2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第18課《登幽州臺(tái)歌》教案 上海版（五四制）.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第18課《登幽州臺(tái)歌》教案 上海版（五四制） 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受品味詩(shī)的闊大而悲涼的意境，理解詩(shī)人蒼涼悲壯的情懷。 2、背誦詩(shī)歌。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、要求學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于陳子昂的資料 2、教師補(bǔ)充并介紹寫(xiě)作背景 陳子昂(約659~700)唐代文學(xué)家。字伯玉，射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱(chēng)陳拾遺。青少年時(shí)輕財(cái)好施，慷慨任俠。24歲舉進(jìn)士，以上書(shū)論政得到武后重視，授麟臺(tái)正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對(duì)武后而被株連下獄。在26歲、36歲時(shí)兩次從軍邊塞，對(duì)邊防頗有些遠(yuǎn)見(jiàn)。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令段簡(jiǎn)迫害，冤死于獄中。陳子昂是唐詩(shī)革新的前驅(qū)者。其詩(shī)思想充實(shí)，語(yǔ)言剛健質(zhì)樸，對(duì)唐代詩(shī)歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。 武則天萬(wàn)歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬(wàn)榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遺萬(wàn)人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽(tīng)，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺(tái)，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫(xiě)下了《登幽州臺(tái)歌》。 二、多種形式朗讀課文 三、用幾句話描繪你感受到的詩(shī)人的形象。（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等） 四、通過(guò)這首詩(shī)的品讀，你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)登上幽州臺(tái)的時(shí)候，詩(shī)人有怎樣的感想呢？ 前代的賢君既不可復(fù)見(jiàn)，后來(lái)的賢明之主也來(lái)不及見(jiàn)到，自己真是生不逢時(shí)；當(dāng)?shù)桥_(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見(jiàn)茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，（而自己卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬），不禁感到孤單寂寞，悲從中來(lái)，愴然流淚了。（時(shí)間綿長(zhǎng)、空間遼闊） 五、文章第四句表現(xiàn)了詩(shī)人怎么樣的情懷？ 表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。 六、誦讀課文 七、教師小結(jié)： 從詩(shī)歌看，指詩(shī)歌本身看，指詩(shī)人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對(duì)賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達(dá)了人生的孤獨(dú)感。 八、作業(yè)布置 1、完成《點(diǎn)擊》2、背誦默寫(xiě)古詩(shī) 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第19課《黃鶴樓》教案 上海版五四制 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、順暢地朗讀課文,掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。 2、抓住特征說(shuō)明，了解古代建筑藝術(shù)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、抓住特征說(shuō)明，了解古代建筑藝術(shù)。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 由常州古建筑天寧寺寶塔導(dǎo)入。 二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 1、將注釋中字音標(biāo)注于原文，用自己喜歡的方式自讀課文，標(biāo)出你不熟悉的重點(diǎn)字詞. 2、同位交流不熟悉字音,指生朗讀,注意字音.（隅、憩） 3、朗讀課文不僅要注意字音,還要把握節(jié)奏.指名朗讀課文，注意把握節(jié)奏。 4、教師范讀，注意節(jié)奏的把握。 5、俗話說(shuō)得好:”文通一半文”.停頓對(duì)了也就等于理解了課文一半.(出示不帶標(biāo)點(diǎn)的課文),指生閱讀. 6.齊讀課文,注意文中描寫(xiě)黃鶴樓的句子. 三、整體感知課文。 1、畫(huà)出文中描寫(xiě)“黃鶴樓”的語(yǔ)句. 2、(出示圖片)從文中找出相關(guān)的內(nèi)容. 3﹑根據(jù)文字以及圖片的閱讀,能用一個(gè)字概括黃鶴樓給你的印象嗎？ 四、抓住特征描寫(xiě)，品味語(yǔ)言之妙。 1、黃鶴樓很高，你是從文中哪些詞看出的？ 聳、高、巍峨、巃嵸 2、老師這兒就有一個(gè)疑問(wèn)了,作者寫(xiě)高為什么連用幾個(gè)同樣的詞呢?給人一種怎樣的感覺(jué)呢? 3.能從學(xué)過(guò)的課文中再舉一個(gè)這樣的例子嗎？ 4.黃鶴樓很高很高,你還可以從哪些語(yǔ)句看出？ 5.你能快速將描寫(xiě)黃鶴樓高的句子背出來(lái)嗎? 6.如果你眼前有一座高樓，你能用1—2個(gè)句子描寫(xiě)樓的高么？ 7、黃鶴樓很高,面對(duì)這樣的一座高樓，作者的評(píng)價(jià)是什么？(板書(shū)) 五、有人說(shuō)，黃鶴樓不僅是一座高樓,更是一座仙樓，老師百思不得其解,你能幫幫老師從課文中找出依據(jù)嗎? 六、黃鶴樓是一座高樓﹑更是一座仙樓。談到現(xiàn)在，老師還不知道黃鶴樓在哪兒呢？你能告訴老師嗎？ 七、請(qǐng)聽(tīng)題：將黃鶴樓一文中講課時(shí)老師遺漏的一句話讀出來(lái)。 八、結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。 九、詩(shī)詞中的黃鶴樓,并進(jìn)行比較閱讀. 十.自助餐: 1.課外網(wǎng)上收集有關(guān)黃鶴樓的歷史沿革﹑神話傳說(shuō)、歷史故事、文化名流對(duì)聯(lián)等，互相交流。 2.有人認(rèn)為重修可以使具有文化內(nèi)涵的古代建筑煥發(fā)出新的生機(jī)，而有人卻又認(rèn)為這樣會(huì)破壞原來(lái)的建筑風(fēng)格和建筑美感，你認(rèn)為呢