運用各種工具、材料、方法進行創(chuàng)作，利用欣賞藝術大師們的各種作品，感受人類各種面部表情進行藝術創(chuàng)作的快樂。 教學目的： 1、通過表演、觀察，研究人類面部肌肉和五官的變化而產生的各種表情。 2、嘗試運用各種工具、材料、方法進行創(chuàng)作，利用欣賞藝術大師們的各類作品，感受對人類各種面部表情進行藝術創(chuàng)作的快樂。 3、通過討論、交流，相互啟發(fā)，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。 教學準備：運用各種工具材料及不同的繪畫方法創(chuàng)作的繪畫作品，各種表情的照片。學生準備作業(yè)紙等。 教學重點：通過表演各種臉部的表情，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。 教學過程： 一、活動。 通過對鏡表演，讓學生了解人類面部肌肉和五官的變化和各種表情之間的關系，使學生親身感受到人類臉部的表情變化的奇妙之處。 二、欣賞。 師生共同欣賞藝術大師和一些學生創(chuàng)作的與人類臉部表情有關的繪畫作品，如：達.芬奇的《蒙娜麗莎》等，分析其作品的藝術風格和特點，體會其中最富有藝術感染力的表現形式。了解不同的表現方法，選擇合適的方法進行造型創(chuàng)作。 三、速寫練習。 教師引導學生表演各種臉部表情，同時讓學生用語言對各種表情進行描述，加深對各種表情的印象。在教師的指導下，學生再嘗試用速寫的方法記錄下身邊的人的各種表情。 四、課后拓展。 用語言對自己畫的表情進行描述，并為其起一個好聽的名字。 課題十：表情豐富的臉（二） 教學內容：在教學中通過欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學生體會到動物世界，的豐富情感變化，并能嘗試利用用各種繪畫工具去表現。 教學目的： 1、認識不同的動物的臉部特征，能用不同的表現方法進行描繪創(chuàng)作。 2、體會動物的豐富情感，培養(yǎng)學生對生命和大自然的熱愛之情。 教學準備：各種繪畫工具，有關動物的圖片和錄像資料。 教學重點：用線條色彩表現動物面部特征，突出感情的變化。 教學難點：了解不同動物臉部的特征，點、線、面的不同效果，表現簡單的結構的方法。 教學過程： 一、教學準備: 師：動物的圖片、多種繪畫工具、動物照片。 生：自己準備的動物照片、繪畫工具。二、教學過程： 1、感知與體驗。 （1）、欣賞《小豬寶貝》的精彩片段，觀察動物擬人化的表情，聯(lián)想它們的心情。 （2）、嘗試用線條簡單表現剛才觀察到的動物表情。 （3）、請學生摹仿自己畫的動物表情，也可模仿其他的動物。引導學生想像他們的心情?？梢允菑埓罅俗齑蚬返拇螵{子，懶洋洋的小貓，瞪大眼睛的青蛙等。 2、創(chuàng)作與表現。 （1）、介紹自己準備的動物資料，討論不同的動物4有哪些不的外貌特征。 （2）、觀察動物圖片，引導觀察動物不一樣的皮毛特征，教師請學生選擇不同的繪畫工具和不同的線條來表現。油畫棒適合粗糙的毛發(fā)，短宙、密集的線條適合于光滑而鮮艷的表皮等。 （3）討論“你將來如何表現動物豐富的表情”。提示：整個構圖以臉部為主，使畫面形成中心構圖的樣式。 （4）、嘗試完成一張表動物特征及心情的臉?？删C合運用多種繪畫工具，添加適合背景，臺生活環(huán)境或裝飾圖案等。 三、反思與評價是。 （1）、學生展示自己的作品，介紹給同學。 （2）、教師提出環(huán)保倡儀，還一個動物一個微笑的臉。 （3）、拓展：教師出示自己拍的動物相片，學生自己喜歡的動物拍一張照片。 課題十一：變臉 教學內容：學生通過觀看各種材料制作的面具感受材質美，通過制作體驗用不同的材質表現不同的表情在教學過程中通過觀察、研究、分析、討論來了解人的表情特征以及如何合理利用材質去夸張人的表情特征。 教學目的： 1、結合學生的生活經驗讓學生子解藝術美與材料美的關系。 2、通過學生讓學生掌握制作的各種方法并引發(fā)學生探索的興趣。 教學準備：師：各種材質的制作的作品如：面粉、土、紙等。生：根據課前構思準備所需要的材料及工具。 教學重點：欣賞各種材料制作的不同的表情的作品，分析制作材料與表情的不同的特征。 教學過程： 一、欣賞與體驗：欣賞各種不同材料制作的表情，多為平面與半立體的作品。聯(lián)系學生生活經驗，請學生回憶曾見過哪些內似的作品。學生能夠表達出自己對作品的主觀感受。 二、發(fā)現與探索：引導學生發(fā)現作品是由不同材料制作出來的。學生分組討論材質的不同美以及制作方法。給學生分組觀摩用不同的材質制作的表情，讓學生從材質與表情特征兩個方面探究、發(fā)現問題。 三、演示與表達：學生根據小組探究的、與討論的結果到黑板前演示，同組的成員可做補充。其他小組的成員可對演示提出質疑，演示小組成員回答或大家共同完成。 四、創(chuàng)作與表現：學生根據所獲得的知識完善自己的課前思考，完成一張或獨立完成或同桌合作完成作業(yè)?？梢赃厔?chuàng)作邊模仿自己創(chuàng)作的表情，并作適當的調整?？膳c同桌學生一起創(chuàng)設情境，共同設計變化著的表情，并一起討論分析表情特征與創(chuàng)作材料的結合。 五、表演與模仿：根據學生作業(yè)中表現的表情特征做摹仿表演，要求能夠體現表情特征并體會此種表情下的心理活動。 六、評價與拓展：學生展示自己的作品，介紹給同學。 課題十二：有表情的面具 教學內容：用自主探究的學習形式，以討論、游戲、制作、表演等多種綜合手段，讓學生在玩中做，做中玩，充分體驗創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅，從而掌握表現、裝飾有表情面具的方法。 教學目的： 1、認知目標：了解表情豐富的臉，掌握最基本的表情面具的表現方法。引導學生用不同材料、不同方法，發(fā)揮想像、裝飾、表現不同的表情的臉；了解面具藝術的圖案美及具有思想性和藝術性，培養(yǎng)學生對面具藝術的欣賞能力。 2、情感目標：通過對面具知識的學習，讓學生在討論、表演、繪畫、制作的有關活動中，更好地體驗面具給我們的生活、學習帶來的樂趣，從而掌握有表情的面具的表現方法。從中體驗合作的樂趣與友愛精神。讓學生了解中國民族的自豪感和熱愛生活的思想感情。 3、審美目標：變廢為寶，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和想像力、創(chuàng)作力及表現事物的能力，發(fā)展藝術感知能力和造型表現能力。 教學重點：讓學生在活動中認識，了解有關表情的面具的特點，引導學生主動觀察、探索、研究其變化。 教學難點：引導學生表現出各種有表情的面具造型，嘗試用不同的方法、不同的材料裝飾制作，使之形象化。 教學準備：師：有關各種表情的戲曲臉譜圖片，各種廢舊材料、剪刀等。 生：收集各種廢舊材料，色卡紙、膠棒等。 教學過程： 一、觀看。 學生觀看欣賞京劇臉譜的攝影作品。學生相互交流，說說自己最喜歡哪一個，它的顏色和表情是怎樣的，哪里最特別，猜測臉譜的表情，人物性恪。感受中國傳統(tǒng)文化，體驗有表情的臉譜。 二、模仿。學生可以嘗試模仿京劇臉譜里的表情，老師和學生交流，老師模仿學生不日里比較豐富且經典的表情，讓學生來猜猜模仿的是誰；也可以請學生來模仿 學生，引導學生對人的表情變化的關注豐富學生的情感體驗。學生自己模仿各種不同的表演，體驗、感受表情，激發(fā)學生主動參與課堂的欲望，給學生留下深刻的影響，為下面授制作鋪墊。 三、游戲。老師和學生一起做“傳話”的游戲，每人在聽到消息都作出相應的表情表現出來，其他人認真觀察，猜猜是什么話。讓學生知道人的心理活動是可以通過表情表現出來的，這需要大家不時細心觀察。激發(fā)學生對本課的濃厚的興趣，使學生充分參與課堂教學。 四、欣賞多媒體課件。老師出示一些表情豐富的面具作品，制作成課件，先引導學生觀看畫面，再仔細觀察面具表情及制作材料，然后請學生模仿、總結、評價。師生互動可以使學生在學習中得到享受和樂趣，對教學內容更感興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。 五、聯(lián)想、討論。 主要是材料的聯(lián)想，看到前面的圖片，受到啟發(fā)后學生根據現有的材料進行聯(lián)想，分組研究討論自己的材料可以制作什么樣的面具。用什么樣的材料，什么樣的方法制作。 六：制作。學生運用廢舊材料進行制作。 七：評價：學生先自評后再相互評作品。學生互評可讓學生下位進行評講。用簡短的話大膽表達自己感受，培養(yǎng)學生評價能力，提高欣賞能力。 課題十三:畫情緒 教學內容：通過欣賞藝術大師們的作品，充分體會點、線、面、色內在的生命力和情感，嘗試著用水粉和油畫棒這兩樣工具感受藝術元素所特有的表現力。 教學目的： 1、讓學生感受點、線、面、色能夠表現的潛在意識，體驗藝術大師用點、線、面、色表現“純精神世界”的一種情緒，以及懂得擁有良好的心理品質的重要性。 2、讓學生自主的、積極的去展示他們自己的想像力、創(chuàng)作力、和表現力，嘗試著用多樣的點、線、面以及色彩等藝術元素來反映抽象的性恪。 3、通過猜測、討論、介紹、交流互相啟發(fā)，用語言和文字描述，提高審美能力。 教學重點：欣賞繪畫作品，體驗點、線、面豐富的變化，感受藝術元素所帶來的特有的表現力。 教學過程： 一、小小話劇團。 1、將事行準備好的性恪的紙條，傳給幾個學生，請他們按照紙條上寫的性恪做出相應的動作和表情。 2、讓學生猜測他們表演的是什么樣性恪的人。 二、欣賞。 1、師出示德庫寧的《溫和的性格》和若干學生作品。 2、講解：其實不光表演藝術可以反映人的性格，還可以繪畫藝術也可以反應人的性格。 3、出示若干色塊、線條、讓學生感受這些藝術元素與性格特點的共同之處。 三、畫性格。 1、線的練習。帶著學生臨不同的線，感受線的特點和情感的傳遞。 2、色塊的練習。自己將不同的色塊組合，講述自己對此的感受。 3、學生嘗試用線和色塊結合起來表現色塊。 四、教師提示。 1、用油畫棒畫線，水粉用來表現色塊。 2、可以用油畫棒畫線條和色塊，最后用水粉涂底色，統(tǒng)一大色調。 五、評價。 1、作品完成后，學生嘗試為自己的作品起個名字，并相互欣賞、講解。 2、將學生的作品進行簡單的裝裱美化，放置在創(chuàng)設的“抽象藝術俱樂部”里評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳繪畫獎”。 課題十四：老師和同學（一） 教學內容：本課是造型表現課，讓學生裝來觀察描繪與自己一起學習、一起成長、一起玩耍的同學及朝夕相處的老師。 教學目標：1、認知目標：通過對老師和同學的觀察，認識并掌握正確的觀察法。 2、操作目標：通過寫生繪畫的實踐過程，培養(yǎng)學生獨特的觀察力、想像力、創(chuàng)造力、表現力以及學生的動手能力。 3、情感目標：培養(yǎng)學生對美術作品的興趣，增進師生之間的情意和同學之間的友誼。 教學重難點：通過各種不同的表現形式大膽地對人物外貌進行描繪，力爭表現人物的特點。 教學準備：準備性別、年齡各不相同的人物照片若干張。 教學過程： 1、 組織教學：檢查學生自帶的材料情況，穩(wěn)定學生的情緒。 2、 情境導入：請同學們看一組課前老師拍的照片。照片的要求是抓住學生裝和老師最有特征的一面，學生邊看邊討論同學和老師的外貌特征。 3、欣賞分析。我們一起來欣賞課本上同學的作品，分析這些同學的作品是用什么方法來表現的，畫面的哪些部分最神采奕奕？ （1）、瞧，那幅畫上的老師和同學的表情多么有趣嗎？ （2）你為什么畫過肖像嗎？瞧，這位同學用簡明的線條把自己上學時的情景記錄下來，還有哪些作品也同樣用線條來表現的呢？ （3）我們的肖像畫除了用鉛筆來描繪，還可以用什么材料呢？我們來看看同學這幅作品！ 4、探究方法。怎樣才能抓住人物的外貌特征？可以使用哪些表現手法呢？ （1）、抓住人物的外貌特征：臉形、身材、五官、發(fā)型、神態(tài)。 （2）、根據自己的愛好和習慣采取相應的表現方法。 5、啟發(fā)教學。創(chuàng)設情境，出示兩張照片。 6、繪畫練習。 教師演示作畫的步驟，請幾個長相有特點的同學到講臺前做模特，教師在黑板上邊講邊演示。 請幾個學處到黑板上演示。強調表現的方法很多，可以用線描的形式畫出對象，再涂上色彩。 最后分組練習。各選一名長的有特點的同學作模特。教師注意巡回指導。 7、游戲展示。 8、評價小結。 課題十五：老師和同學（二） 教學內容：用黏土或其它材料來表現老師和同學的新形象。 教學目標：1、認知目標：引導學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)正確的觀察方法。 2、操作目標：用黏土的常用的表現形式來表現老師和同學的形象。 3、情感目標：通過制作，讓學生感受到黏土的特性，提高動力手能力的同時增進同學之間及師生之間的情誼。 教學重難點：老師和同學的造型形象是否能抓住人物的造型特征和神態(tài)特征。 教學過程： 一、課前準備。師生共同準備黏土，教師收集書本上的欣賞范例、泥塑作品若干件。 二、：課堂教學。 1、組織教學：檢查學生所帶的材料和制作工具等情況，穩(wěn)定學生的情緒。 2、課堂導入：出示老師課前制作的泥塑人物作品一件，按照本班最好的最有特點的同學形象進行制作，學生看到如此熟悉的形象都非常高興興奮，由此導入課題。 3、欣賞分析：觀察并討論書本上的學生作品。 （1）、來看看我們課后的活動之一的《足球賽》吧，瞧，這位同學的作品將我們踢足球時穿的都畫得很仔細（帶號碼的T恤，新穎的足球鞋，神氣的表情，躍躍欲試的神態(tài)，好像在邀請你參加一樣。 （2）、你想為我們朝夕相處的同學制作黏土作品嗎？一起來看我們同學的作品吧，多有趣??！ （3）、你能否用肢體語言把書上的作品中的形象表演出來？ （4）、我們還可以用什么樣的材料來塑造我們身邊的教師和同學？一起來欣賞書上的這位同學的作品吧。 三、探究學習方法。 怎樣把握住人物的特征塑造形象。臉形、五官、發(fā)型、神態(tài)等。 四、啟發(fā)想像。 怎樣用黏土來制作人物？（1）人物的面部如何用黏土表現出來？細節(jié)部分如何表現？關鍵是人物面部的表現。 （2）、怎樣用黏土來表現人物的神態(tài)？人物的頭部、軀干、上肢和下肢的設計擺布？ 五、制作練習：分組進行練習，注意找出教師和同學的特征和塑造人物的形象，學生練習時教師在一邊指導。 六、評價小結。 每組中選取幾件作品讓學生，讓同學說說作品的精彩之處，并請作者講解自己作品的創(chuàng)作設想。 陳列優(yōu)秀作品，作為班級的陳列品。 課題十六：學學構圖 教學內容：通過對優(yōu)秀作品的欣賞、討論、分析、了解三角形的構圖、井字形構圖、S形構圖、對角線構圖等構圖形式的特點，歸納出這些構圖的規(guī)律并能靈活運用。 教學目標： 1、認知目標：通過欣賞、觀察、評析，讓學生感受到優(yōu)秀作品的構圖美，并讓學生初步掌握多種構圖方法。 2、操作目標：學習和掌握多種構圖方法，并進行創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。 3、情感目標：通過學習體驗，感受構圖的形式美，培養(yǎng)學生的藝術表現力、想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對美的追求，提高審美能力。 教學重難點：讓學生發(fā)現和體驗優(yōu)秀作品的構圖美，初步掌握多種構圖的方法。學生用多種構圖方法，大膽創(chuàng)作一幅有主題的作品。 課前準備：投影儀，大師作品的圖片，學生作品的有關構圖的圖片資料。學生準備多種繪畫工具。 教學過程： 一、欣賞導入： 1、出示多幅作品，其中有幾幅是講究構圖的作品，讓學生觀察，比較哪些作品更美，為什么？說說自己的想法。 2、板書課題。 二、欣賞體會。 1、教師引導學生欣賞課本中的畫。 2、找出自己喜歡的作品，說說作品的構圖給作品帶來了怎樣的效果？對范圖的構圖分析，你有不同的意見嗎？ 3、小組討論體會作品的構圖方法，各抒已見，暢所欲言。 4、教師歸納學生討論意見后，小結并鼓勵學生。 三、構想創(chuàng)作。 1、以小組為單位，根據自己喜歡的構圖方法創(chuàng)作一幅有主題的作品。 2、學生進行創(chuàng)作時，教師巡回指導，對巧妙運用構圖方法的學生給予表揚，對構圖方法運用不恰當的學生給予相關的幫助。 四、展示評價。 1、將學生作品在全班展示。 2、學生自我評價：你覺得自己畫的怎樣？還有哪些不足的地方？ 3、學生相互評價：你最喜歡哪一張？為什么喜歡？哪些吸引你？ 五、課后拓展。 1、觀察生活中運用構圖的圖片，思考構圖的功能。 2、聯(lián)系生活確定主題，讓學生運用構圖的方法進行創(chuàng)作。 課題十七：風景如畫（一） 教學內容：讓學生通過欣賞書中的大師和學生作品，了解風景畫寫生的一般常識，然后讓學生走進自然，學會觀察，細心體會，在常見的景物中去發(fā)現、表現美，用自己喜歡的工具和方法寫生自然景物。 教學目標： 1、認知目標：了解風景畫的基本知識，具有一定賞析風景畫的能力。 2、操作目標：學會運用構圖的知識和多種技法進行風景寫生，表現自然的美。 3、情感目標：通過欣賞書中的作品，體會風景之美，在風景寫生生中培養(yǎng)學生熱愛自然和熱愛生活的情感。 教學重難點：運用構圖知識，多角度、多方法、進行風景寫生，表現風景美。 教學準備：風景寫生作品，取景框，顏料和紙、筆等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。教師利用課件展示世界風景名勝，帶領學生一起去“觀光旅游”，讓學生充分感受自然風光的優(yōu)美，由此激發(fā)學生熱愛自然、表現自然的欲望。 二、欣賞作品探究技法。欣賞教材和收集到的風景畫作品，說說自己喜歡哪一幅作品，為什么？研究這些作品是用何種形式表現的，思考如何用這些方法來表現自己的作品。 學生討論，了解風景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、也可以用綜合材料來表現。 三、指導寫生繪畫 1、學會取景：大自然景物多彩、紛繁，選景時既要關注新鮮奇特的景物，也要從平常的景物中發(fā)現美，做到去粗取精，提煉概括。指導學生用取景框選景。 2、風景表現：風景寫生，空間層次表現要豐富，注意近、中、遠景的表現，掌握近大遠小的規(guī)則。 教師可提供幾張風景圖片和相對應的風景寫生畫，讓學生比較領會老師是怎樣構圖和取景色的？ 3、學生寫生：幫助學生找位置，明確所畫的目標。鼓勵學生用多種形式表現風景，如素描、鉛筆淡彩、水彩、水粉畫等，也可以用綜合材料來做表現。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生自由作畫，根據畫面的需要，將眼前的景物適當增減，也可以移動物體，力求畫面動人、完美。 四、展示作品，整理環(huán)境。 展示學生的作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學生推薦好的作品進行評析，表揚構圖比較新穎、表現力強的學生，進一步激發(fā)學生的寫生熱情，教育學生保護好環(huán)境。 五、走向生活、分享快樂。 將自己的風景畫或寫生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可以作禮物贈送給自己的朋友，讓學生充分感受到寫生的樂趣和成就感。 課題十八：風景如畫（二） 教學內容：通過欣賞、比較風景寫生畫與裝飾性風景畫，了解裝飾畫的藝術特征，并能以自己寫生的風景作品或圖片為素材創(chuàng)作裝飾性的風景畫。 教學目標：1、認知目標：認識裝飾性風景畫與寫生畫的異同，了解風景裝飾畫的藝術特征。 2、操作目標：通過本節(jié)課的學習，能以風景寫生作品或圖片為素材，創(chuàng)作一幅夸張變形的裝飾性的風景畫。 3、情感目標：感受裝飾畫的藝魅力魅力，培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造能力、增強學生的創(chuàng)作自信心。 教學重難點：利用點、線面元素，黑白灰層次和夸張的裝飾風景畫 教學過程： 一、課前準備：教師：風景寫生畫，裝飾性風景畫，大師作品，農民畫等。 學生作品：風景畫寫生作品，水彩等。 二、教學思路。 1、欣賞導入：教師出示一組風景寫生畫作品和裝飾性風景作品，讓學生欣賞。 2、討論比較：引導學生對比觀察欣賞，研究這兩種類型的作品在形象、色彩、藝術手法等方面有何不同。通過觀察、比較、討論讓學生感受到：在形象上，寫生風景畫忠實于描繪景物本身的形體結構，裝飾風景畫不拘泥于原有物象，多采用夸張、比較、變形的手法、強化景物的特征。在色彩上，寫生風景畫多依托依照客觀景物本身的色彩作畫，裝飾風景畫不受對象本身的色彩限制，多以畫面色彩的和諧為目的。在藝術手法上，寫生風景畫多反映客觀現實，裝飾風景畫多利用點、線、面元素，黑、白、灰層次，強化主觀感受。 三、欣賞感受。 用學到的裝飾風景畫知識欣賞部分藝術大師的作品，開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想像力；欣賞民間的藝術作品，感受濃郁的民族風格；欣賞以前學生的裝飾畫作品，增強學生的創(chuàng)作自信心。 四、構思創(chuàng)作： 學生拿出自己的寫生作品或風景圖片按裝飾畫特點進行構思，把自己對客觀景物的夸張變形手法，色彩的主觀處理想法說給同桌的聽一聽。 五、交流展示： 集中展示學生的作品。相互交流欣賞。 六、課后拓展。 教師提供更多的寫生作品讓學生欣賞。 課題十九:山水畫 教學內容:在本課的教學中要引導學生鑒賞古代和現代畫家的山水畫作品，練習山水畫的筆墨技法，在借鑒優(yōu)秀作品的基礎上大膽創(chuàng)新。 教學目標:1、認知目標：了解中國山水畫的歷史和主要的藝術特點。 2、操作目標：了解和學習山水畫的筆墨技法，運用山水畫的表現形式進行嘗試練習，創(chuàng)作出一幅自己理想的山水畫。 3、情感目標：學習和繼承中國山水畫的古代文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過山水畫的鑒賞和練習，進一步培養(yǎng)學生的愛國情感。 教學重難點：中國山水畫的程式化的表現方法，如畫山石的斧劈皴、披麻皴等各種皴法，畫樹葉時的個字點，介字點等各種點法等。 教學過程： 一、課前準備。師生共同收集中國古代和現代的山水畫的圖片資料和自己喜歡的繪畫作品。教師再準備山水畫教學的多媒體的課件。學生再準備好繪畫的工具。 二、教學思路。 1、準備階段。檢查課前布置的預習作業(yè)，收集有關山水畫的圖片、文字資料。師生合作，在教室里布置一個小型“山水畫展” 2、嘗試階段。最理想的大自然應該是青山、綠水、白云等，請同學們嘗試運用手中的筆，畫出自己心中的一座山、一片云、一棵樹……在此基礎上，組織開展一次“我最喜歡的山水畫”的評選活動。 3、引導階段。用投影儀展示中國山水畫的代表作品，同時進行山水畫的史的講解，讓學生了解山水畫的發(fā)展過程和寄情于山水的藝術表現欲望，引出課題。 4、發(fā)展階段。圍繞“你為什么最喜歡這幅山水畫”你能理解這幅山水畫表達的意思嗎？等問題，組織學生進行討論，引導學生聯(lián)系畫面的直接形象與作品所蘊藏的寓意進行賞析，理解山水畫借物寄情的內涵，并思考：如果你表現這個內容，會怎樣創(chuàng)作。 5、練習階段。這是一個整個教學的重點階段，一方面向學生傳授和講解中國山水畫的方法和步驟和傳統(tǒng)筆墨技法，使學生有一個初步了解；另一個方面，組織學生運用山水畫表現方法進行練習，創(chuàng)作一幅表現自己某一思想的山水畫作品。教學時可借助多媒體課件進行講解。 山水畫的方法步驟。 1、勾線。凡能用線概括的地方，分主次先后，用墨線盡量明確、肯定地勾勒出來。 2、皴擦。在墨線的骨架基礎上加以補充，進一步表現山石的脈絡、轉折，以及樹干、建筑的體面和質感，使畫面逐步豐富起來。 3、點染。以不同的筆法的點加以充實和豐富，逐步形成畫面的整體效果 4、整理。待畫面完成70%以后，以畫面本身既成的狀況為主，進行充實、調整，目的在于突出畫眼。 5、著色。當墨色豐富到幾乎有色彩的感覺有時候，應考慮著色，以取得“錦上添花的效果。 6、評價階段。選擇部分學生的作品布置到黑板上，讓學生用自己的評價標準進行欣賞與評析，推選出優(yōu)秀作品。 7、收拾整理。收拾與整理山水畫用具，保持教室的整潔。 課題二十：非洲雕刻藝術 教學內容:主要了解非洲的風土人情，認識非洲雕刻在世界文化遺產中的地位，給學生一個接觸世界文明的機會，培養(yǎng)學生對世界多元文化的藝術的寬容和尊重形成健康的審美觀點同時學會欣賞雕刻藝術品，提高審美能力。 教學目標:1、認知目標：引導學生了解非洲雕刻藝術，充分感受非洲雕刻的藝術魅力。 2、操作目標：嘗試從多角度欣賞非洲雕刻，理解作品的內涵，大膽發(fā)表自己的見解。 3、情感目標：培養(yǎng)學生對世界多元文化的寬容和尊重，強調保護世界文化遺產的意識。 教學重難點：了解非洲雕刻藝術的獨特的造型語言和藝術特點，掌握欣賞的方法。 教學過程： 一、課前準備。師：、收集有關非洲的風土人情，文化藝術的影視片，圖片、音樂及小型非洲木雕。生：準備黏土等。 二、設計思路。 1、組織學生相互交流課前收集的有關非洲雕刻的資料，讓學生充當“小小導游“介紹自己了解的非洲以及非洲雕刻的藝術。 2、引導學生淺談非洲雕刻藝術給自己留下的印象，在學生頭腦中初步建立起非洲雕刻的藝術所具有的特征。 3、老師從網上下載一些非洲國家的作品圖片，引導學生一一欣賞，鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，說說自己最喜歡的哪一幅？為什么喜歡它？它主要畫了什么？有什么樣的特點？ 4、師生共同總結非洲雕刻的藝術特點：造型粗獷，線條簡潔，作品有較強的節(jié)奏感，凝聚著有關非洲人民的生活韻味和氣質。 5、課后拓展。帶著問題上網，多方位、多角度了解非洲雕刻。 非洲雕刻的內容與社會生活之間有怎樣的聯(lián)系。一些藝術大師是怎樣評價非洲雕刻的？你覺得他們說得是不是有道理。 課題二十一：雕蘿卜 教學內容:引導學生觀察蘿卜的外形，巧妙利用其特點加以自由聯(lián)想，運用一些雕刻手法創(chuàng)作生動有趣的造型，提高學生對自然物品再創(chuàng)造的能力。 教學目標:1、認知目標：通過賞析，了解蘿卜雕刻的藝術特征和雕刻蘿卜的方法。 2、操作目標：巧妙利用各種蘿卜的外形、質地、顏色進行聯(lián)想，并運用雕刻的方法創(chuàng)作出生動有趣的形象。 3、情感目標：造型游戲活動中，啟發(fā)學生在平凡的生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美，激發(fā)學生熱愛生活的情感。 教學重難點：掌握雕蘿卜的基本方法，巧妙地運用蘿卜的外形、質地、顏色完成一件富有創(chuàng)意的作品 教學過程： 一、課前準備。教師、學生：蘿卜、刻刀和豆子、玉米等裝飾物。 二、新授過程。 1、提示課題：雕蘿卜。 2、探索新知： 學生自主學習課本中出示的范例，觀察分析并交流雕蘿卜的具體方法是：挖、切、插、刻等。 小練習：你能用剛才 自學的方法，用蘿卜雕刻一件作品嗎？看誰雕刻得又快又好？ 學生作品交流：我雕刻的是什么形象？用了哪些雕刻方法？雕刻時哪些用刀方法是危險的？你應該怎樣正確用刀？ 比較：指導學生欣賞優(yōu)秀范例，發(fā)現創(chuàng)作的小技巧。創(chuàng)作的形象巧妙的運用了蘿卜的形狀、顏色、質感等。靈活運用各種輔助材料，如用豆子、玉米等根等裝飾，使作品的形象更加生動有趣。 3、創(chuàng)意聯(lián)想： 出示一個形狀奇特的蘿卜、引導學生自由聯(lián)想。 構思：仔細觀察你所帶的材料，根據蘿卜的形狀、顏色、巧妙構思。 選擇一個主題進行創(chuàng)作?？煞中〗M合作，也可單獨進行。教師要進行指導，特別要提醒學生要安全用刀。 4、作品賞析：蘿卜王國里熱鬧的聚會開始了，讓你雕刻的蘿卜作品來參加吧。別忘你做自我介紹。 課題二十二：船 教學內容:課前師生共同收集船的資料和圖片、模型、了解船的歷史、認識它的種類。 教學目標:1、認知目標：通過欣賞，引導學生了解船的起源，外形、種類。 2、操作目標：利用繪畫的手法，表現自己喜愛的船，并在畫面上添加生動有趣的情景。 3、情感目標：通過繪畫去體會人類發(fā)明船的偉大成就，了解船的發(fā)展歷史，激發(fā)學生熱愛和創(chuàng)造美好生活的情感。 教學重難點：了解各種船的結構、外形、功能，用繪畫的手段表現自己喜愛的船。 教學準備：教師準備多媒體課件，學生收集有關船的圖片資料。 教學過程： 1、欣賞與觀察：同學們你們喜歡施行嗎？今天，導游——兔八哥邀請你們和它一起去旅行，你們想不想去?。∮纱思ぐl(fā)學生的好奇心。 讓學生跟著課件里的導游來到中國古代，看中國古代的船，宋代北方的平底木筏船和竹筏，到河邊看小木船、游船等，再到黃河邊看…… 討論交流：船的歷史很悠久，種類也繁多，各有各的特點，問同學們看到了哪些船？有什么不同？你坐過哪些船，感覺怎么樣？船上有什么？ 2、師生共同講講船的由來及相關的小故事： 3、示范畫船 欣賞范例。分析范例，了解到別人是怎樣表現船的？教師根據范例作畫，讓學生掌握畫船的一般方法：確定船的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現出大概輪廓。畫出局部部分最后要涂色。 4、欣賞名家作品和學生作品。在欣賞的同時拓展了學生的思維，不但可以用筆繪的方法，還可以用版畫、木刻、剪貼等方法來表現船。 5、學生創(chuàng)作：讓學生說說自己的想法，然后根據自己喜歡的船，畫出設計稿。再與同學進行交流和討論，讓他們選擇最佳方案。 6、評價作業(yè)。學生上臺來自己介紹一下自己的作品。我們可以采用自評和互評和老師評相結合的方法進行評價。 7、課堂小結。 課題二十三：我設計的船 教學內容:引導學生想像未來的船，豐富學生有關船的認識。掌握一般船的制作方法。 教學目標:1、認知目標：了解船的基本結構、比例、色彩等造型特征，知道船的設計和制作要符合人的需要，適應時代發(fā)展的需要。 2、操作目標：培養(yǎng)對船的造型的設計、表現能力，掌握造船的基本方法，創(chuàng)造出心中的船。 3、情感目標：激發(fā)學生創(chuàng)造美的激情，并通過不斷的嘗試，體驗 創(chuàng)造的艱辛，培養(yǎng)學生的耐挫力和積極向上的樂觀精神。 教學重難點：培養(yǎng)學生手腦并用的能力，感受變廢為寶的神奇與創(chuàng)造的樂趣。 教學過程：（第一課時） 師生共同準備：收集形態(tài)各異的船的資料，可以是圖片或模型，可制作多媒體的課件和使用現代化的電教手段，準備好繪畫的材料。 教學思路： 一、感知與體驗。1、交流與展示師生收集的古今中外的船的資料，欣賞各種各樣的船的圖片資料，教師提出問題：現在的船與過去的船相比在造型上和功能上都有哪些突破與改進？ 2、教師對以上的問題做簡單的小結后介紹一下船的發(fā)展。 3、同學們分成四組展開討論，圍繞“人類與船”這一話題進行交流。你對未來生活中的船的造型與功能有哪些需求？如果你是未來的船舶設計師你將會怎樣設計？ 4、各小組選派代表向全班同學匯報本組討論的結果，最后老師對同學樣的發(fā)言進行歸納總結。 二、創(chuàng)作與表現。 讓學生根據自己的想像，加上小組的討論結果，畫出設計的小樣，選擇最佳方案和最合適的材料來表現。 三、評價和反思。 同座位的同學互相介紹自己所設計的船，小組可推薦本組最好的作品帖在教師事先布置好的展示欄中，可與其它小組進行比賽。 請獲獎的同學到講臺前介紹一下自己的作品。 四、課后拓展。 繼續(xù)引導學生討論交流未來的船。 第二課時： 教學過程： 一、欣賞交流。展示老師用不同廢舊的材料設計做成的船，想一想：這些船有什么特點？請同學們?yōu)檫@些船起名字。教師發(fā)給每個小組一艘船，并要求每個小組拆開船，然后再組裝起來。討論：這些船用哪些材料來制作的？有什么規(guī)律？ 二、材質感受：展示課前收集好的各種材料，讓學生對這些材料的形、色、質量進行感受和了解和分析，并請學生說說這些材料的特征，怎樣創(chuàng)造性的使用這些廢舊材料。引導學生找出一些易于改造、可以充分利用、與船的形狀相關聯(lián)的材料。 三、制作練習：每小組設計好底稿，由小組長選擇好材料。在制作過程中盡可能合理利用材料，發(fā)揮團隊精神，讓每個學生都能充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力。 四、展示評價：請小組成員介紹本組的的作品創(chuàng)作意圖，再請大家一起評價。教師給予肯定并贊揚，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。優(yōu)秀的作品可陳列到學校展覽室。 五、收拾整理：環(huán)保從每個人身邊做起。請每位學生將有用的材料收起來，沿用的材料放到垃圾箱里。 六、課后拓展：課余時間可嘗試在自己的船上裝上小發(fā)電機，，讓船能在水中航行，陶土制作的船可涂上各種顏色。 課題二十四：夢中遠航 教學內容:讓學生大膽的想像，進行豐富的聯(lián)想，然后運用美術語言，大膽的夸張、擬人等手法描繪出夢中遠航的情形，培養(yǎng)他們獨特的藝術感覺，讓他自由地表達和抒發(fā)情感，創(chuàng)造性地表現出自己的夢想。 教學目標:1、認知目標：通過想像，讓學生真正走進自己的內心世界，了解自己的理想。 2、操作目標：引導學生用美術語言表達自己的美好夢想，并選擇喜歡的繪畫工具與制作方法來表現。 3、情感目標：激發(fā)學生熱愛生活、熱愛科學的情感。 教學重難點：如何讓學生在“夢”的感覺里展開聯(lián)想和體驗夢境，通過藝術加工使自己的作品更新穎生動，更富有藝術美感。 教學準備：各種繪畫的工具、綜合材料、手工制作的工具 教學過程： 一、作品回顧，進入角色。 多媒體展示學生上節(jié)課設計制作的船，引導想象，如果讓你乘上自己設計的船，你將駛向何方？在航行的過程中會遇到哪些神奇、美麗的故事呢？ 二、創(chuàng)設夢境，引導想像。 學生閉起眼睛，聽著音樂，在教師創(chuàng)設的情境中自由大膽的想像，暢談夢境，揭示課題。 學生把“夢”中遠航中最精彩的片段說給同學聽一聽，讓學生在交流中互相啟發(fā)，勾畫出想像的畫面。 1、我在遠航中來到了美麗的童話世界，在那里我遇到了美麗的白雪公主…… 2、我在遠航中和小朋友乘上了我們設計的宇宙飛船，…… 3、我在遠航中來到了一個神秘的小島，上面有好多的…… 三、佳作欣賞，研究方法。 多媒體展示意大利畫家的繪畫作品《夢中的遠航》和小朋友用照片和廢舊材料拼成的優(yōu)秀作品，引導學生進一步了解作品的表現方法，并啟發(fā)思考： 1、你最喜歡哪種表現形式？ 2、中畫了什么樣的人物和動物和情景？ 3、你喜歡的作品中哪部分最能吸引你，為什么？ 構圖上：引導學生分清主次，選