2019-2020年人教版新課標語文六年級上冊《金色的腳印》教研課教案設(shè)計.doc

2019-2020年人教版新課標語文六年級上冊金色的腳印教研課教案設(shè)計一、教學目標：1. 能有感情的朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。2. 借助人物圖示，理清故事人物之間關(guān)系，概括故事的主要內(nèi)容。3. 揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。二、教學重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。三、教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。四、教學過程：【課前根據(jù)“預習單”進行預習】一、激趣談話，設(shè)置懸念。1成語故事關(guān)于動物的成語：你積累了哪些有關(guān)動物的成語呢？2.說說你印象中的“狐貍”狡猾；今天的這篇課文或許會給你不一樣的認識金色的腳?。ò鍟┒⒔柚A習，梳理內(nèi)容。1.交流檢查預習單。【字詞關(guān)】2.梳理課文內(nèi)容。【內(nèi)容關(guān)】（1）畫出課文的主要角色，理清角色之間的關(guān)系，想一想故事的主要講了什么？請你用概括的語言加以概括。小狐貍 （ 營救 ） （放回 ）（幫助）老狐貍 正太郎（救護）（2）小結(jié)：梳理清楚故事中人物的關(guān)系，抓住故事的主要事件，就可以概括故事的主要內(nèi)容。這是一種很好的概括主要內(nèi)容的方法。三、默讀課文，感受親情。1.快速默讀課文：文中是怎樣寫兩只老狐貍救小狐貍，他們做了哪些事情？請你畫出相關(guān)的語句，并抓住關(guān)鍵詞來概括，批注在句子旁邊。2交流：（1）交流老狐貍為了救小狐貍做了什么？（學生板書：關(guān)鍵詞）老狐貍用調(diào)虎離山之計營救小狐貍，并給它喂奶；老狐貍深入虎穴做窩喂養(yǎng)、咬木樁營救；（2）老狐貍救小狐貍的過程，哪些情景最讓你感動？學生表達感悟：狐貍爸爸的勇敢、聰明；狐貍媽媽的不離不棄、盡職，無不體現(xiàn)了狐貍的聰明機智以及為救子女敢于獻身的精神；四、合作學習，感受和諧。1.合作導學：狐貍一家和正太郎之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？請你閱讀課文有關(guān)段落，畫出句子并提煉關(guān)鍵詞，完成下面的合作單。老狐貍的變化正太郎情感變化體 會敵視可憐動物間濃濃的親情；人類對動物的關(guān)愛；人與動物之間的和諧相處的美好境界親近關(guān)愛信任著急知恩圖報感激（1）重點體會：A.“正太郎探頭往地板下面看時，不禁嚇了一跳。四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐貍的父母。它們瞪了正太郎一會兒，就悄悄地攀著從地板下通往上面房間的磚塊，爬到鑲著地爐的地方，不見了。”你覺得這是一種怎樣的目光？【敵視】直勾勾、盯、瞪，這樣的眼神里透著什么？【不友好、不信任、防備】B. “過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手?！保?）學生談，請抓住文中細節(jié)說起。【從“舔”、“輕松自在”“踱來踱去”等】。這里你讀到的是什么畫面，請寫下你的感受：和諧、信任、和睦相處（2）“舔”字飽含著什么呢？【正太郎對狐貍的愛、尊重以及狐貍對他的信任、親近】2. 小結(jié)：同學們，作家正是抓住了這些細節(jié)之處，采用對比的方法讓我們充分感受到人和動物之間的美好情感，這是多么和諧、美好的畫面，讓我們一起來讀讀。（理解動物與人之間感情的變化）更不可思議的是老狐貍居然還救了正太郎呢，讀課文21段：“不知過了多長時間 ,溫暖著他的身體。”孩子們，讀到這里我們心中的狐貍已不再是童話里狡猾、貪婪的形象了，而是知恩圖報、聰明、勇敢、可愛的朋友。正是正太郎的這份關(guān)愛，讓老狐貍和它建立信任。才會出現(xiàn)那感人的一幕再讀句子四、升華主題，拓展延伸。師引：正是老狐貍的知恩圖報讓正太郎小狐貍放回森林，讓他們一家重新團聚1.“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處?！闭n文為什么以金色的腳印為題，現(xiàn)在你認為是什么樣光芒？這金色的腳印代表的是一種什么樣的情感？【人和動物間和諧相處，對動物的關(guān)愛，珍重，友善的態(tài)度，和動物之間濃濃的親情?！?.想象練筆：孩子們，狐貍一家團聚了，跑向了森林深處，你能想象一下它們的生活情景嗎？【注意細節(jié)描寫】清晨，薄霧徐徐散開正太郎抱著小狐貍走向森林?！靶『偦丶野?，” 3.推薦閱讀動物小說：沈石溪的動物小說；椋鳩十的作品?！景鍟O(shè)計】：24* 金色的腳印 老狐貍 正太郎 調(diào)虎離山、喂奶 愛 可憐、同情 咬鐵鏈、做窩 關(guān)愛、尊重 咬木樁 感激 小狐貍附送：2019-2020年人教版新課標語文四年級上冊幸福是什么公開課教案設(shè)計教學目標：1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。3、技能目標：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。教學重難點：教學重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。教學難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。課時數(shù)：1課時教學過程：一、歌聲導入，齊唱幸福拍手歌，邊唱邊做動作。（設(shè)計意圖：由歌曲導入，把音樂帶進課堂，為學生創(chuàng)設(shè)了一個幸福的氛圍。）師：是啊，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，人們都說，幸福是快樂的源泉，可幸福到底是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事，（齊讀課題），從這個故事中就能找到幸福的答案。課前大家都進行了充分的預習，誰能用課文中的一句話說說幸福是什么（出示智慧女兒的話），是的，幸福就是靠勞動，很好地盡自己的責任，做出對人們有益的事。智慧女兒的話雖然簡單，卻揭示了幸福的真諦。老師相信通過進一步的學習，大家對這句話會有更深刻的理解。設(shè)計意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。二、自讀自悟1、感知主要內(nèi)容師：請同學們打開課本，快速讀課文，用幾句簡短的話說說課文講了一個什么故事？師：這么長的故事被你們用自己的話講下來了，真是不簡單！這三個曾經(jīng)年少無知的牧童，經(jīng)過十年艱辛，終于找到了幸福。說到這，你們最想知道的是什么？2、默讀課文，想想三個孩子怎樣尋找和認識幸福的？師：你真會提問題，跟編者的想法是一樣的（出示導讀提示）這是一篇略讀課文，每篇略讀課文之前都有一段導讀提示，閱讀這樣的文章要根據(jù)導讀的要求來學習。你們看，導讀中要求我們要認真默讀課文，想想三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的。這節(jié)課，我們就帶著這個問題跟三個孩子一起去尋找和認識幸福吧。友情提醒：找出相關(guān)句子，聯(lián)系生活實際展開想象，有體會的可以在旁邊做批注。3、匯報交流我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。引導：要說好有點難，老師給你一點幫助吧，他會怎樣治病救人呢，讓我們展開想象的翅膀吧。出示：當病人生命垂危的時候，他，當病人消極絕望的時候，他，當遇到疑難雜癥的時候，他，當?shù)臅r候，他（他遇到這些情況會怎么做呢？）（有想法的可以選自己最有感受的跟同桌小組同學交流一下。）誰先來匯報。（適時點評：他盡自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他誠懇的話語，鼓起了病人生活的勇氣）（透過你的想象，我看到了一位盡職盡責的醫(yī)生）在他的不懈努力下，病人終于康復出院了，此時此刻他們會怎么說，怎么做？師：他付出了許多，盡到做醫(yī)生的責任，他給病人帶去幸福的同時，自己也得到了幸福，難怪他會幸福地說（生讀）我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。小結(jié)：第一位青年竭盡所能，治病救人，為千家萬戶帶來了幸福，他明白了幸福（生讀）要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。剛才我們聯(lián)系生活實際想象第一位青年治病救人的情景，就讀出了文字背后所蘊含的畫面，接下來大家可以繼續(xù)用這個方法來匯報，誰來呢。我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。學生自由說，點撥：他還做了什么事？（點評：因為他的精心培育，花兒才開得那么美麗）（好一個勇往直前的消防隊員?。嵝闹艿降姆眨瑤Ыo旅客的是春天般的溫暖）師：他踏踏實實，任勞任怨地工作，用文中的一個詞來說，那就是（勤勤懇懇）。他不管做什么事，都能很好地盡自己的義務。忙碌了一天，他滿身疲憊，心里卻充滿了幸福，因為他覺得（齊讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。他為人們做了許多事，大家對他贊不絕口，他無比自豪地想（齊讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。有的人可能會說：“你呀，干活別那么賣力了，差不多就行了?！边@時候，你可以給他說（齊讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。小結(jié)：勤勤懇懇地做對別人有用的工作是第二位青年體會到的幸福，于是他也明白了幸福（生讀）要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。師：假如你是那位農(nóng)民，種麥子養(yǎng)活了許多人，你的心情怎樣？帶著你的感覺讀。你又有什么樣的心情呢？讀出你的（高興、自豪、興奮、滿足）來。第三位青年的辛勤勞動養(yǎng)活了許多人，于是他也明白了幸福（齊讀）要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。引讀：三位青年都找到了自己的幸福，十年以后，他們在小井旁邊相遇了，三個人盡情地暢談自己的幸福。第一位青年你的幸福就是（生讀）我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。師：第二位青年你的幸福就是（生讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。師：第三位青年你的幸福就是（生讀）我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。師：曾經(jīng)的三個牧童，終于明白了幸福就是治病救人，幸福就是勤勤懇懇工作，幸福就是種麥養(yǎng)活人，也就是智慧女兒所說的靠勞動，盡義務，做益事（板書）4、回扣上文。師：這就是三個青年十年后弄明白的幸福真諦，其實十年前他們就曾經(jīng)有過幸福的感覺，那是在什么時候呢？（生答）師：他們疏通泉眼時就已經(jīng)埋下了一顆幸福的種子，在智慧女兒的啟發(fā)下，十年后，這顆幸福種子終于長成了參天大樹，你覺得，智慧女兒的智慧體現(xiàn)在哪里？（生答）這個童話中，智慧女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這就是童話的神奇色彩。師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。（七）師總結(jié):（指板書）今天這篇童話告訴我們一個什么道理呢？幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了三、拓展延伸今天我們跟三個牧童一起去尋找和認識幸福，懂得了幸福的真正含義，不過，不同的人對幸福有不同的理解。對農(nóng)民來說，幸福是碩果累累的收獲；對母親來說，幸福是孩子健康成長的欣慰，對老師來說，幸福就是桃李滿天下的自豪。孩子們，你們眼中的幸福又是什么呢？1、出示有關(guān)幸福的名人名言。2、結(jié)合生活實際，展示一組圍繞在我們身邊的幸福的圖片。3、朗誦幸福小詩，聯(lián)系自己的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。幸福是幫媽媽做完家務時的滿足幸福是考滿分時的興奮幸福是扶起摔倒的同學時臉上的微笑，幸福是幫助同學時的快樂，幸福是同伴之間的一聲聲問候，幸福是 設(shè)計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學生明白幸福就是給予。一方面加深了學生對幸福的深入理解，另一方面也使學生學到了詩歌的寫法，仿寫詩歌?？偨Y(jié)：只要用心付出，用心體驗，你就會發(fā)現(xiàn)幸福無處不在，幸福就在我們的身邊，讓我們隨著歌曲我們多么幸福一起去耕耘幸福，品味幸福、傳播幸福吧！10幸福是什么學做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。