2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我的伯父魯迅先生教案（1） 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我的伯父魯迅先生教案（1） 人教新課標(biāo)版 教學(xué)要求： 　　1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。 　　2.練習(xí)概括課文中心思想。 　　3.學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　4.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系，練習(xí)概括中心思想。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目的： 　　1.學(xué)習(xí)生字新詞。 　　2.了解魯迅其人。 　　3.了解人們對(duì)魯迅的懷念。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題: 　　1.板書課題:我的伯父魯迅先生。 　　2.介紹作者。 　　　 作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。 　　3.看題目，為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”? 　　　“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。 　　　“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱。這兩者并列，使之既是具對(duì)親屬懷念，又是對(duì)魯迅崇敬的感情。 二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標(biāo)題。 　　　“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。 　　　“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書。 　　　“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì)。 　　　“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫。 　　　“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三。 三、讀第一段，思考并討論。 　　1.人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面? 　　　?。á賲⒓幼返磕畹娜硕啵虎谒蛠?lái)的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。） 　　2.什么事使“我”驚異? 　　　?。吹讲甘艿竭@么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事。） 　　3.小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對(duì)伯父的懷念。 四、學(xué)習(xí)第二段，討論。 　　1.我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何? 　　　“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候?！拔摇本蛷埞诶畲鱽y說(shuō)一氣?！皬埞诶畲鳌笔裁匆馑? 　　2.伯父聽了“我”的回答，怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢? 　　?。斞赶壬浴坝浶院谩?，是因?yàn)樗x書，而“我”并不是記性差，主要是讀書馬馬虎虎） 　　　馬馬虎虎（反義詞）→認(rèn)認(rèn)真真 　　3.為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”? 　　?。ú改昙o(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢，自己與伯父對(duì)比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，所以……） 　　4.臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書? 　　?。銊?lì)作者要認(rèn)真讀書） 　　5.這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)? 　　　小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書，反應(yīng)了（對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代） 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目的： 　　1.理解課文內(nèi)容。 　　2.體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。 　　3.體會(huì)文章思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論。 　　1.什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)? 　　（作者年輕小，不懂得魯迅先生話的含義。） 　　2.在座的人為什么哈哈大笑? 　?。ㄗ髡咛煺鏌o(wú)知，把伯父的話錯(cuò)了，在座的人為她天真，幼稚的解說(shuō)而感到好笑。） 　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?” 　　（“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗；“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害。魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說(shuō)明受迫害。魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說(shuō)明受迫害很深。這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法，既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，不怕挫折的樂(lè)觀主義精神。） 　　4。作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么? 二、學(xué)習(xí)第四段，討論: 　　1.畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子，讀一讀，并議一議，這么冷的天，那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢? 　?。ā白诘厣仙胍鳎囎尤釉谝贿叀?、“兩只手……”、“地上淌著一攤血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”。車夫家里窮，連一雙鞋都買不起。天氣那么冷還在拉車，說(shuō)明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口。車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影） 　　2.伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情? 　?。ā胺錾稀?、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷） 　　3.事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”? 　?。樧兊脟?yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情?！鞍梢豢跉狻笔菍?duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。） 　　4.小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫，表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨。 三、學(xué)習(xí)第五段。 　　1.魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的? 　　（為自己想得少，為別人想得多） 　　2.齊讀最后一小節(jié)，這一節(jié)在文中起什么作用? 　?。仁菍?duì)開頭照應(yīng)，又是全文中心句，點(diǎn)明中心作用） 板書設(shè)計(jì)： 　　 我的伯父魯迅先生 　　　　魯迅其人 　　　　他的事跡 　　　　他的品格 作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　一、抄詞。 　　　　追悼　正月　愛撫　逝世　搞不清楚　張冠李戴 　　　　愉快　碰壁　微弱　咳嗽　飽經(jīng)風(fēng)霜 　　二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 　　　　張（　 ）李（　 ）　 囫圇（　 ）（　 ）　 （　 ）然大（　 ）　 三（　 ）半（　 ） 　　　　（　 ）經(jīng)風(fēng)（　 ） ?。ā?）聲（　 ）哭　　難以（　 ）受　　接連不（　 ） 　　三、閱讀句子并作答。 　　1.聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。 　　　?、盼闹小斑@句話”指:“___________________” 　　　?、七@句話表面在夸自己，實(shí)際上是__________________________。 　　　　⑶這句話體現(xiàn)了_____________________。 　　　　⑷從此以后，我_________________。這說(shuō)明___________________。 　　　?、伞拔摇甭犃诉@句話，為什么比挨打挨罵還難受? 　　2.四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎? 　　　?、拧八闹車诙炊吹摹币馑际莀__________________。 　　　?、啤芭霰凇敝竉_______________________________。 　　　?、沁@句話意思:__________________________________________。 　　　?、冗@句是_____句，改為陳述句:____________________________。 　　　?、蛇@段話表現(xiàn)__________________________________________。 　　3.爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)……扎好繃帶。 　　　　⑴這片段寫___________________________________。 　　　?、票径沃杏昧薩___________________________這七個(gè)動(dòng)作詞。 　　　　⑶這段話說(shuō)明魯迅__________________________________。 　　四、按課文內(nèi)容填空。 　　　　《我的伯父魯迅先生》是一篇寫______________的文章。通過(guò)作者回憶的四件事______________________________，說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人，表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我的伯父魯迅先生教案（2） 人教新課標(biāo)版 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 　　1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 　　2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，并能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。 　　3．通過(guò)理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。 　　4．通過(guò)獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。 教學(xué)過(guò)程： （一）談話導(dǎo)入。 　　魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?；貞浺幌?，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？ （二）檢查生字詞的預(yù)習(xí)。 　　1．讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀） 　　　　儀　悼　逝　餐　棗　搞　冠 　　　　罵　嚼　悟　攤　奧　咳　嗽 　　2．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字。 　　　　悼：do 　　　　餐：共16筆 　　　　嚼：20筆 　　　　奧：注意上部 　　　　嗽：注意右邊 　　　　冠：多音字組詞 　　3．小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來(lái)。 　　 各色各樣 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜 　　4．通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解 　　學(xué)生說(shuō)意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。 （三）認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)。 　　1．默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？ 　　2．用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。 　　板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭 　　3．與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？ 　　4．默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來(lái)，讀一讀。 （四）提出疑問(wèn)。 　　老師有一個(gè)疑問(wèn)；也是作者的疑問(wèn)：“父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰(shuí)能幫我解決呢？文中是怎樣說(shuō)明的？ 　　找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少。”魯迅先生就是這樣一個(gè)人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段） （五）作業(yè)。 　　1．熟讀課文，聽寫本課的生詞 　　2．抄寫文中四個(gè)字的詞語(yǔ)，并選擇其中兩個(gè)詞造句。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　 教學(xué)目的： 　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。 　　2．抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 　　1．體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。 　　2．初步練習(xí)概括文章的中心思想。 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課。 　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來(lái)悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)是什么？ 　　為什么伯父得到那么多人的愛戴？板書：深受愛戴 　　回憶了伯父幾件事？板書 （二）帶著問(wèn)題，各小組合作學(xué)習(xí)。 　　讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句） 　　板書：關(guān)心青少年 　　小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑——互相質(zhì)疑——合作解疑 （三）用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴。 　　請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問(wèn)題。 　　1．學(xué)生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。 　　2．各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解引向深入。 　　3．各組匯報(bào)：抓往①“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”③“恍然大悟”。等詞句進(jìn)行體會(huì)。 　　教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？ 　　另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。 　　投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解 　　小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。 　　再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟） 　　4．小結(jié)：這個(gè)故事主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)描寫人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。 （四）過(guò)渡。 　　魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事。 　　學(xué)生默讀課文，找疑難問(wèn)題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。 　　抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。自由讀體會(huì)。 　　重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。 　　點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過(guò)討論我們理解了這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。 　　看，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，——指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。 （五）自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。 （六）總結(jié)全文。 　　這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”（板書） （七）作業(yè)。 　　1．有感情地朗讀全文 　　2．讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流。 板書設(shè)計(jì)：